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【摘 要】信息化时代的到来，不仅仅是为教育界提供了富足的资源，更是对教育提出了许多新的要求。根据学生的个性、思维、学习的不同，学生在信息化条件下的学习方式和状况也跟着改变，因此，心理健康课程的教学方式也要随之改革。信息化造成了教学方式改革，同时信息化的课程资源也促进了教学的信息化过程。我们必须在教育教学中充分发挥信息化优势，彻底的改变教学方式，改变学生的学习方式，适应现代教学的发展趋势。
【关键词】信息化；心理健康课程；教学方式
一、引言
信息化时代的到来，不仅仅是为教育界提供了富足的资源，更是对教育提出了许多新的要求。传统的教学模式知识传授的系统性强、历史悠久、受用性大、效率高等，但是长期以往都是单一的教学模式，学生学习的方式有限。随着现代科学技术的高速发展，人类进入了信息化社会，在信息化条件下，作为教育的主要内容之一的教学模式也发生了根本性变化，多媒体技术、博客、微博、QQ、微信、空间教学、微课堂等网络技术的广泛应用，以及专门为教育开设的教育网络大范围普及，给广大学生提供了新的外部学习环境。而在现有的信息化条件下，学校需要建设高效安全的网络平台，加强对教学应用软件的管理，心理健康教学应充分利用信息化教育资源，更改心理健康教育教学观念，改革心理健康课程教学方式，使得心理健康课程具有时代性、吸引力、实效性。
与信息化教学条件相结合，心理健康教学设计发生了根本性变化，有利于学生主体性的发挥，从而提升心理健康教学的针对性。比如有的课件内容偏重理论的教学，教师可以使用多媒体设备，通过计算机的编辑，可以将教学中的重点内容大面积的展示，节省教师板书时间，提高效率，让心理健康教师有更多的时间去设计多媒体教学课件、完善多媒体教学课件。有的课件内容在课堂上讲解，学生一时难以理解或者重点内容需要学生课外巩固，教师可以将内容发布到博客、微博、QQ、微信等计算机软件上面。或者有的课件教学可以有更多知识的链接以及更多内容的补充，教师可以利用空间教学与学生进行分享。课堂上精彩的环节、某一部分的知识点讲解也可制作成5-8分钟的微课堂视频，让学生在课堂之外也有更多学习空间与学习资源。
二、多媒体技术
多媒体技术是指在不同渠道下多方面提取的信息文本、图表、图像、图片、视频、影音、声音、动画等通过计算机应用技术对这些单一的信息进行资源综合编辑，以其带给人们更强烈的音效和感官表达效果。根据多媒体技术在现代社会的应用，表现出具有多样性、互替性、综合性、视觉冲击性等特质。多媒体技术的多样性表现为信息的提取来源任意事物的多种表述方式，又或者同一事物在多媒体技术的运用下，可表现出不同的效果；互替性则表现为计算机系统对多媒体信息的相互交替更换，可以切换画面、播放时间、顺序以及信息录入与输出，各种信息之间的存在方式、出现方式都能相互替换、相互衔接；多媒体技术的综合性更是包包含容纳着不同类别的信息、不同形式的信息以及不同时段的信息等，更甚是能够将不同功能的设备如：电影、电视、录像、CD播放、投影仪、音响等通过多媒体技术共同操作完成信息处理；多媒体技术的视觉冲击性通过画面动态、音效特技、色彩搭配、图文并用等展现出生动、丰富、美妙的视觉感受，让人们体验到更自由、更享受、高品质的工作与生活。
