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本文有感于高师学生学业评价只是单一考试成绩的评价方式,未能全面反映高师教学质量及学生全面的学科素养状况,因而试图建立一套更注重实践性、过程性评价的高师中文专业文学学科素养的评价指标体系,使其内涵更充实、信息更丰富、更具有评价意义。目的不仅是对高师院校文学课的教学起到调控、促进的作用,同时更能引导学生有针对性地调整自己的努力方向,促进文学学科素养的全面提高。