中学思想政治课是中学德育的重要渠道。政治课教学从性质上看，既是德育课，又是智育课，两者是有机的统一体。但就本质而言，它侧重于德育。从目的、任务看则使学生初步掌握马克思主义立场观点和方法，并提高其政治觉悟和认识问题的能力，培养共产主义道德品质，初步树立正确的人生观和世界观。从教学过程的特点看，它是一个从不知到知、从知到信、从信到行的转化过程，是知识、能力、觉悟、行为的统一体。但是由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，符合素质教育的要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，努力提高初中思想政治课教学质量。
　　第一，知识教育同政治教育结合起来，加强政治课的教育作用。
　　政治课从本质上看，它侧重于德育，现在初中生中独生子女比较多，由于父母溺爱，使得他们自私，我行我素，根本想不到关心别人，所以我在上政治课时，常常跟知识点结合讲一些正面人物、反面人物的故事，使学生正反对比，爱憎分明，联系自己找优势、长处、缺点做到扬长避短，提高觉悟。
　　第二，理论联系实际的原则。
　　理论联系实际是思想政治课教学最基本的方法和重要原则。它是从教材内容实际、学生本身实际和当前社会实际出发，提出具体的教育要求，来确定教学内容，选择思想渗透的方法。由于初中学生受心理发展、理解能力和社会经验的限制，这条原则对初中《思想政治》教学尤显重要。当前，社会在迅速发展变化，人们的思想观念也在不断地升华更新，随时会给学生带来各方面影响，给思想政治课提出新问题新要求。所以，教师要有敏锐的政治嗅觉，不断地捕捉各种社会信息和社会热点问题，分析学生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题，观察学生言行中所出现的各种情况，掌握学生的思想脉搏，了解学生中共同关心的问题，及时地调整、补充教学内容，理论联系实际，有的放矢地进行教学。教师要在理论上和实际行为上给学生以正确引导，使学生达到认识上的升华，行为上的实践。通过具体生动的社会、政治、经济现象的分析去启发学生从中引出正确的结论。要改变思想政治课理论脱离实际的状况，关键在于提高政治教师的各方面素养，改进教学方法。政治教师要扩大眼界，拓宽视野，要讲政治，多学习，善分析，努力提高自己的素质和理论水平，把客观实际与教材内容、理论原理有机地结合起来。
　　第三，提高对于课程资源的认识水平，充分发挥活动课的功能。
　　“活动课”面向的是每一个学生，内容应该贴近学生生活的实际和国家大事以及诸多的社会热点问题。社会热点问题不仅可以激发学生学习好政治课兴趣，更多的是可以让他们从一个成长的年龄段去认识社会、认识时代。例如在学习“一国两制”的内容时，首先让学生自己说说对这个内容知道多少，然后由学生提出问题，大家来展开讨论。有个学生这样提出问题：“香港、澳门回归是不是因为条约规定的时间到了?”可布置成调查作业，通过学生们查找资料，收集有关新闻事实。在课堂上，全班同学针对问题进行了讨论，总结出了三个方面的原因：一是“弱国无外交”；二是“半个多世纪以来，中国发生历史性巨变，综合国力和统一局面是中国近代历史上从未有过的”；三是“党和政府制定的’一国两制’方针有利于祖国统一富强和世界和平稳定”。最后还布置学生课后去搜集有关“台独”分子分裂祖国的资料，找出他们的观点和可耻行径、解决台湾问题的阻力何在。通过将时政热点与书本知识的结合，不仅培养了学生的科学思维方式，而且也树立了前瞻的社会意识，促使学生们能坚持不懈地学习和追求新知识，培养与时俱进的精神。
　　第四，充分利用多媒体资源，提高学生学习兴趣。
　　媒体是教学的一种工具、一种手段，是连接教与学的桥梁，也是一种重要的课程资源。在“活动教学”中，充分开发媒体这块资源，必能使我们的教学在原有的基础上锦上添花。在《维护公共秩序，保障公共安全》这一活动课教学时，可制作多媒体课件，模拟中央电视台《今日说法》，设计动画情境短剧，模拟法庭，进行“懂法·说法”活动。在这种新鲜别致活动中，学生参与了、体验了，知识也学活了。
　　第五，政治教师自身的素质要不断提高。
　　作为政治教师，对学生进行思想教育，首先自己要以身作则，为人师表提高政治思想道德水平，爱护学生，给学生树立榜样，这样才能使学生思想提高得更快。