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摘 要：本文主要探讨当前大学生母语意识弱化情况下的现代汉语课程教学改革，首先对当前的现代汉语教学情况进行简要阐述，包括现代汉语教学的发展和大学生母语意识弱化的原因。并对母语危机下的现代汉语教学所处的困境进行细致分析。当前的现代汉语教学体现出课程定位不够清晰、教材质量参差不齐、师资力量不足以及学生的学习目的功利化等特征。最终针对性地提出现代汉语教学的改革措施，例如明确现代汉语教学的基本定位、完善教材等方式。
关键词：母语危机 现代汉语教学 困境 改革
受到经济全球化的影响，世界对汉语的学习热情逐渐提高，我国也加大了汉语的推广力度。但汉语作为母语，在国内的处境却日益尴尬，现代汉语课程的教学也难以发挥作用。在大学现代汉语的教学中，虽然相关部门作出了一定的改进，但有部分问题存在。大学生母语意识弱化已经成为社会关注的重要课题。因此，对该课题进行研究和分析，具有一定的实际意义。
一、母语弱化情况下的现代汉语教学概述
（一）现代汉语教学的发展
自20世纪末期开始，国家相关部门开始重视现代汉语教学在大学教育中的重要作用，并明确要求，尽量让全国范围的高等院校都能够开设大学语文教学。21世纪后，现代汉语教学课程在大学教育中的地位越来越重要，现代汉语的教学范围也逐渐扩大。我国的高等院校的现代汉语教学逐渐呈现出更好的状态。随着经济全球化的发展，我国的国家地位日益上升，汉语也逐渐受到世界各国的重视，吸引了许多外国人加入学校汉语的热潮中。但与国际情况不同的是，汉语教学作为基础教学却在国内频频遭遇尴尬。外语也同样逐渐渗透着日常生活，汉语被错误使用的现象比比皆是。许多大学生的语言运用能力降低，结构错误的网络语言盛行，种种现象使得母语危机诞生，现代汉语教育陷入困境。
（二）母语危机产生的原因
要想解决大学生母语弱化的问题，须先了解母语危机产生的原因。从全球发展的角度看，英语已逐渐成为世界人民进行交流的通用语言，发达国家利用语言文化进行软实力的渗入，汉语等其他语言受到冲击成为必然。此外，科技和信息技术的发展促进了世界人民之间的交流和沟通，英语的优势和吸引力也逐渐体现出来。从国内发展形势的角度看，汉语也受到了一定程度上的破坏。一方面，网络用语诞生并逐渐风靡，各式各样的网络语言破坏了汉语的传统结构和使用规范，给青少年的汉语学习带来了一定的阻碍和错误的引导。另一方面，学生的学习目的越发功利化，忽视语言学习和书法练习，使得青少年的书法普遍较差，错别字等低级错误更是经常出现。
二、母语弱化情况下的现代汉语教学困境
（一）课程定位不够清晰
合理的课程定位是实现高效教学、完成教学目标的基本前提。而关于现代汉语教学的基本定位，是我国学术界一直研究的重要课题。一方面，针对大学语言教育缺失、大学生母语弱化的问题，许多学者强调需有效提升现代汉语教学的水平和效率，尤其是对学生的读写能力需有明显的提升。这一倡导在短时间内确实提高了我国现代汉语教学的效率，学生的语文能力也有所提升。但从长远来看，这种片面强调实用性的语文教学定位，使得大学现代汉语的教学内容单一，甚至仅仅在中学语文教学基础上进行简单的深化和补充，而忽视了现代汉语的研究功能和历史教育功能。从本质上说，现代汉语不仅具有实用性，还具有文学性和母语性等基本特性。
（二）教材质量参差不齐
当前大学的现代汉语教学教材大致呈现两种情况。一是普通的高等院校中的语文教材大多由科任教师编著，这样做的优势是，教师对教材的理解程度更高，教学水平和质量自然也就更高。但是，由于缺乏整体性的指导，母语意识弱化，不同学院的语文教材的侧重点不同，教学的目标也有所差异，这使得学生学到的语文知识点比较片面。二是专业性的大学现代汉语教学仍旧使用传统的、具有代表性的优秀教材，但从目前来看，许多传统的语言教材已难以适应社会发展。市场变化对人才的要求也不同，传统的语文教材难以满足市场的要求，同时也无法适应学生全面发展的需要。教师一般会在教学过程中做出知识点补充，但长此以往，补充的内容冗杂混乱，反而不利于学生理解和学习。
（三）师资力量不足
