【摘 要】
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高职学生处在青少年向成年的过渡阶段,身心发展并不平衡,从外表上看,他们追求成熟的打扮,看起来与成年人无异;实际他们内心并不成熟,看待问题容易以自我为中心,把出现的问题归咎于外部原因,容易带着消极的情绪和他人相处.本人从班主任工作的角度探索提高学生情绪自我管理能力的方法,引导学生选择适当方法调整自己的情绪,解决情绪困扰,以更积极的心态融入生活.
【机 构】
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张家港开放大学,江苏 张家港 215600
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高职学生处在青少年向成年的过渡阶段,身心发展并不平衡,从外表上看,他们追求成熟的打扮,看起来与成年人无异;实际他们内心并不成熟,看待问题容易以自我为中心,把出现的问题归咎于外部原因,容易带着消极的情绪和他人相处.本人从班主任工作的角度探索提高学生情绪自我管理能力的方法,引导学生选择适当方法调整自己的情绪,解决情绪困扰,以更积极的心态融入生活.
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