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摘 要：针对目前幼儿园活动单元空间的单一化，结合幼儿园的内部和外部环境建设，为如何提升幼儿园活动单元的空间可变性进行了策略分析，旨在更好地发挥幼儿园各个空间的功能，协调幼儿园各个空间之间的关系，从而为幼儿提供更有助于其成长的空间。
关键词：幼儿园；活动单元；空间；可变性
幼儿期是人心理和生理发展的重要时期，这个时期对幼儿的行为、性格养成具有重要作用。幼儿园是幼儿学习、生活、成长的重要场所，其内部空间建设和内部处理对幼儿的身心健康成长都起到了重要的作用。为此，结合幼儿园环境特点为如何打造适合幼儿的活动单元空间进行策略分析。
一、幼儿园的内外部环境分析
（一）外部环境
幼儿大多对自然环境有着很深的热爱，对自然环境中的水土、大气、生物等都有浓厚的兴趣。为此，幼儿园外部空间环境的塑造要贴近大自然环境，为幼儿的成长发展提供充足的空间、清新的空气和优美适宜的居住环境，通过幼儿园外部环境的打造促进幼儿身心健康发展。因此，在幼儿园外部环境的打造上要充分注重幼儿户外活动场地的建设，结合幼儿园场所周围环境和幼儿成长需要为他们打造一个适合学习、游戏的场所。
（二）内部环境
幼儿园的内部室内环境建设包含幼儿园具备的各种功能性房屋和建筑形式，幼儿园的活动单元能够承载幼儿日常活动，具体包括活动室、幼儿居住寝室、卫生间、衣帽间等。活动室是幼儿平时学习、生活和游戏的重要场所，对空间朝向问题有着很高的要求，需要在冬天每天达到三个小时左右的日照，活动室场所的占地面积是50～60平方米，地面铺设所应用的材料要能够采暖。幼儿寝室主要是为幼儿提供中午休息的重要场所，对朝向、通风等具有一定的要求。卫生间是幼儿重要的生活场所，对通风、地热、地面清洁、渗水性、防滑性等有着很高的要求。衣帽储藏间是幼儿存放衣服的重要空间。
二、幼儿活动单元的空间可变性
幼儿园内部各个场地受各种条件的限制，活动单元空间无法完全达到相应的设计标准，活动单元空间内的组成需要满足基本的空间设计要求，并对空间位置、整体设计进行适当的调整，顾全空间上各个空间的内部功能，提升空间内部的可变性。
（一）幼儿活动内部活动室空间可变性
幼儿的活动室布置包括幼儿大班翻版、围绕钢琴摆放的成圈的小椅子、紧靠着墙体的矮柜子、堆放在矮柜子上的玩具、学习桌上幼儿的作品……这种安排是中班和大班幼儿室的内容，小班幼儿活动室的设计需要充分把握小班幼兒的身心发展特点，根据幼儿的身心发展特点进行活动空间的安排。小班幼儿活动室的安排不必过于复杂，要以简单、实用为主。
（二）幼儿活动内部厕所空间可变性
现阶段幼儿空间设计的关键是实现男生和女生的分寝室，特别是大班幼儿形成了比较鲜明的性别意识。在幼儿的行为活动、服饰穿着等方面都显示出了幼儿对性别的认知。为此幼儿园厕所安排要体现鲜明的性别意识。
（三）幼儿活动内部寝室空间的可变性
幼儿最为理想的内部寝室空间是幼儿各自都拥有独立的空间让他们自行午休，在午休的寝室空间内还需要安排相应的卫生间，从而为教师在空余时间对幼儿的照顾提供必要的支持。在幼儿活动空间存在局限的时候，教师可以将幼儿寝室和幼儿活动室进行合并处理，在空间形式上进行创新设计，提升对幼儿活动空间的使用频率。
（四）幼儿活动内部衣帽储藏空间的可变性
在幼儿活动单元进门的地方需要教师安排一格格的衣帽架，方便幼兒挂衣服。在衣帽架子上还可以存放幼儿换洗穿的东西，在每一个格子间上贴好幼儿的照片，从而方便幼儿查找自己的物品。
在衣帽储藏间的旁边要设置教师和家长联络的区域，在区域上放置记录家长每次接送孩子的登记本，并由教师记录幼儿在幼儿园每天的学习生活，包括幼儿的学习情况、幼儿在幼儿园开展的游戏、幼儿在幼儿园吃的东西等，从而加强家长对幼儿的了解，及时和教师沟通幼儿的实际情况，从而更好地促进幼儿成长发展。
（五）幼儿园地上、墙上和天上空间的可变性
在幼儿园的地面上，教师可以为幼儿画上各种类型的图案和颜色，并通过游戏的方式提升幼儿对信息接受的灵敏度，对幼儿多方面的能力进行训练。另外，幼儿园墙体的安排布置，除了要做好美化工作外，还需要根据节日及时更换墙体设计的主题。
综上所述，幼儿园活动单元空间的可变性实现能够在对幼儿园各个活动空间优势的充分利用下为幼儿的学习成长提供良好的环境支持，促进幼儿的成长发展。为此，需要相关人员结合幼儿园发展实际和幼儿生理、心理需要为幼儿创造适宜的学习成长环境，在真正意义上促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]徐艳桦，何力，郝靖欣.浅析幼儿园活动单元的空间可变性[J].山西建筑，2010（4）：53-55.
[2]徐兰宇，郑先友.浅谈国外幼儿园建筑的空间营造[J].安徽建筑，2012（1）：47-48.
