论文部分内容阅读
摘要：本文从影响高校物理实验教学创新的因素入手，着重分析了信息技术对高校物理实验教学创新的促进作用，探索了信息技术应用于高校物理实验教学的原则和途徑，并提出了信息技术应用于高校物理实验教学创新应注意的问题。
关键词：信息技术；高校；物理实验；教学创新；促进作用
信息技术作为新课改下的重要教学手段，被运用在教学改革之中，能够有效提高教学质量。而物理学科是高校的重点学科，直接影响着学生科学思维与科学素质的培养。而且，高校物理学科具有较强的实践性，需要高校积极开展实验教学。在这种情况下，很多高校积极探索信息技术对高校物理实验教学创新的促进作用。在物理实验教学中运用信息技术要实现信息技术与物理课程的有效整合，正确处理信息技术与教学内容、教学方式、教学主体之间的关系。研究信息技术对高校物理实验教学创新的促进作用不仅能够有效提高物理实验教学质量，而且对物理实验教学改革有着深刻意义。
1.影响高校物理实验教学创新的因素
1.1教学内容
教学内容是整个教学过程中教师和学生所学习的全部知识、情感和技能。教师和学生需要从教学资源中选择合适的教学内容并进行加工。并且，教师和学生需要运用科学的方法对物理教材进行加工，使物理教学内容符合教学目标。因此，在物理教学的过程中，不能将教学内容定位为教材知识的记忆，而是要对教学内容进行分析，让学生能够将所学的知识联系起来，并学会运用知识解决现实问题。随着教育事业的发展，教学内容也在不断发展变化，教学内容对物理教学创新有着重要的影响，教师对教学内容的选择、学生对教学内容的学习状况都会影响到物理实验教学质量。
1.2教学方法
在传统教学的过程中，大多数物理老师十分重视学生的知识积累以及学生对知识的记忆，因为采用知识灌输的方法。很多物理老师认为，学生只要记住了物理知识，就可以掌握物理技术。但是这种思想是错误的，教师的教学方法，直接影响到学生对物理知识和技能的学习。只有教师摒弃传统的理论灌输式教育采取新兴教学方法，在物理实验教学的过程中，积极运用多媒体教学法，合作探究教学法等，能够有效提高学生的学习兴趣，让学生真正参与到课堂之中。
1.3教学环境
教学环境对高校物理实验教学创新有着重要的影响，先进的教学体制，完善的教学设施以及良好的学习氛围都能够促进教学创新。反之，恶劣的教学环境，以及，不够完善的教学设施，都会阻碍物理实验教学创新。具体来说，教学环境能够为物理实验教学提供客观条件。当物理教师在进行、波动图像、磁场分布、电场分布，电荷转移等抽象实验的时候，需要运用多媒体技术设施创造虚拟实验环境。而如果学校缺乏多媒体设备，将无法开展物理虚拟实验。由此可见，教学环境对高校物理实验教学创新有着重要的影响。
2.信息技术对高校物理实验教学创新的促进作用
2.1信息化教材与资源的促进作用
信息化教材是信息技术应用于教育发展的需求。高校在改革物理实验教学的过程中，需要对信息化教材的呈现进行深入思考。并且随着信息技术的发展，电子教材的设计与开发，已经成为教育事业的重要发展趋势。虽然电子教材的内容于传统物理实验教材的内容基本相同，但是开发人员需要对教材中的学科概念和教材知识点进行深入加工，充分考虑高校物理实验的特点，用数字化智能化的声音、视觉、图形、文字等呈现物理实验教材。这样在学生使用电子教材的时候，就可以运用相应的动画图片视频等素材，从多角度观看教学内容。而信息化的教学资源是，高校运用信息技术开展物理实验教学创新的前提。信息化的教学资源，能够为学生提供丰富多样的实验素材，让学生更好的了解实验步骤和实验概念，进而为学生的自主实验提供条件。
2.2信息化教学过程的促进作用
