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图书的价值在于利用，而图书馆的职能也就是要有效地使其所收藏的文献尽可能地发挥作用。因此，图书馆的任务不仅是收藏图书，更重要的是使图书得到更好的利用和传播，这是图书馆最终的目的。而使图书得到更好的利用和传播，其核心的要素在人，即图书管理者作用的发挥。因此，必须对中学图书管理员角色作一个准确的定位。我认为，中学图书管理工作者应该成为学校教育教学的服务者、学校德育工作的教育者、教师创新教学的协助者、学生自主学习的合作者。
图书管理员角色素质
1、成为学校教育教学的服务者。
中学图书馆主要任务是为学校的教育、教学、科研服务。当前在“切实减轻学生过重负担,全面推进素质教育”的新形势下,一方面要全面地向广大学生开放书库、阅览室,加强图书情报教育，引导学生学会在浩翰的书海中检索自己所需的资料，逐步培养他们终身学习的能力。另一方面又要加强对老师们的图书情报服务意识，变过去的为人找书的被动方式为为书找人的主动服务。目前，中学图书馆建设备比较受重视，经费投入加大，图书馆的条件进一步改善，书刊和音像资料越来越丰富。加强图书馆的管理才能提高工作效率，强化图书馆的服务职能才能最大限度地发挥教育资源的效应。许多图书馆的队伍尚未充实，在人员紧缺的条件下，每位图书馆工作者必须学会管理工作，同时成为服务行家。服务工作是全方位多层次的，大有文章可做，可以着重搞好四个方面的工作。一是采编工作的及时性，即:及时了解图书出版信息和图书市场信息，根据学校教育教学的需要采集最新的较有价值的图书资料，并及时地把采集的图书资料编排上架，进入借阅流通渠道，供师生使用。二是服务方式的多样性，可以采取了借阅服务、咨询服务、指导性服务、即时服务等多种方式。三是服务手段的现代化，加强现代化设施的投资和技术人员的培训，建立多媒体查询系统，以方便师生的借阅，提高了图书的流通量。四是管理工作的规范化，要求图书馆工作人员应自觉遵守图书馆的各种规章制度，又要合理地运用规章制度来加强管理，保证图书馆工作的有序运作，提高工作效率和教育资源的利用效率。
2、成为学校德育工作的教育者。
第一、培养学生的图书馆意识，淡化不良文化场所的影响。据了解，相当部分青少年“少进图书馆,少读课外书,少读优秀书刊”，这种现象与青少年的图书馆意识薄弱有关。因此，必须充分利用宣传渠道、组织参观活动以及要求学科教师配合强调等多种途径，让学生了解图书馆是他们获取知识的宝库，是他们自学成才的场所，是他们自由选择、自由发展的空间，初步培养学生对图书馆的浓厚兴趣，为他们主动地走进图书馆降低心理门槛。此外，通过书刊推荐、指导阅读和开展各种读书活动，进一步激发学生热爱图书馆，多进馆，多读书，尽情地遨游于图书馆的知识海洋里。当他们获得自己所需的文化养份，提高了学习成绩，就会极大提高他们的读书热情。还可以结合读书活动和常规管理，不失时机地教育学生树立爱护图书馆的观念，使学生的图书馆意识增强，并从自觉意识转化为自觉行为，形成“多进馆,多读书,读好书”的良好风气，进而使学生减少了进游戏机室、不法网吧、地下书摊等不良文化场所。因此，图书馆应成为有力抵制不良文化场所对青少年思想侵害的主要阵地。
