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摘 要:教师在教学中要强化能力培养,注重学思结合,知行统一,做到因材施教。教师不仅要教会学生知识,更要提高学生运用知识解决问题的能力。综合实践活动强调学生的积极参与主动探索,勤于实践,充分发挥自己的合作精神、探索精神、动手能力和创造能力。它要让学生了解获取知识的基本方法,懂得知识的作用和价值,学会与人交往和合作,增强对国家和社会的责任感,培养学生的创新精神和实践能力。
关键词:育人 合作 探索 创新
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-124-01
育人为本,努力提高人才培养水平,是教育改革的根本。新时期的教育改革已经把促进人的全面发展,适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,教师在教学中要强化能力培养,注重学思结合,知行统一,做到因材施教。教师不仅要教会学生知识,更要提高学生运用知识解决问题的能力,这已经成为所有教育工作者的共识。
综合实践活动作为一门全新的课程,体现了以人为本的教育理念,以崭新的面貌呈现于广大教师和学生的面前。综合实践活动课打破了课堂教学的常规,冲出了千百年来教师教,学生学的传统教学方式,它不再以书面考试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准,它强调学生的积极参与主动探索,勤于实践,充分发挥自己的合作精神、探索精神、动手能力和创造能力。它要让学生了解获取知识的基本方法,懂得知识的作用和价值,学会与人交往和合作,增强对国家和社会的责任感,培养学生的创新精神和实践能力。课程贯穿以育人为本的主线。
教学中如何体现以育人为本的原则,如何落实培养学生的创新精神和实践能力的任务,成为我们需要探索的问题。我们必须树立新的教育教学理念,为学生提供广阔的探究与实践的空间,强化对学生的合作精神、探索精神、动手能力和创造能力的培养。
一．注重准备活动,培养学生的主动参与意识和合作精神
综合实践活动是从生活中选择学生感兴趣的问题,把它变成有研究价值的主题,通过收集相关的资料、开展社会调查、做实验、统计数字等多种手段,让学生学会获取知识的方法,因此准备活动十分重要。准备活动是实现教学目标的先导,是通向探究主题的桥梁。缺少准备活动,实践活动就成了无水之源,无本之木。
准备活动可以打破传统教学的教师备课,设计教学计划,准备教具的方法,充分发挥学生的主体作用,学生参与整个准备的过程,给他们小试牛刀的机会。教师在准备活动中只起到出谋划策的作用。这一系列的准备活动激发了学生的主动学习的积极性,培养了学生的自主学习能力,合作能力和创新能力。教师的指导固然重要,但是没有学生的参与是无法进行的。学生参与主题活动的整个过程,大家在准备中明确了活动的目的,活动的方法和活动的意义,在参与准备中激发了他们获取知识的兴趣,培养了他们动脑思考和动手实践的能力。
二、做好展示交流,培养学生的探究精神和创新能力
美国教育家克罗韦尔认为:“教育面临最大的挑战,不是技术,不是资源,不是责任感,而是去发现新的思维方法。”综合实践活动就是要让学生在获取知识的过程中,去探索新的知识,在比较中认识自己的思维方法是否正确。有比较才有鉴别,在比较中求发展。与其临渊羡鱼,不如退而结网。综合实践活动课就是要交给学生结网的本领,让学生自己去捕鱼。教师一定要做好展示交流的活动。展示交流环节是准备活动的继续,是实现教学目标的重要过程。学生有分散准备到集中交流在此过程中要完成对主题的更深一层的认识,完成从感知到理解的升华。
兴趣是最好的老师。我们还可以让学生了解间作、套作的种植要求和连作、轮作的种植要求;也可以组织学生参观各组的小菜园,看看每组有哪些特点,有哪些值得借鉴之处;我们还可以让学生记录下自己的种植体验。只要我们善于启发学生的求知欲望和探究新知的能力就会如绚丽的火花迸发出耀眼的光彩。
