【摘 要】
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片段一：街景1 小组讨论：可以提出哪些问题? 小组讨论后汇报： 生l：每个灯柱上装5盏灯，一共装了90盏灯，可以装几个灯柱?
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片段一：街景1
小组讨论：可以提出哪些问题?
小组讨论后汇报：
生l：每个灯柱上装5盏灯，一共装了90盏灯，可以装几个灯柱?
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传利于开发学生的语言和数理逻辑智能，但学生所具有的各种潜能必须通过一种综合学习活动才能被全面挖掘出来。综合实践活动是一门基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的学科。
所谓“写备”，就是教师在备课过程中，不研究课程标准要求，不顾及学生学情实际，一味抄袭现成的备课笔记以图完成任务的现象。这种怪事，本不应该存在于教师的教学准备活动中，然而，笔者在全县的教学常规检查中，通过对近千名农村小学教师备课情况进行全面详实的了解后，非常惊讶地发现：“写备”现象在农村小学教师中有相当大的市场，占据着较大比例。
凡是语文教师没有哪个不想在舴文教学方面有所突破的。可作文，不管是教，还是学，都是“想说爱你不容易”。即使我们使出浑身解数，大部分学生仍然畏作文如虎，交上来的作品也多是“不堪人目”，叫人只能硬性赏识，没法由衷表扬。毋庸置疑的事实是，写作文是需要天赋的，有的人是“心有灵犀一点通”，甚至是“无师自通”，而有的人在作文方面却是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。我们应充分认识到学生在天分上的差异，正视差异
杜某某和刘某某曾是某小学四年级同班同学。1987年12月29日下午最后一节自习课上(没有教师在教室)，刘某某借前面同学的圆规，用完后，交还圆规时不慎用圆规尖刺伤了杜某某的右眼。受伤后杜某某到某县医院治疗，诊断为：眼球穿通伤、外伤性虹膜炎、外伤性白内障，并在该医院做了白内障腺样摘除术。1988年1月24日治愈出院，出院时医生建议定期复查。出院后由某小学主持调解，由刘某某的父母承担了全部医疗费用。
课程标准对实践音乐教学的基本理论作了比较全面的归纳，总结出以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化和完善评价机制等诸多理念。这在体现学科特点的同时，又融进了课改过程中带有共性的教育观念和认识。这些理念，开阔了广大音乐教师的视野。如照此去认真实施，中小学音乐课改必然会生机勃勃。而现实的农村中小学音乐新课标的实施仍在
苏教版小学语文第十册中的《天游峰的扫路人》，作者以细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人那种自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是在人物的外貌、语言、动作、神态的描写上十分传神。
随着素质教育的不断推进，全面提高学生素质，造就一批批适应时代要求的高素质人才，以“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的全新素质教育理念正在全国各地轰轰烈烈地推进。然而却有这么一个群体，占有农村学生45％以上的“留守”孩子，他们的受教育状况成了被遗忘的角落。笔者对此进行了深入的调查研究，了解了大量的“留守”孩子的教育状况，其现状十分令人担忧，
由于受应试教育的影响，现在的中小学校，对青：少年中的弱势群体——后进生的心理健康普遍不够重视。就拿现在的考试来说吧，考试作为评价学生学习情况的一种重要方式，仍然得到老师们的高度重视。因此，大家固守这一方“圣土”，不敢越雷池半步，评价的多元功能也得不到应有的发展。直到一次单元测试后的反思，才让我顿悟。
赏读是我的语文教育理想，它意味着学生对语言文字中美好的“人情物理”的认同与接纳、欣赏与享受；意味着情感上、心灵上、思想上的沟通与对话；意味着对文本中内容与形式上的“美”的链接与体验……《小镇的早晨》上完了，学生早已蹦出教室游戏了，而我心中却仍然回味着课堂“赏读”的一些细节。现场：
《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在本课的预设中，通过创设生动有趣的识字语境，调动学生已有的识字积累，引导学生掌握识字方法，发展学生的语言和思维。在自主性的学习中，激发学生主动识字的愿望，培养他们独立识字的能力。