【摘 要】
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本文以苏少版三年级“漂亮的灯”一课为例,从美术学科核心素养的五个方面入手,开展多元化的教学引导:铜釭(gāng)灯的图像识读,引导学生领会环保理念;红灯笼的美术表现,引导学生领会结构画法;牛灯笼的装饰之美,引导学生审美判断;瓢虫灯的仿生手法,引导学生创意实践;水立方的传统寓意,引导学生文化理解。笔者通过传统文化多元融入小学美术教学的探索与实践,力图将传统文化“润物细无声”地渗透到各个教学环节,发挥优秀传统文化润泽和感化作用,从而增强学生的文化自信,达到“立德树人”的教育目标。
【基金项目】
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南京市教育科学规划办立项课题南京市教育科学“十三五”规划立项课题“传统文化视野下小学美术主题式校本课程开发研究”(批准号:L/2020/287)的中期研究成果。
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本文以苏少版三年级“漂亮的灯”一课为例,从美术学科核心素养的五个方面入手,开展多元化的教学引导:铜釭(gāng)灯的图像识读,引导学生领会环保理念;红灯笼的美术表现,引导学生领会结构画法;牛灯笼的装饰之美,引导学生审美判断;瓢虫灯的仿生手法,引导学生创意实践;水立方的传统寓意,引导学生文化理解。笔者通过传统文化多元融入小学美术教学的探索与实践,力图将传统文化“润物细无声”地渗透到各个教学环节,发挥优秀传统文化润泽和感化作用,从而增强学生的文化自信,达到“立德树人”的教育目标。
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