信息化教学过程主要指教学内容、教学方法、教学模式的信息化和数字化。在现代教育理论的指导下，运用信息化教学手段，培养学生的信息素养，已经成为提高教学质量的重要保证。并且现代建构主义、行为主义、人本主义、认知主义理论都要求，高校物理实验教学适应信息时代的要求，采用信息化的教学方式。而信息化的教学过程能够加强信息技术的运用，丰富理实验教学内容。同时，信息化的教学过程能够为学生提供更加直观的实验方式，而以信息技术为支撑的吸力实验能够让高校，物理实验教学开展虚拟实验，优化实验教学环节。
2.3信息化教学环境与技术的促进作用
信息化教学环境主要包括多媒体教学环境、计算机网络教学环境和虚拟仿真教学环境。首先，多媒体教学环境，能够利用多媒体技术，优化物理实验教学过程。具体来说，在多媒体物理实验教学的过程中，教师可以利用图像、声音、文字、影像等多种媒体技术对物理实验教学内容进行加工，通过人机交互操作，为学生讲解物理实验过程。在这种情况下，学生能够看到具体的物理实验过程，进而掌握物理实验技能；其次，计算机网络教学环境能够，让教师运用网络资源，促进学生的自主学习。并且教师还可以在学生自主实验，的过程中为学生提供指导，加强师生之间的合作探讨，优化物理实验教学过程。另外，计算机网络教学环境具有资源共享、实时交互和信息丰富的特点，能够丰富物理实验教学内容，为学生提供充足的物理实验学习资料；最后虚拟仿真教学环境，能够让教师和学生运用信息技术开展假设性实验，并通过虚拟仿真操作来了解实验步骤和实验结果。
3.信息技术应用于高校物理实验教学的原则
3.1将信息技术与物理实验教学方式相结合
信息技术应用于高校物理实验教学，应坚持将信息技术与物理实验教学方式相结合的原则。这是因为，物理实验教学方式直接影响着实验教学的结果。只有将信息技术与教学方式，相结合才能够创新物理实验教学方式，优化实验教学效果。而信息技术在教学中有着重要的优势，能够支持学生的主动探究、自主学习和协作交流。因此将信息技术与物理实验教学方式相结合，需要教师积极重视学生的自主学习能力，为学生提供自主探究的环境，加强学生之间的交流与协作，鼓励学生运用信息技术学习物理实验。
关键词：信息技术；高校；物理实验；教学创新；促进作用
信息技术作为新课改下的重要教学手段，被运用在教学改革之中，能够有效提高教学质量。而物理学科是高校的重点学科，直接影响着学生科学思维与科学素质的培养。而且，高校物理学科具有较强的实践性，需要高校积极开展实验教学。在这种情况下，很多高校积极探索信息技术对高校物理实验教学创新的促进作用。在物理实验教学中运用信息技术要实现信息技术与物理课程的有效整合，正确处理信息技术与教学内容、教学方式、教学主体之间的关系。研究信息技术对高校物理实验教学创新的促进作用不仅能够有效提高物理实验教学质量，而且对物理实验教学改革有着深刻意义。
1.影响高校物理实验教学创新的因素
1.1教学内容
教学内容是整个教学过程中教师和学生所学习的全部知识、情感和技能。教师和学生需要从教学资源中选择合适的教学内容并进行加工。并且，教师和学生需要运用科学的方法对物理教材进行加工，使物理教学内容符合教学目标。因此，在物理教学的过程中，不能将教学内容定位为教材知识的记忆，而是要对教学内容进行分析，让学生能够将所学的知识联系起来，并学会运用知识解决现实问题。随着教育事业的发展，教学内容也在不断发展变化，教学内容对物理教学创新有着重要的影响，教师对教学内容的选择、学生对教学内容的学习状况都会影响到物理实验教学质量。
1.2教学方法
在传统教学的过程中，大多数物理老师十分重视学生的知识积累以及学生对知识的记忆，因为采用知识灌输的方法。很多物理老师认为，学生只要记住了物理知识，就可以掌握物理技术。但是这种思想是错误的，教师的教学方法，直接影响到学生对物理知识和技能的学习。只有教师摒弃传统的理论灌输式教育采取新兴教学方法，在物理实验教学的过程中，积极运用多媒体教学法，合作探究教学法等，能够有效提高学生的学习兴趣，让学生真正参与到课堂之中。