第二、利用优秀书刊，培养高尚品德和健全人格图书馆拥有大量的名人传记、科学知识、政治理论、道德修养等方面的书刊。一个科学发明就是一座方向标，一个名人就是一个榜样，一句格言就是一个座右铭，一本好书就是一位名师。凡此种种，都有利于学生形成正确的政治态度，形成科学的人生观和价值观，形成高尚的道德情操，形成健康的心理素质，形成良好的行为规范，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的合格人才。在形式多样的教育活动中，开展“读书活动”简便易行，学生乐于参加。应把握“有计划性、有针对性、有实效性”的原则，形成系列的活动。与学校文化周相结合，推荐阅读中外名著，组织学生编写阅读欣赏小报；与校有关部门的活动相结合，推荐阅读革命家、科学家的传记，组织《我心中的榜样》的演讲比赛；与学科组教学活动相结合，协助政治教研组组织学生编写《名家格言集》等等。形成了学生在读书中受教育，在教育中爱读书的良性互动，增强了读好书的教育功能。
第三、吸引学生参与管理工作，让学生自我管理自我教育应该大胆地吸引学生参与图书馆的管理工作，如允许学生了解和初步掌握书刊的采集和编排方法，组织学生协助图书的整理和上架，组织部分学生协助书刊的维护修补，学生阅览室让班级轮值管理。学生在亲身参与图书馆工作的实践中，锻炼了个人的才能，并学会自我管理自我教育。
3、成为师生教学活动的合作者。
中学图书馆既然是学校教育教学的服务机构，那么，自觉地、主动地参与到教育教学活动中，这是学校图书馆工作者服务方式的新举措。现代教师的教学过程不再是照本宣科或简单加工的过程，而是一种创新教学的过程。创新教学对教师的业务素质提出了更高的要求，教师的自我进修更新知识成为迫切任务，图书馆工作者可以利用馆藏资源提供服务，成为教师继续教育的配合者；创新教学从教学理念、教学内容到教学方法等都赋予新的内涵，单靠一本教科书难以适应要求，图书馆工作者可以成为教学协作者，提供最新的学科信息；创新教学的实践离不开教育科研，图书馆工作者又可以成为教师从事教育科研的协助者，提供相关的研究理论和研究成果，以供参考。同教师教学工作的密切配合需要加强情感投入，取得教师的尊重和信任，进行及时或超时的服务，尽量满足教师的需求，如书目服务、编制索引、专题检索、资料下载等等。要加强教师资料室的建设，诸如常用工具书、學科工具书、高等教育教材、学术论著、学科备课用书等等文献资料要精选备全，计算机等现代化技术设备要增加投入。
综上所述，新时期的图书管理员应由被动的只服务读者的配角转变为主动的为人人服务的主角。必须更新服务观念，提高服务质量，改进服务方式才能更好地发挥角色作用。
图书管理员角色素质
1、成为学校教育教学的服务者。
中学图书馆主要任务是为学校的教育、教学、科研服务。当前在“切实减轻学生过重负担,全面推进素质教育”的新形势下,一方面要全面地向广大学生开放书库、阅览室,加强图书情报教育，引导学生学会在浩翰的书海中检索自己所需的资料，逐步培养他们终身学习的能力。另一方面又要加强对老师们的图书情报服务意识，变过去的为人找书的被动方式为为书找人的主动服务。目前，中学图书馆建设备比较受重视，经费投入加大，图书馆的条件进一步改善，书刊和音像资料越来越丰富。加强图书馆的管理才能提高工作效率，强化图书馆的服务职能才能最大限度地发挥教育资源的效应。许多图书馆的队伍尚未充实，在人员紧缺的条件下，每位图书馆工作者必须学会管理工作，同时成为服务行家。服务工作是全方位多层次的，大有文章可做，可以着重搞好四个方面的工作。一是采编工作的及时性，即:及时了解图书出版信息和图书市场信息，根据学校教育教学的需要采集最新的较有价值的图书资料，并及时地把采集的图书资料编排上架，进入借阅流通渠道，供师生使用。二是服务方式的多样性，可以采取了借阅服务、咨询服务、指导性服务、即时服务等多种方式。三是服务手段的现代化，加强现代化设施的投资和技术人员的培训，建立多媒体查询系统，以方便师生的借阅，提高了图书的流通量。四是管理工作的规范化，要求图书馆工作人员应自觉遵守图书馆的各种规章制度，又要合理地运用规章制度来加强管理，保证图书馆工作的有序运作，提高工作效率和教育资源的利用效率。
2、成为学校德育工作的教育者。
