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物理学科核心素养的培育,要求物理教学更加注重学生的过程体验,关注学生的认知基础和认知规律,强化学生科学思维和探究能力的培养。本文以《光的反射》教学为例,选取了五个教学环节,对比反思了自身新旧课堂的不同处理方式和利弊,提出让核心素养“用”起来,课堂才能“动”起来的观点。
核心素养“用”起来,课堂才能“动”起来——《光的反射》落实核心素养的若干思考
【摘 要】
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物理学科核心素养的培育,要求物理教学更加注重学生的过程体验,关注学生的认知基础和认知规律,强化学生科学思维和探究能力的培养。本文以《光的反射》教学为例,选取了五个教
【机 构】
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湖北省咸宁市咸安区教育局教学研究中心
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2019年6期
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