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多向循环互动校本研修模型作为一种研究范式,实现了“理论—机制—实践”三环节的循环互动.它强调教师专业发展内容的多向性与循环互动性,并在这个循环互动的系统中实现专业能力的螺旋上升.构建多向循环互动教师专业发展校本研修模型,旨在起到这样一种积极的理论与现实意义：更新、丰富教师专业发展的有效理论,为教师专业发展提供操作性强的理论依据、方向与目标；重新发现教师的职业及本身价值,促进教师队伍建设.