“老师，小宇和小恒撞在一起了……”
　　“老师，小宇又跑到楼下去玩了……”
　　“老师，小宇刚刚……”
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　　自从小宇转到星光班，关于他的情况汇报基本没断过。刚开始，同学们只是觉得小宇调皮，但相处时间长了，渐渐察觉到了小宇的不同。
　　有一天，刚下课不久，小宇便被一群孩子簇拥着来到办公室。眼前的小宇一脸慌张，把头埋得很低，小手紧紧地拉着裤子。旁边的同学你一嘴，我一句地说着小宇的情况。
　　见此情况，我先将小宇拉到我身边，帮助他逃离同学的包围圈。然后，我把其他同学带到走廊了解情况。当我再次走进办公室时，看见小宇依然低着头。我走到小宇身边，问他：“刚刚发生什么事情了？”小宇依旧双唇紧闭，咬了咬自己的嘴唇。我知道，他处于一种紧张的防御状态。于是，我换了一种方式跟他聊天。
　　“最近，妈妈是不是刚生了一个小妹妹？”
　　听到这句话，原本眉头紧皱的小宇笑了起来，说：“是啊，妈妈生了小妹妹。”尽管小宇说得断断续续，但从他的笑容能看得出，他十分喜欢这个小妹妹。
　　“小妹妹可爱吗？”
　　“可爱。”
　　“那妈妈生了这个小妹妹，你高兴吗？”
　　“高兴！妈妈生了小妹妹……在家……睡觉……”
　　在这之前，小宇与我交流甚少。趁着小宇的高兴劲儿，我接着问他：“平时你喜欢跟班上的哪些同学玩呢？”
　　“小恒……小壕……”
　　“那平时你们玩什么呢？”说到这，小宇又开始不说话了。他无法表达出他与同学之间在玩什么，他只知道自己喜欢跟他们玩。
　　“刚刚小浩叫你做什么事呢？”
　　“他叫我……表演……脱裤子。”
　　听到这话，我的心颤了一下。中年级的孩子，自我意识正处于形成期，我开始担忧小宇日后在班级里的处境。
　　“你这么做了吗？”
　　小宇点了点头。听到这样的回答，我心疼地抱了抱他。
　　接着，我牵着小宇的手，一个字一个字地让小宇跟着我说：只有在上洗手间的时候才能脱裤子，其他时间不能……
　　在小宇的世界里，一切都是简单而美好的。早在二年级，小宇就曾做过一些出格的事情：在操场上脱裤子，跑进女厕所，捡树枝打人……但当时我认为，二年级的孩子思想比较简单，小宇只是比较调皮，并没有将他这一系列“特别”的行为放在心上。而现在，已经四年级了，孩子的思想比二年级时要成熟得多。对于小宇的不同，其他同学也慢慢地察觉到了。作為老师，我也一直在思考，如何引导班上的孩子给予小宇更多的关心和帮助。
　　经过我的一番批评教育，几个“肇事者”意识到自己的行为会给小宇带来心理阴影和伤害，主动向小宇道歉，并承认了错误。同时，我也引导班上的孩子发现小宇身上的闪光点，改变小宇在同学中的印象，让他们主动与小宇交往，帮助小宇。
　　接下来的几天，我默默地观察着小宇的课堂表现，下课时也会在班上多留一会儿。这几天，小宇不再像之前那样一个人躲在桌底玩纸枪，他会乖乖地坐在凳子上，拿起笔写字。
　　看着小宇，我知道，对他的教育并非一朝一夕之事。教育是慢的艺术，我要做的，就是静待花开。（文中学生均为化名）
　　（作者单位：福建省晋江市第二实验小学晓聪校区）
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