教师的专业素质和教学水平也是影响现代汉语教学的重要因素，教师的教学方式和教学理念需紧跟时代发展。师资力量不足主要体现在两个方面。一是教师的自身素质和教学水平有待加强，大多高职院校的现代汉语教师的理论知识储备十分丰富，但实践经验和教学水平有待增强。作为一门贴近生活的课程，教学过程中需要有一定的实践经验的教育。但大多教师的专业知识都来自于自己本身学习到的理论知识，对真正的实际技能的有效掌握度并不高。二是教师资源不足。许多学院更注重对学生适应社会能力的培养，而忽视了对现代汉语等基础课程的重视。教师身兼数职是现代汉语教学中存在的普遍现象，担任的课程较多，教师难免有多侧重，汉语教学的教学内容较为基础，自然容易被忽视。
（四）学生的学习目的功利化
一方面，由于社会竞争日益激烈，许多大学生把大学证书当做是进入职场的准入证，重视在大学中的时实践课程和专业性较强的课程的学习。而其中的基础课程，例如现代汉语教学、思想政治教学等课程遭到忽略，学习热情和学习积极性普遍不高。另一方面，现代汉语本身是一项需要长时间投入和积累的课程，难以在短时间内体现出学习成果，导致学生的学习兴趣较低。加之“学以致用”等思想的影响，许多学生逐渐形成语文课程不重要的意识，即在高中时期的语文学习中就没有投入过多的经精力，到了大学，就更加忽视汉语言的学习。此外，许多大学的学习任务较重，而现代现代汉语在其中所占的比例并不大，学生为了完成学业要求，也不得不将更多的注意力放在学分较重的学科上。
三、母语弱化情况下的现代汉语教学改革措施
（一）强调现代汉语教学的基本定位
前文有述，现代汉语教学本质上具有实用性、文学性以及母语性的特性。所以现代汉语的基本定位应是，不仅应体现出汉语言在日常生活中的实用功能，还要能够体现出汉语言的文学审美功能和母语传承功能，因此在明确现代汉语教学的定位过程中，需强调将三者的比重进行平衡。 只有确定现代汉语的基本性质和定位，才能更好地、针对性地进行现代汉语教学的改革。当前大学生普遍存在母语弱化的现象，原因之一即是现代汉语的教学定位不够清晰，使得大学汉语教学过于片面和单一，体现的功能也相对有限，难以真正发挥出现代汉语教学的重要作用。因此，只有强调现代汉语教学的定位，才能更好地开展现代汉语的教学，提升现代汉语课程的教学水平，实现全面性的 功能体现。
（二）完善现代汉语教学的教材建设
现代汉语教材的功能主要有三个，即提高大学生的语言能力、弘扬优秀精神以及培养文学审美能力。优秀的语言教材便于理解，还有利于教师进行教学方案的设计。因此，全面的汉语教材，不仅能够体现现代汉语的文学性和母语性等基本特性，还应能够对提升学生的语言能力、培养语文素养等起到重要的作用。完善汉语教材的建设，可从两个方面入手。一是紧跟时代发展，只有不断的更新和改进的教材，才能更加适应社会的发展、满足学生的学习要求。例如可尝试在教材中适当添加新颖的元素或结构，在贴近时代发展的同时，还能够调动学生的学习积极性，二是以学生为主体的教材设计。将汉语言教学与学生的实际生活有效结合，以学生身边的事物作为切入点，能够更加有效地调动学生的积极性，进而提高学生的母语意识。
（三）现代汉语教学方法的革新
教学方法是提升汉语言教学质量的重要因素，进行教学方法的改革，可从以下两个方面着手。一是参与性的教学方法的实施，提高学生的参与度，促使学生由被动变为主动，能够激发学生的学习积极性。二是探究式的教学方法的实施，该方法强调教学的服务对象是学生的学习效果，鼓励学生自主探索和研究，进而获得更大的学习成就感。三是团队合作式的教学方法的实施，该方法通过学生自主合作的方式进行学习，学生在团队中积极发表观点，并进行资源的共享和交流，使得学习成果的扩散面更大。更符合实际的教学方法，能够有效提升学生的母语意识和对汉语言的重视，更加积极主动地进行汉语言文学的研究和探索。
四、结语
通过明确现代汉语教学的基本定位、完善现代汉语教学的教材建设以及进行教学方法的革新等方式，能够在一定程度上有效提升现代汉语的教学水平。此外，还可通过加强现代汉语教学实践、完善教学评估体系、强调汉语的母语功能等手段，进而改善我国现代汉语教学的尴尬处境，提升学生的母语意识。
参考文献
[1] 徐素萍.浅议建立与现代汉语课程配套的口语语料库的意义[J].长沙大学学报，2012（1）：125-126.
[2] 褚红.大学生母语弱化与现代汉语课程教学改革[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2012（4）：83-85.