1.3教学环境
教学环境对高校物理实验教学创新有着重要的影响，先进的教学体制，完善的教学设施以及良好的学习氛围都能够促进教学创新。反之，恶劣的教学环境，以及，不够完善的教学设施，都会阻碍物理实验教学创新。具体来说，教学环境能够为物理实验教学提供客观条件。当物理教师在进行、波动图像、磁场分布、电场分布，电荷转移等抽象实验的时候，需要运用多媒体技术设施创造虚拟实验环境。而如果学校缺乏多媒体设备，将无法开展物理虚拟实验。由此可见，教学环境对高校物理实验教学创新有着重要的影响。
2.信息技术对高校物理实验教学创新的促进作用
2.1信息化教材与资源的促进作用
信息化教材是信息技术应用于教育发展的需求。高校在改革物理实验教学的过程中，需要对信息化教材的呈现进行深入思考。并且随着信息技术的发展，电子教材的设计与开发，已经成为教育事业的重要发展趋势。虽然电子教材的内容于传统物理实验教材的内容基本相同，但是开发人员需要对教材中的学科概念和教材知识点进行深入加工，充分考虑高校物理实验的特点，用数字化智能化的声音、视觉、图形、文字等呈现物理实验教材。这样在学生使用电子教材的时候，就可以运用相应的动画图片视频等素材，从多角度观看教学内容。而信息化的教学资源是，高校运用信息技术开展物理实验教学创新的前提。信息化的教学资源，能够为学生提供丰富多样的实验素材，让学生更好的了解实验步骤和实验概念，进而为学生的自主实验提供条件。
2.2信息化教学过程的促进作用
信息化教学过程主要指教学内容、教学方法、教学模式的信息化和数字化。在现代教育理论的指导下，运用信息化教学手段，培养学生的信息素养，已经成为提高教学质量的重要保证。并且现代建构主义、行为主义、人本主义、认知主义理论都要求，高校物理实验教学适应信息时代的要求，采用信息化的教学方式。而信息化的教学过程能够加强信息技术的运用，丰富理实验教学内容。同时，信息化的教学过程能够为学生提供更加直观的实验方式，而以信息技术为支撑的吸力实验能够让高校，物理实验教学开展虚拟实验，优化实验教学环节。
2.3信息化教学环境与技术的促进作用
信息化教学环境主要包括多媒体教学环境、计算机网络教学环境和虚拟仿真教学环境。首先，多媒体教学环境，能够利用多媒体技术，优化物理实验教学过程。具体来说，在多媒体物理实验教学的过程中，教师可以利用图像、声音、文字、影像等多种媒体技术对物理实验教学内容进行加工，通过人机交互操作，为学生讲解物理实验过程。在这种情况下，学生能够看到具体的物理实验过程，进而掌握物理实验技能；其次，计算机网络教学环境能够，让教师运用网络资源，促进学生的自主学习。并且教师还可以在学生自主实验，的过程中为学生提供指导，加强师生之间的合作探讨，优化物理实验教学过程。另外，计算机网络教学环境具有资源共享、实时交互和信息丰富的特点，能够丰富物理实验教学内容，为学生提供充足的物理实验学习资料；最后虚拟仿真教学环境，能够让教师和学生运用信息技术开展假设性实验，并通过虚拟仿真操作来了解实验步骤和实验结果。
3.信息技术应用于高校物理实验教学的原则
3.1将信息技术与物理实验教学方式相结合
信息技术应用于高校物理实验教学，应坚持将信息技术与物理实验教学方式相结合的原则。这是因为，物理实验教学方式直接影响着实验教学的结果。只有将信息技术与教学方式，相结合才能够创新物理实验教学方式，优化实验教学效果。而信息技术在教学中有着重要的优势，能够支持学生的主动探究、自主学习和协作交流。因此将信息技术与物理实验教学方式相结合，需要教师积极重视学生的自主学习能力，为学生提供自主探究的环境，加强学生之间的交流与协作，鼓励学生运用信息技术学习物理实验。