在现代社会中多媒体技术的广泛运用下，心理健康课程的教学应该改变原有的传统教学模式，充分利用现代多媒体技术，优化教学过程，改善教学模式，提高教学效果。第一，多媒体能更好的完善原有传统教学的方式，弥补传统心理健康教学的不足，使心理健康教学课堂更生动，更灵活。第二，心理健康教师应该根据心理健康教学的内容、特点、社会时事等因素结合各不同专业的学生特点制定多媒体教学课件，教师通过理论课本与多媒体教学相结合，以多媒体教学将各类单一的图片、文字、音效等信息综合一起，更直观的表达心理健康书面理论知识，提高心理健康教学效率，有助于学生更好的理解概念性知识。第三，心理健康教学的课堂教学信息量的增加以及教学内容更广泛，学生可以在课堂原有的40分钟学习中，学习到更多的心理健康知识，不再仅仅是一堂课下来面对的总是枯燥的课本文字，多媒体教学有图有声有动画，也大大提高了学生对心理健康学习的积极性、活跃了课堂。心理健康教学教师可以有更多的时间用于多媒体课件的设计、补充、调整、修改，不断改进心理健康教学的知识面。
三、博客与微博
博客是指一种网络日志，通常是以人为主体，在网络平台上发表的图片、文字、视频等内容有时间的新旧顺序来排列，有些博客发表的内容主要是专注在某一方面、某一领域或者是个人的想法、观点、游记等各种主题。微博即是微型博客，字数一般限制在140字，通常是发发感慨、谈谈心情、随时随想即时记录。博客比较出名的有新浪、腾讯、网易等。因为博客比起电子邮件、讨论群组有更多优势，更方便人们的使用，操作起来也更容易简单。博客作为个人网络日记，能够自由的表达，能够自由的发挥，不受局限、言论自由，并且是公开公众、共享的，读者与“博主”之间、读者与读者之间可以进行评论、进行讨论，是学习交流的地方这也是博客人性的化的一面。
博客在现代生活中更是体现了它永远是共享与分享精神，而在心理健康教学中，我们也可以充分利用博客这样一个信息化平台提升心理健康教学。第一，从心理健康教学的成长来看，心理健康教学中利用个人博客将教师的个人教学课件、教学随笔、教学成果等展现出来， 可以让学生在课外进一步巩固课堂讲解的心理健康教学内容或者学到课堂之外更多的心理健康知识。第二，提升学生的自主学习的主动性，心理健康教学课堂以往是教师讲解学生听课记录，课外学生难以再和教师有更多的沟通交流，而教师在博客上除了发布教学内容、教学课件外，还可以发布课外小知识、心理健康链接、心理健康游戏、测试等有特色的新闻信息，学生在教师的博客上能够看到很多课外有趣的内容，增加学生的对心理健康教学知识的理解，帮助学生回忆、巩固课堂教学内容，从而加强学生自主学习的主动性。第三，营造学生和谐、民主的学习环境，在心理健康教学的过程中，只有充分的让学生感受“民主”和“自由”，学生才能有更强烈的学习欲望学习到更多的知识。心理健康教学在运用到博客、微博辅助教学的同时，学生“民主”与“自由”的学习体现在可以选择心理健康某方面自己感兴趣的内容学习，选择任何时段学习，选择任何地点在有网络条件下进行学习。对于心理健康教师博客、微博发表的内容学生可以自由的提问、发表意见，做到课堂之外也能随时与教师互动交流。
【关键词】信息化；心理健康课程；教学方式
一、引言
信息化时代的到来，不仅仅是为教育界提供了富足的资源，更是对教育提出了许多新的要求。传统的教学模式知识传授的系统性强、历史悠久、受用性大、效率高等，但是长期以往都是单一的教学模式，学生学习的方式有限。随着现代科学技术的高速发展，人类进入了信息化社会，在信息化条件下，作为教育的主要内容之一的教学模式也发生了根本性变化，多媒体技术、博客、微博、QQ、微信、空间教学、微课堂等网络技术的广泛应用，以及专门为教育开设的教育网络大范围普及，给广大学生提供了新的外部学习环境。而在现有的信息化条件下，学校需要建设高效安全的网络平台，加强对教学应用软件的管理，心理健康教学应充分利用信息化教育资源，更改心理健康教育教学观念，改革心理健康课程教学方式，使得心理健康课程具有时代性、吸引力、实效性。
