众所周知，古代科举考试，考生若想获得“金榜题名”，必须把《论语》、《礼记》、《孟子》等几十万字的书精读熟背。古人的教育不像现在喋喋不休空谈理论，而是实实在在地让学生读、抄、背，由少到多，不断地积累。古代诸多留名青史的贤人志士都是从“背”中起步，在“背”中提高，在“背”中学富五车。可见“背”在学习中起着举足轻重的作用。
　　然而，近些年来，一部分人在对“素质教育”错误的理解下越来越明显地忽视了背诵这一环节，只谈对文章的理解与分析很少论及“背”，他们认为背诵就等于死记硬背，机械记忆。其实，在笔者看来背诵不仅可以帮助学生学习新词汇、新句子、新语法，还可以帮助学生培养良好的语感，提高学生的表达和写作水平。背诵是提高语文综合素养的最佳途径。可见，背诵在语文教学过程中具有非常重要的作用。
　　一、背诵能够增强学生的理解力
　　俗话说：“书读百遍，其义自现”，朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，使其言皆若出于我之口，其义皆若发于我之心。”，通过反复诵读、背诵，学生多次接触课文，必然加深对文章思想内容和表达方式的理解，读的遍数越多，理解也就越深，其中的人文精神，语言文字的客观规律也就越明显，学生才能更好地体会到作者的思想，语言，从而提高学生自身的理解能力。学生理解了书义，也便受到了教育，提高了对事物的认识、分析、理解能力，对生活自然有了正确的观点、态度。
　　二、背诵能促进学生记忆力的发展与完善
　　记忆的好坏并不完全是天生的，后天的及时训练能唤醒学生记忆的潜能，提高他们的记忆力。心理学研究发现，6--13岁是学习母语的黄金时期，也是记忆的关键时期。大概在13岁前后，人的记忆力即可达到最高峰，但往往也只能在一段时间内保持在这一高点上。20岁后，常常会因为种种干扰而造成记忆力衰退。台湾著名学者王财贵做了一个实验，将儿女与成人的记忆速度进行了比较，发现童年是记忆的最佳时段，因此他主张背诵一定要趁早。小学生的记忆水平是从无意识记忆向有意记忆过渡，并逐步发展为理解记忆，同时，有意识记忆、理解记忆尚处于起步、不稳定阶段，而巩固强化就成为关键，所以大量背诵对此时学生的记忆发展有着不可低估的作用。
　　背诵能刺激大脑，使大脑处于兴奋状态，更能使记忆能力得到提升。心理学研究表明，学生在背诵课文时，会自动地根据不同課文采取不同的记忆方法，如情景记忆、图形记忆、逐句实记、合句识记、按内容分层记忆等。当然，学生掌握记忆方法的能力是随着年龄与知识的增长而提高的。
　　三、背诵能培养学生的语感。
　　朱光潜先生的学生回忆先生教育他们要重视背诵时说：“做那些支离破碎的语文练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗歌，把它们懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养成敏锐的语言感。”背诵时的心理活动是全方位和多层次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。学生在背诵过程中，多种感官都被调动起来，就能认真地观察到语言现象，掌握语言规律，使用语言材料，自然能取得培养语感的功效。
　　四、背诵能提高孩子的表达能力
　　表达是积累的目的之一。我们可以从口语表达和书面表达来说明背诵的重要性。
　　1、大家都知道，要写好作文，头脑中就必须储存足够数量的词汇和范文，厚积才能薄发，而背诵可以帮助学生积累大量优美词语，也可以使其掌握一些写作方法。平时多做背诵训练，习作练习就能完成由模仿到运用到创新的质的飞跃。古今中外文学史上许多名家之所以能够写出横空巨著与背诵有着莫大的关系。李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，为后来成为杰出的浪漫主义诗人奠定了坚实的基础；鲁迅写文章不用查资料就能准确地旁征博引，得心应手，这是与他青少年时期大量背诵文章分不开的。
　　2、口语的发展先于书面语。但口语在受方言、习惯等因素的影响，学生的口语表达存在很大的问题：语句不通，方言重，重复啰嗦，病句多等等。小学语文课文语言规范，也贴近我们的生活。学生通过大量的背诵课文，掌握规范的用语习惯，才能更好地表达。
　　另外，背诵还可以陶冶情操、磨炼心志、传承历史、提高审美能力等众多作用。
　　综上所述，我们明白了背诵是一项非常有意义的综合训练，它对听说读写能力的培养、对良好的语文习惯的形成都有积极的促进作用。