[3]李薇.幼儿园建筑空间的趣味设计探析[J].泰州职业技术学院学报，2014（2）：52-54.
关键词：幼儿园；活动单元；空间；可变性
幼儿期是人心理和生理发展的重要时期，这个时期对幼儿的行为、性格养成具有重要作用。幼儿园是幼儿学习、生活、成长的重要场所，其内部空间建设和内部处理对幼儿的身心健康成长都起到了重要的作用。为此，结合幼儿园环境特点为如何打造适合幼儿的活动单元空间进行策略分析。
一、幼儿园的内外部环境分析
（一）外部环境
幼儿大多对自然环境有着很深的热爱，对自然环境中的水土、大气、生物等都有浓厚的兴趣。为此，幼儿园外部空间环境的塑造要贴近大自然环境，为幼儿的成长发展提供充足的空间、清新的空气和优美适宜的居住环境，通过幼儿园外部环境的打造促进幼儿身心健康发展。因此，在幼儿园外部环境的打造上要充分注重幼儿户外活动场地的建设，结合幼儿园场所周围环境和幼儿成长需要为他们打造一个适合学习、游戏的场所。
（二）内部环境
幼儿园的内部室内环境建设包含幼儿园具备的各种功能性房屋和建筑形式，幼儿园的活动单元能够承载幼儿日常活动，具体包括活动室、幼儿居住寝室、卫生间、衣帽间等。活动室是幼儿平时学习、生活和游戏的重要场所，对空间朝向问题有着很高的要求，需要在冬天每天达到三个小时左右的日照，活动室场所的占地面积是50～60平方米，地面铺设所应用的材料要能够采暖。幼儿寝室主要是为幼儿提供中午休息的重要场所，对朝向、通风等具有一定的要求。卫生间是幼儿重要的生活场所，对通风、地热、地面清洁、渗水性、防滑性等有着很高的要求。衣帽储藏间是幼儿存放衣服的重要空间。
二、幼儿活动单元的空间可变性
幼儿园内部各个场地受各种条件的限制，活动单元空间无法完全达到相应的设计标准，活动单元空间内的组成需要满足基本的空间设计要求，并对空间位置、整体设计进行适当的调整，顾全空间上各个空间的内部功能，提升空间内部的可变性。
（一）幼儿活动内部活动室空间可变性
幼儿的活动室布置包括幼儿大班翻版、围绕钢琴摆放的成圈的小椅子、紧靠着墙体的矮柜子、堆放在矮柜子上的玩具、学习桌上幼儿的作品……这种安排是中班和大班幼儿室的内容，小班幼儿活动室的设计需要充分把握小班幼兒的身心发展特点，根据幼儿的身心发展特点进行活动空间的安排。小班幼儿活动室的安排不必过于复杂，要以简单、实用为主。
（二）幼儿活动内部厕所空间可变性
现阶段幼儿空间设计的关键是实现男生和女生的分寝室，特别是大班幼儿形成了比较鲜明的性别意识。在幼儿的行为活动、服饰穿着等方面都显示出了幼儿对性别的认知。为此幼儿园厕所安排要体现鲜明的性别意识。
（三）幼儿活动内部寝室空间的可变性
幼儿最为理想的内部寝室空间是幼儿各自都拥有独立的空间让他们自行午休，在午休的寝室空间内还需要安排相应的卫生间，从而为教师在空余时间对幼儿的照顾提供必要的支持。在幼儿活动空间存在局限的时候，教师可以将幼儿寝室和幼儿活动室进行合并处理，在空间形式上进行创新设计，提升对幼儿活动空间的使用频率。
（四）幼儿活动内部衣帽储藏空间的可变性
在幼儿活动单元进门的地方需要教师安排一格格的衣帽架，方便幼兒挂衣服。在衣帽架子上还可以存放幼儿换洗穿的东西，在每一个格子间上贴好幼儿的照片，从而方便幼儿查找自己的物品。
在衣帽储藏间的旁边要设置教师和家长联络的区域，在区域上放置记录家长每次接送孩子的登记本，并由教师记录幼儿在幼儿园每天的学习生活，包括幼儿的学习情况、幼儿在幼儿园开展的游戏、幼儿在幼儿园吃的东西等，从而加强家长对幼儿的了解，及时和教师沟通幼儿的实际情况，从而更好地促进幼儿成长发展。
（五）幼儿园地上、墙上和天上空间的可变性
在幼儿园的地面上，教师可以为幼儿画上各种类型的图案和颜色，并通过游戏的方式提升幼儿对信息接受的灵敏度，对幼儿多方面的能力进行训练。另外，幼儿园墙体的安排布置，除了要做好美化工作外，还需要根据节日及时更换墙体设计的主题。
综上所述，幼儿园活动单元空间的可变性实现能够在对幼儿园各个活动空间优势的充分利用下为幼儿的学习成长提供良好的环境支持，促进幼儿的成长发展。为此，需要相关人员结合幼儿园发展实际和幼儿生理、心理需要为幼儿创造适宜的学习成长环境，在真正意义上促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]徐艳桦，何力，郝靖欣.浅析幼儿园活动单元的空间可变性[J].山西建筑，2010（4）：53-55.
[2]徐兰宇，郑先友.浅谈国外幼儿园建筑的空间营造[J].安徽建筑，2012（1）：47-48.
[3]李薇.幼儿园建筑空间的趣味设计探析[J].泰州职业技术学院学报，2014（2）：52-54.