第一、培养学生的图书馆意识，淡化不良文化场所的影响。据了解，相当部分青少年“少进图书馆,少读课外书,少读优秀书刊”，这种现象与青少年的图书馆意识薄弱有关。因此，必须充分利用宣传渠道、组织参观活动以及要求学科教师配合强调等多种途径，让学生了解图书馆是他们获取知识的宝库，是他们自学成才的场所，是他们自由选择、自由发展的空间，初步培养学生对图书馆的浓厚兴趣，为他们主动地走进图书馆降低心理门槛。此外，通过书刊推荐、指导阅读和开展各种读书活动，进一步激发学生热爱图书馆，多进馆，多读书，尽情地遨游于图书馆的知识海洋里。当他们获得自己所需的文化养份，提高了学习成绩，就会极大提高他们的读书热情。还可以结合读书活动和常规管理，不失时机地教育学生树立爱护图书馆的观念，使学生的图书馆意识增强，并从自觉意识转化为自觉行为，形成“多进馆,多读书,读好书”的良好风气，进而使学生减少了进游戏机室、不法网吧、地下书摊等不良文化场所。因此，图书馆应成为有力抵制不良文化场所对青少年思想侵害的主要阵地。
第二、利用优秀书刊，培养高尚品德和健全人格图书馆拥有大量的名人传记、科学知识、政治理论、道德修养等方面的书刊。一个科学发明就是一座方向标，一个名人就是一个榜样，一句格言就是一个座右铭，一本好书就是一位名师。凡此种种，都有利于学生形成正确的政治态度，形成科学的人生观和价值观，形成高尚的道德情操，形成健康的心理素质，形成良好的行为规范，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的合格人才。在形式多样的教育活动中，开展“读书活动”简便易行，学生乐于参加。应把握“有计划性、有针对性、有实效性”的原则，形成系列的活动。与学校文化周相结合，推荐阅读中外名著，组织学生编写阅读欣赏小报；与校有关部门的活动相结合，推荐阅读革命家、科学家的传记，组织《我心中的榜样》的演讲比赛；与学科组教学活动相结合，协助政治教研组组织学生编写《名家格言集》等等。形成了学生在读书中受教育，在教育中爱读书的良性互动，增强了读好书的教育功能。
第三、吸引学生参与管理工作，让学生自我管理自我教育应该大胆地吸引学生参与图书馆的管理工作，如允许学生了解和初步掌握书刊的采集和编排方法，组织学生协助图书的整理和上架，组织部分学生协助书刊的维护修补，学生阅览室让班级轮值管理。学生在亲身参与图书馆工作的实践中，锻炼了个人的才能，并学会自我管理自我教育。
3、成为师生教学活动的合作者。
中学图书馆既然是学校教育教学的服务机构，那么，自觉地、主动地参与到教育教学活动中，这是学校图书馆工作者服务方式的新举措。现代教师的教学过程不再是照本宣科或简单加工的过程，而是一种创新教学的过程。创新教学对教师的业务素质提出了更高的要求，教师的自我进修更新知识成为迫切任务，图书馆工作者可以利用馆藏资源提供服务，成为教师继续教育的配合者；创新教学从教学理念、教学内容到教学方法等都赋予新的内涵，单靠一本教科书难以适应要求，图书馆工作者可以成为教学协作者，提供最新的学科信息；创新教学的实践离不开教育科研，图书馆工作者又可以成为教师从事教育科研的协助者，提供相关的研究理论和研究成果，以供参考。同教师教学工作的密切配合需要加强情感投入，取得教师的尊重和信任，进行及时或超时的服务，尽量满足教师的需求，如书目服务、编制索引、专题检索、资料下载等等。要加强教师资料室的建设，诸如常用工具书、學科工具书、高等教育教材、学术论著、学科备课用书等等文献资料要精选备全，计算机等现代化技术设备要增加投入。
综上所述，新时期的图书管理员应由被动的只服务读者的配角转变为主动的为人人服务的主角。必须更新服务观念，提高服务质量，改进服务方式才能更好地发挥角色作用。