法国哲学家笛卡尔说:“最有价值的知识,是关于方法的知识。”学生对思维方法的掌握并不是靠教师的传授,而是在交流讨论中受到启发,有所感悟。学生经过动手、思考和感悟产生了新的思维方式,有了新的探究设想,有了创新的意识,这比知识的本身更为重要。
三、加强拓展延伸,培养学生的社会责任感和实践能力
信息时代,必将是百舸争流,人才辈出的时代。我们的学生正是生活在这个伟大时代的一代人。他们的身上肩负的责任将更加重大,因此他们必须有社会责任感,有敢于担当的精神。综合实践活动课程承担着育人的责任,就必须把培养学生对社会的责任感,增强学生的实践能力作为宗旨。
我们在进行综合实践活动教学的时候,我们不仅要看到准备活动的重要性,明确交流讨论环节的必不可少,更要做好活动的拓展和延伸。因为对学生实践能力的培养不是一朝之事,也不是一日之功,有一个持续发展的过程,我们做好活动的拓展和延伸,就是要让学生树立主翁精神,产生为他人、为集体、为国家、为社会尽一份责任,做一点贡献的意识。
在《关注白色污染》的主题活动中,我们在准备活动阶段,可以运用访问、调查、查阅资料、试验等方式了解造成白色污染的原因,明确白色污染的危害;在展示交流阶段进一步提高学生对白色污染的认识,增强学生的危机感,但是这不是我们的最终目标。我们的目标是让学生行动起来,调动积极因素,为消灭白色污染尽自己的一份微薄之力。为此也可以做好活动的拓展和延伸工作。
在《保护水资源》的主题下,我们在组织学生访问、观察、统计的基础上,了解了水与人类的关系,知道了水资源的现状,掌握了水污染的情况。在讨论交流中,学生会达成一个共识:水是生命的基础,它不仅关系到人类的生活质量,还影响到人类的生存况状,我们必须增强水的危机意识,珍惜水,节约水,保护水资源。学生很可能会产生为保护水资源我们应该做点什么的想法,因此我们可以做下列的拓展延伸活动:写一则节约用水的宣传语张贴在自己家的自来水开闭器旁;向家人提出一条节约用水的方式。
“不以恶小而为之,不以善小而不为”,让学生做一些力所能及的延伸性活动,增强他们对社会的责任感。以育人为本,培养学生的创造力和实践能力,这是时代对我们的要求,我们要努力营造教育育人的氛围,努力培养具有创新能力的人才。
关键词:育人 合作 探索 创新
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-124-01
育人为本,努力提高人才培养水平,是教育改革的根本。新时期的教育改革已经把促进人的全面发展,适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,教师在教学中要强化能力培养,注重学思结合,知行统一,做到因材施教。教师不仅要教会学生知识,更要提高学生运用知识解决问题的能力,这已经成为所有教育工作者的共识。
综合实践活动作为一门全新的课程,体现了以人为本的教育理念,以崭新的面貌呈现于广大教师和学生的面前。综合实践活动课打破了课堂教学的常规,冲出了千百年来教师教,学生学的传统教学方式,它不再以书面考试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准,它强调学生的积极参与主动探索,勤于实践,充分发挥自己的合作精神、探索精神、动手能力和创造能力。它要让学生了解获取知识的基本方法,懂得知识的作用和价值,学会与人交往和合作,增强对国家和社会的责任感,培养学生的创新精神和实践能力。课程贯穿以育人为本的主线。
教学中如何体现以育人为本的原则,如何落实培养学生的创新精神和实践能力的任务,成为我们需要探索的问题。我们必须树立新的教育教学理念,为学生提供广阔的探究与实践的空间,强化对学生的合作精神、探索精神、动手能力和创造能力的培养。
一．注重准备活动,培养学生的主动参与意识和合作精神
