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初中作文教学一直是语文教学的重头戏。不管是在教学中，还是在实际运用中，呈现愈来愈重要的趋势。在语文考试中，作文分数几乎占据了总分值的百分之四十左右；其次，作文是学生语文素养的综合体现；再次，从学生终身学习的角度，看语文能力是其他能力的基础。新课标指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”其中写作能力的培养是各种能力培养的汇合点，是语文素养的综合体现，可以说作文素养决定语文素养。因此，作文教学尤为重要。如此重要的作文教学得到了我们广大 一线语文教师的重视。
所有的教学应是以学生为主体的，一切从实际出发的。我们开发区的作文教学中有一大特色，那就是外来务工子女和本地学生相融合的作文教学。如何教好这一群孩子的作文，无疑是对我们所有语文老师的挑战。下面我谈谈自己在教学中的一些实践和思考。
积跬步，致千里。从基础训练开始提高学生的写作能力。在写作能力中，表达能力和文字运用能力是基础能力，也是重要的能力。在平时的教学中，要善于抓住时机，利用日常生活事件，同时结合词、句、段循序渐进的进程进行训练。其中扩句训练是一种极好的方式。我们可以选择日常生活中常见的事件，比如扫地。从单个的词“扫地”开始，先造句，形成句子，然后对句子进行扩写。可以加入时间、地点、人物，扫地时人物的动作、神态，层层加入，那句子就形成了段落。另外，在写作上还可采取化整为零的方法。先进行片段的专项训练，再组合成文章，既符合学生的学习心理，同时也缓解了孩子的畏难心理。在训练形式上，除了用写的形式，在训练一段时间后可以采用口头作文的方式，可以纠正他们的方言发音问题，提高他们的普通话水平。很多外来务工子女的孩子都带有浓重的方言，还会渗透到作文的语言中。以上的训练可谓是一举两得，既提高了写的能力又提高了说的能力。对于经常出现的典型病句，可以通过课堂上病句修改的知识讲解并辅助一定的课外练习强化来解决。其实，一旦表达能力和文字的运用能力得到提高后，病句就自然的减少了。
相融合，促灵感。外来务工子女见识少，视野窄，但是生活的阅历其实要比城市的孩子多。他们生活在广阔的天地间，比城市孩子更容易亲近大自然，可以引导孩子挖掘大自然的生活气息，还原生活本来的面目，而不仅是书写眼前车水马龙、高楼林立、喧嚣的城市生活，而是从他们熟悉的环境书写生活。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。”引导他们用心去观察自己的生活、积累写作素材，那就有源源不断的活水。其次，可以让他们和本班的城镇孩子相互交流，在交流中激发写作灵感，在交流中讲述不同的生活情境，这样的不同点就是写作很好的题材。而且，写出来的文章各具特色，两种不同的生活方式呈现在作文中让我们感受生活的多姿多采，扩大了全班同学的视野。写作素材除来源于生活到，在就是广泛阅读，在阅读中积累素材，吸取营养。广泛阅读，引导学生读中学写，读写结合。推荐学生阅读一些优秀的文章，教给学生赏析的方法，用心去领悟，并将所悟的东西在自己的写作中运用。从学生进入初中起，我们就要求学生养成良好的阅读习惯，每天进行10到20分钟的课外阅读，可读名家名篇，也可读同龄人的优秀习作，涉猎的范围要广，以弥补书本知识和生活经验的欠缺。
写真事，抒真情。作文是语文学习的重要途径，也是师生情感交流的重要阵地。在教学过程中，教师和学生都是作为有丰富情感生活的个体而存在。这时，作文本身就可成为一种情感的宣泄。外来务工子女大多父母不在身边，长期和祖辈生活在一起，而祖辈受教育的程度低，教育方法简单，不懂得青少年儿童的心理特点和成长规律。学生学习中的困难得不到解决，成长中的烦恼找不到人倾诉。长此以往，学生的性格就变得异常脆弱、敏感就不会轻易的吐露真情。在写作中就体现为随大流，敷衍了事。作为一名教师，面对这样的学生更要投入更多的爱，用教学行动做到真正关爱学生。在作文课堂中，我们要给孩子宽松的学习氛围，鼓励他们放下包袱，增强自尊。让孩子消除顾虑打开心扉，写真事，写出的真事就是真情的载体。其实，外来务工子女的孩子的情感要比其他学生更丰富，只是隐藏得更深些，那一旦给其设置了宽松信任的环境后，先引导其愿意说，接下来就是怎么说更吸引人，感情更丰富。让原生态的感情在笔下更丰富，就要使语言形象生动。学会用大量的修辞手法，在细微之处对环境、人物进行描写。在写真事，抒真情的基础上，学生的作文中会出现学习中、成长中的苦恼，会说到自己的一些秘密，这时如果教师能及时发现，并正确运用评语和学生进行交流，学生会觉得教师是自己的知心人，他会更加信任教师。从这点上说，作文对教学不又是一种帮助和促进吗？让学生学会说真心话、抒真感情，在作文的写与评中让教师和学生的心贴得更近，使作文成为师生间一条感情的通道，情感的纽带。
