案例1
　　儿子小超从小有个坏毛病，总爱拿别人的东西。他第一次拿东西是在市场的地摊上，小超看中了一个小玩具，我不打算给他买，结果他拿起那件小玩具就跑，我拽过他来，把玩具还给了人家。那时我们并没有在意这件事。可是，当小超上了学后，我们发现他总爱拿同学的东西。我们质问他东西是从哪里来的，可他脸不红，心不跳，根本就没有意识到那是非常严重的事情。
　　案例2
　　有一次，语文老师把我叫到学校，把儿子文文的作文拿来让我看。作文的题目是“懊悔”，在那篇文章中，文文坦诚自己第一次到超市里偷东西是和小伙伴的恶作剧，“感到很兴奋和好玩”，后来屡次得手，文文感到越来越惶恐和内疚：“虽然现在不再做这种恶作剧了，但是我的行为给超市带来了损失。一想到偷东西的事情被同学们知道了，‘贼’的坏名声，可能一辈子也洗刷不掉，所以我对自己所做的事情十分懊悔，从今以后再也不犯这种错误了……”
　　分析：
　　对于低龄的孩子而言，他们看似‘偷窃’的行为不是刻意为之，大部分原因出于对物品的好奇及占有欲，再加上家长的忽略，造成了行为的纵容与惯性。这时家长如果晓之以理，孩子改掉这个恶习应该不难。等到孩子再大一点，接触到家庭以外的人群，引发‘偷窃’行为的原因便开始多样化：手中缺少零用钱，引起偷盗；得不到父母的关怀，导致孩子感到孤独所产生的偷窃行为；显示自己的勇敢、受不良朋友的教唆导致等等。
　　并不是每一位孩子都能自觉意识到自己的错误而进行改正，如果发现孩子有这种行为，我们应该怎么办呢？
　　首先，父母不要包办错误。通常一些父母的做法是，当发现孩子的“盗窃”行为后，自己向人家道歉、认错，归还东西，而后才对孩子进行教育。这种做法本无可厚非，但整个“收拾烂摊子”的过程都是家长在承受，孩子一点感觉都没有，长期下去，令他产生“自己犯错，家长负责”的依赖心理，这样的教育，可以说是不到位的。
　　其次，培养孩子的羞耻之心。法国学者蒙田说过：“一个人最坏的状态就是失去了自己的认识和支配。”案例2中的文文已经开始恢复了自己的正确认识，并且试图控制自己朝正确的方向行进，说明他具有羞耻之心。让孩子有羞耻之心是教育幼儿一个很重要的方面。羞耻之心启蒙之时，也是明白事理，改正劣习，树立良好习惯的开端。
　　最后，让孩子亲自承认错误。当孩子犯错了以后，要鼓励孩子去公开承认错误。案例1中，经过父母的屡次教育以后，小超依然没有对自己随意拿别人东西的行为而感到不恰当，这时候，父母不应仅仅采取说教的方式，而要鼓励孩子主动向被拿东西的人承认错误。父母可以陪在孩子的身边，但是必须由孩子亲自去完成这一道歉行为。
　　所以，家长教育孩子，千万不要因为怕伤及孩子自尊，而包办代替孩子受过，要让孩子亲自纠错、认错、改错，将荣誉和羞耻之心同时植入孩子的心灵，才能塑造一个阳光、健康、积极的人格。