综合实践活动是从生活中选择学生感兴趣的问题,把它变成有研究价值的主题,通过收集相关的资料、开展社会调查、做实验、统计数字等多种手段,让学生学会获取知识的方法,因此准备活动十分重要。准备活动是实现教学目标的先导,是通向探究主题的桥梁。缺少准备活动,实践活动就成了无水之源,无本之木。
准备活动可以打破传统教学的教师备课,设计教学计划,准备教具的方法,充分发挥学生的主体作用,学生参与整个准备的过程,给他们小试牛刀的机会。教师在准备活动中只起到出谋划策的作用。这一系列的准备活动激发了学生的主动学习的积极性,培养了学生的自主学习能力,合作能力和创新能力。教师的指导固然重要,但是没有学生的参与是无法进行的。学生参与主题活动的整个过程,大家在准备中明确了活动的目的,活动的方法和活动的意义,在参与准备中激发了他们获取知识的兴趣,培养了他们动脑思考和动手实践的能力。
二、做好展示交流,培养学生的探究精神和创新能力
美国教育家克罗韦尔认为:“教育面临最大的挑战,不是技术,不是资源,不是责任感,而是去发现新的思维方法。”综合实践活动就是要让学生在获取知识的过程中,去探索新的知识,在比较中认识自己的思维方法是否正确。有比较才有鉴别,在比较中求发展。与其临渊羡鱼,不如退而结网。综合实践活动课就是要交给学生结网的本领,让学生自己去捕鱼。教师一定要做好展示交流的活动。展示交流环节是准备活动的继续,是实现教学目标的重要过程。学生有分散准备到集中交流在此过程中要完成对主题的更深一层的认识,完成从感知到理解的升华。
兴趣是最好的老师。我们还可以让学生了解间作、套作的种植要求和连作、轮作的种植要求;也可以组织学生参观各组的小菜园,看看每组有哪些特点,有哪些值得借鉴之处;我们还可以让学生记录下自己的种植体验。只要我们善于启发学生的求知欲望和探究新知的能力就会如绚丽的火花迸发出耀眼的光彩。
法国哲学家笛卡尔说:“最有价值的知识,是关于方法的知识。”学生对思维方法的掌握并不是靠教师的传授,而是在交流讨论中受到启发,有所感悟。学生经过动手、思考和感悟产生了新的思维方式,有了新的探究设想,有了创新的意识,这比知识的本身更为重要。
三、加强拓展延伸,培养学生的社会责任感和实践能力
信息时代,必将是百舸争流,人才辈出的时代。我们的学生正是生活在这个伟大时代的一代人。他们的身上肩负的责任将更加重大,因此他们必须有社会责任感,有敢于担当的精神。综合实践活动课程承担着育人的责任,就必须把培养学生对社会的责任感,增强学生的实践能力作为宗旨。
我们在进行综合实践活动教学的时候,我们不仅要看到准备活动的重要性,明确交流讨论环节的必不可少,更要做好活动的拓展和延伸。因为对学生实践能力的培养不是一朝之事,也不是一日之功,有一个持续发展的过程,我们做好活动的拓展和延伸,就是要让学生树立主翁精神,产生为他人、为集体、为国家、为社会尽一份责任,做一点贡献的意识。
在《关注白色污染》的主题活动中,我们在准备活动阶段,可以运用访问、调查、查阅资料、试验等方式了解造成白色污染的原因,明确白色污染的危害;在展示交流阶段进一步提高学生对白色污染的认识,增强学生的危机感,但是这不是我们的最终目标。我们的目标是让学生行动起来,调动积极因素,为消灭白色污染尽自己的一份微薄之力。为此也可以做好活动的拓展和延伸工作。
在《保护水资源》的主题下,我们在组织学生访问、观察、统计的基础上,了解了水与人类的关系,知道了水资源的现状,掌握了水污染的情况。在讨论交流中,学生会达成一个共识:水是生命的基础,它不仅关系到人类的生活质量,还影响到人类的生存况状,我们必须增强水的危机意识,珍惜水,节约水,保护水资源。学生很可能会产生为保护水资源我们应该做点什么的想法,因此我们可以做下列的拓展延伸活动:写一则节约用水的宣传语张贴在自己家的自来水开闭器旁;向家人提出一条节约用水的方式。
“不以恶小而为之,不以善小而不为”,让学生做一些力所能及的延伸性活动,增强他们对社会的责任感。以育人为本,培养学生的创造力和实践能力,这是时代对我们的要求,我们要努力营造教育育人的氛围,努力培养具有创新能力的人才。