我们的课堂是和谐融合的课堂，我们的作文课堂更是学生感情抒发的舞台。在这样自由的氛围中，我们的外来务工子女将真正融入课堂，融入学生群体，融入我们整个校园生活。在这样的课堂写作中，他们的思维将更活跃，情感更丰富，也会为他们的学习生活增添绚烂的一笔！
（作者单位：江苏省南通市东方中学）
所有的教学应是以学生为主体的，一切从实际出发的。我们开发区的作文教学中有一大特色，那就是外来务工子女和本地学生相融合的作文教学。如何教好这一群孩子的作文，无疑是对我们所有语文老师的挑战。下面我谈谈自己在教学中的一些实践和思考。
积跬步，致千里。从基础训练开始提高学生的写作能力。在写作能力中，表达能力和文字运用能力是基础能力，也是重要的能力。在平时的教学中，要善于抓住时机，利用日常生活事件，同时结合词、句、段循序渐进的进程进行训练。其中扩句训练是一种极好的方式。我们可以选择日常生活中常见的事件，比如扫地。从单个的词“扫地”开始，先造句，形成句子，然后对句子进行扩写。可以加入时间、地点、人物，扫地时人物的动作、神态，层层加入，那句子就形成了段落。另外，在写作上还可采取化整为零的方法。先进行片段的专项训练，再组合成文章，既符合学生的学习心理，同时也缓解了孩子的畏难心理。在训练形式上，除了用写的形式，在训练一段时间后可以采用口头作文的方式，可以纠正他们的方言发音问题，提高他们的普通话水平。很多外来务工子女的孩子都带有浓重的方言，还会渗透到作文的语言中。以上的训练可谓是一举两得，既提高了写的能力又提高了说的能力。对于经常出现的典型病句，可以通过课堂上病句修改的知识讲解并辅助一定的课外练习强化来解决。其实，一旦表达能力和文字的运用能力得到提高后，病句就自然的减少了。
相融合，促灵感。外来务工子女见识少，视野窄，但是生活的阅历其实要比城市的孩子多。他们生活在广阔的天地间，比城市孩子更容易亲近大自然，可以引导孩子挖掘大自然的生活气息，还原生活本来的面目，而不仅是书写眼前车水马龙、高楼林立、喧嚣的城市生活，而是从他们熟悉的环境书写生活。叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。”引导他们用心去观察自己的生活、积累写作素材，那就有源源不断的活水。其次，可以让他们和本班的城镇孩子相互交流，在交流中激发写作灵感，在交流中讲述不同的生活情境，这样的不同点就是写作很好的题材。而且，写出来的文章各具特色，两种不同的生活方式呈现在作文中让我们感受生活的多姿多采，扩大了全班同学的视野。写作素材除来源于生活到，在就是广泛阅读，在阅读中积累素材，吸取营养。广泛阅读，引导学生读中学写，读写结合。推荐学生阅读一些优秀的文章，教给学生赏析的方法，用心去领悟，并将所悟的东西在自己的写作中运用。从学生进入初中起，我们就要求学生养成良好的阅读习惯，每天进行10到20分钟的课外阅读，可读名家名篇，也可读同龄人的优秀习作，涉猎的范围要广，以弥补书本知识和生活经验的欠缺。
写真事，抒真情。作文是语文学习的重要途径，也是师生情感交流的重要阵地。在教学过程中，教师和学生都是作为有丰富情感生活的个体而存在。这时，作文本身就可成为一种情感的宣泄。外来务工子女大多父母不在身边，长期和祖辈生活在一起，而祖辈受教育的程度低，教育方法简单，不懂得青少年儿童的心理特点和成长规律。学生学习中的困难得不到解决，成长中的烦恼找不到人倾诉。长此以往，学生的性格就变得异常脆弱、敏感就不会轻易的吐露真情。在写作中就体现为随大流，敷衍了事。作为一名教师，面对这样的学生更要投入更多的爱，用教学行动做到真正关爱学生。在作文课堂中，我们要给孩子宽松的学习氛围，鼓励他们放下包袱，增强自尊。让孩子消除顾虑打开心扉，写真事，写出的真事就是真情的载体。其实，外来务工子女的孩子的情感要比其他学生更丰富，只是隐藏得更深些，那一旦给其设置了宽松信任的环境后，先引导其愿意说，接下来就是怎么说更吸引人，感情更丰富。让原生态的感情在笔下更丰富，就要使语言形象生动。学会用大量的修辞手法，在细微之处对环境、人物进行描写。在写真事，抒真情的基础上，学生的作文中会出现学习中、成长中的苦恼，会说到自己的一些秘密，这时如果教师能及时发现，并正确运用评语和学生进行交流，学生会觉得教师是自己的知心人，他会更加信任教师。从这点上说，作文对教学不又是一种帮助和促进吗？让学生学会说真心话、抒真感情，在作文的写与评中让教师和学生的心贴得更近，使作文成为师生间一条感情的通道，情感的纽带。
我们的课堂是和谐融合的课堂，我们的作文课堂更是学生感情抒发的舞台。在这样自由的氛围中，我们的外来务工子女将真正融入课堂，融入学生群体，融入我们整个校园生活。在这样的课堂写作中，他们的思维将更活跃，情感更丰富，也会为他们的学习生活增添绚烂的一笔！
（作者单位：江苏省南通市东方中学）