[3] 邓红华.应用型本科教育背景下大学生“现代汉语”课程学习现状调查[J].湘南学院学报，2015（1）：95-100.
[4] 邓红华，滕丽.新形势下汉语言类课程教学内容改革探究[J].教育与教学研究，2015（4）：72-75.
关键词：母语危机 现代汉语教学 困境 改革
受到经济全球化的影响，世界对汉语的学习热情逐渐提高，我国也加大了汉语的推广力度。但汉语作为母语，在国内的处境却日益尴尬，现代汉语课程的教学也难以发挥作用。在大学现代汉语的教学中，虽然相关部门作出了一定的改进，但有部分问题存在。大学生母语意识弱化已经成为社会关注的重要课题。因此，对该课题进行研究和分析，具有一定的实际意义。
一、母语弱化情况下的现代汉语教学概述
（一）现代汉语教学的发展
自20世纪末期开始，国家相关部门开始重视现代汉语教学在大学教育中的重要作用，并明确要求，尽量让全国范围的高等院校都能够开设大学语文教学。21世纪后，现代汉语教学课程在大学教育中的地位越来越重要，现代汉语的教学范围也逐渐扩大。我国的高等院校的现代汉语教学逐渐呈现出更好的状态。随着经济全球化的发展，我国的国家地位日益上升，汉语也逐渐受到世界各国的重视，吸引了许多外国人加入学校汉语的热潮中。但与国际情况不同的是，汉语教学作为基础教学却在国内频频遭遇尴尬。外语也同样逐渐渗透着日常生活，汉语被错误使用的现象比比皆是。许多大学生的语言运用能力降低，结构错误的网络语言盛行，种种现象使得母语危机诞生，现代汉语教育陷入困境。
（二）母语危机产生的原因
要想解决大学生母语弱化的问题，须先了解母语危机产生的原因。从全球发展的角度看，英语已逐渐成为世界人民进行交流的通用语言，发达国家利用语言文化进行软实力的渗入，汉语等其他语言受到冲击成为必然。此外，科技和信息技术的发展促进了世界人民之间的交流和沟通，英语的优势和吸引力也逐渐体现出来。从国内发展形势的角度看，汉语也受到了一定程度上的破坏。一方面，网络用语诞生并逐渐风靡，各式各样的网络语言破坏了汉语的传统结构和使用规范，给青少年的汉语学习带来了一定的阻碍和错误的引导。另一方面，学生的学习目的越发功利化，忽视语言学习和书法练习，使得青少年的书法普遍较差，错别字等低级错误更是经常出现。
二、母语弱化情况下的现代汉语教学困境
（一）课程定位不够清晰
合理的课程定位是实现高效教学、完成教学目标的基本前提。而关于现代汉语教学的基本定位，是我国学术界一直研究的重要课题。一方面，针对大学语言教育缺失、大学生母语弱化的问题，许多学者强调需有效提升现代汉语教学的水平和效率，尤其是对学生的读写能力需有明显的提升。这一倡导在短时间内确实提高了我国现代汉语教学的效率，学生的语文能力也有所提升。但从长远来看，这种片面强调实用性的语文教学定位，使得大学现代汉语的教学内容单一，甚至仅仅在中学语文教学基础上进行简单的深化和补充，而忽视了现代汉语的研究功能和历史教育功能。从本质上说，现代汉语不仅具有实用性，还具有文学性和母语性等基本特性。
（二）教材质量参差不齐
当前大学的现代汉语教学教材大致呈现两种情况。一是普通的高等院校中的语文教材大多由科任教师编著，这样做的优势是，教师对教材的理解程度更高，教学水平和质量自然也就更高。但是，由于缺乏整体性的指导，母语意识弱化，不同学院的语文教材的侧重点不同，教学的目标也有所差异，这使得学生学到的语文知识点比较片面。二是专业性的大学现代汉语教学仍旧使用传统的、具有代表性的优秀教材，但从目前来看，许多传统的语言教材已难以适应社会发展。市场变化对人才的要求也不同，传统的语文教材难以满足市场的要求，同时也无法适应学生全面发展的需要。教师一般会在教学过程中做出知识点补充，但长此以往，补充的内容冗杂混乱，反而不利于学生理解和学习。
（三）师资力量不足
教师的专业素质和教学水平也是影响现代汉语教学的重要因素，教师的教学方式和教学理念需紧跟时代发展。师资力量不足主要体现在两个方面。一是教师的自身素质和教学水平有待加强，大多高职院校的现代汉语教师的理论知识储备十分丰富，但实践经验和教学水平有待增强。作为一门贴近生活的课程，教学过程中需要有一定的实践经验的教育。但大多教师的专业知识都来自于自己本身学习到的理论知识，对真正的实际技能的有效掌握度并不高。二是教师资源不足。许多学院更注重对学生适应社会能力的培养，而忽视了对现代汉语等基础课程的重视。教师身兼数职是现代汉语教学中存在的普遍现象，担任的课程较多，教师难免有多侧重，汉语教学的教学内容较为基础，自然容易被忽视。
（四）学生的学习目的功利化
一方面，由于社会竞争日益激烈，许多大学生把大学证书当做是进入职场的准入证，重视在大学中的时实践课程和专业性较强的课程的学习。而其中的基础课程，例如现代汉语教学、思想政治教学等课程遭到忽略，学习热情和学习积极性普遍不高。另一方面，现代汉语本身是一项需要长时间投入和积累的课程，难以在短时间内体现出学习成果，导致学生的学习兴趣较低。加之“学以致用”等思想的影响，许多学生逐渐形成语文课程不重要的意识，即在高中时期的语文学习中就没有投入过多的经精力，到了大学，就更加忽视汉语言的学习。此外，许多大学的学习任务较重，而现代现代汉语在其中所占的比例并不大，学生为了完成学业要求，也不得不将更多的注意力放在学分较重的学科上。
三、母语弱化情况下的现代汉语教学改革措施
（一）强调现代汉语教学的基本定位
前文有述，现代汉语教学本质上具有实用性、文学性以及母语性的特性。所以现代汉语的基本定位应是，不仅应体现出汉语言在日常生活中的实用功能，还要能够体现出汉语言的文学审美功能和母语传承功能，因此在明确现代汉语教学的定位过程中，需强调将三者的比重进行平衡。 只有确定现代汉语的基本性质和定位，才能更好地、针对性地进行现代汉语教学的改革。当前大学生普遍存在母语弱化的现象，原因之一即是现代汉语的教学定位不够清晰，使得大学汉语教学过于片面和单一，体现的功能也相对有限，难以真正发挥出现代汉语教学的重要作用。因此，只有强调现代汉语教学的定位，才能更好地开展现代汉语的教学，提升现代汉语课程的教学水平，实现全面性的 功能体现。
（二）完善现代汉语教学的教材建设
现代汉语教材的功能主要有三个，即提高大学生的语言能力、弘扬优秀精神以及培养文学审美能力。优秀的语言教材便于理解，还有利于教师进行教学方案的设计。因此，全面的汉语教材，不仅能够体现现代汉语的文学性和母语性等基本特性，还应能够对提升学生的语言能力、培养语文素养等起到重要的作用。完善汉语教材的建设，可从两个方面入手。一是紧跟时代发展，只有不断的更新和改进的教材，才能更加适应社会的发展、满足学生的学习要求。例如可尝试在教材中适当添加新颖的元素或结构，在贴近时代发展的同时，还能够调动学生的学习积极性，二是以学生为主体的教材设计。将汉语言教学与学生的实际生活有效结合，以学生身边的事物作为切入点，能够更加有效地调动学生的积极性，进而提高学生的母语意识。
（三）现代汉语教学方法的革新
教学方法是提升汉语言教学质量的重要因素，进行教学方法的改革，可从以下两个方面着手。一是参与性的教学方法的实施，提高学生的参与度，促使学生由被动变为主动，能够激发学生的学习积极性。二是探究式的教学方法的实施，该方法强调教学的服务对象是学生的学习效果，鼓励学生自主探索和研究，进而获得更大的学习成就感。三是团队合作式的教学方法的实施，该方法通过学生自主合作的方式进行学习，学生在团队中积极发表观点，并进行资源的共享和交流，使得学习成果的扩散面更大。更符合实际的教学方法，能够有效提升学生的母语意识和对汉语言的重视，更加积极主动地进行汉语言文学的研究和探索。
四、结语
通过明确现代汉语教学的基本定位、完善现代汉语教学的教材建设以及进行教学方法的革新等方式，能够在一定程度上有效提升现代汉语的教学水平。此外，还可通过加强现代汉语教学实践、完善教学评估体系、强调汉语的母语功能等手段，进而改善我国现代汉语教学的尴尬处境，提升学生的母语意识。
参考文献
[1] 徐素萍.浅议建立与现代汉语课程配套的口语语料库的意义[J].长沙大学学报，2012（1）：125-126.
[2] 褚红.大学生母语弱化与现代汉语课程教学改革[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2012（4）：83-85.
[3] 邓红华.应用型本科教育背景下大学生“现代汉语”课程学习现状调查[J].湘南学院学报，2015（1）：95-100.
[4] 邓红华，滕丽.新形势下汉语言类课程教学内容改革探究[J].教育与教学研究，2015（4）：72-75.