与信息化教学条件相结合，心理健康教学设计发生了根本性变化，有利于学生主体性的发挥，从而提升心理健康教学的针对性。比如有的课件内容偏重理论的教学，教师可以使用多媒体设备，通过计算机的编辑，可以将教学中的重点内容大面积的展示，节省教师板书时间，提高效率，让心理健康教师有更多的时间去设计多媒体教学课件、完善多媒体教学课件。有的课件内容在课堂上讲解，学生一时难以理解或者重点内容需要学生课外巩固，教师可以将内容发布到博客、微博、QQ、微信等计算机软件上面。或者有的课件教学可以有更多知识的链接以及更多内容的补充，教师可以利用空间教学与学生进行分享。课堂上精彩的环节、某一部分的知识点讲解也可制作成5-8分钟的微课堂视频，让学生在课堂之外也有更多学习空间与学习资源。
二、多媒体技术
多媒体技术是指在不同渠道下多方面提取的信息文本、图表、图像、图片、视频、影音、声音、动画等通过计算机应用技术对这些单一的信息进行资源综合编辑，以其带给人们更强烈的音效和感官表达效果。根据多媒体技术在现代社会的应用，表现出具有多样性、互替性、综合性、视觉冲击性等特质。多媒体技术的多样性表现为信息的提取来源任意事物的多种表述方式，又或者同一事物在多媒体技术的运用下，可表现出不同的效果；互替性则表现为计算机系统对多媒体信息的相互交替更换，可以切换画面、播放时间、顺序以及信息录入与输出，各种信息之间的存在方式、出现方式都能相互替换、相互衔接；多媒体技术的综合性更是包包含容纳着不同类别的信息、不同形式的信息以及不同时段的信息等，更甚是能够将不同功能的设备如：电影、电视、录像、CD播放、投影仪、音响等通过多媒体技术共同操作完成信息处理；多媒体技术的视觉冲击性通过画面动态、音效特技、色彩搭配、图文并用等展现出生动、丰富、美妙的视觉感受，让人们体验到更自由、更享受、高品质的工作与生活。
在现代社会中多媒体技术的广泛运用下，心理健康课程的教学应该改变原有的传统教学模式，充分利用现代多媒体技术，优化教学过程，改善教学模式，提高教学效果。第一，多媒体能更好的完善原有传统教学的方式，弥补传统心理健康教学的不足，使心理健康教学课堂更生动，更灵活。第二，心理健康教师应该根据心理健康教学的内容、特点、社会时事等因素结合各不同专业的学生特点制定多媒体教学课件，教师通过理论课本与多媒体教学相结合，以多媒体教学将各类单一的图片、文字、音效等信息综合一起，更直观的表达心理健康书面理论知识，提高心理健康教学效率，有助于学生更好的理解概念性知识。第三，心理健康教学的课堂教学信息量的增加以及教学内容更广泛，学生可以在课堂原有的40分钟学习中，学习到更多的心理健康知识，不再仅仅是一堂课下来面对的总是枯燥的课本文字，多媒体教学有图有声有动画，也大大提高了学生对心理健康学习的积极性、活跃了课堂。心理健康教学教师可以有更多的时间用于多媒体课件的设计、补充、调整、修改，不断改进心理健康教学的知识面。
三、博客与微博
博客是指一种网络日志，通常是以人为主体，在网络平台上发表的图片、文字、视频等内容有时间的新旧顺序来排列，有些博客发表的内容主要是专注在某一方面、某一领域或者是个人的想法、观点、游记等各种主题。微博即是微型博客，字数一般限制在140字，通常是发发感慨、谈谈心情、随时随想即时记录。博客比较出名的有新浪、腾讯、网易等。因为博客比起电子邮件、讨论群组有更多优势，更方便人们的使用，操作起来也更容易简单。博客作为个人网络日记，能够自由的表达，能够自由的发挥，不受局限、言论自由，并且是公开公众、共享的，读者与“博主”之间、读者与读者之间可以进行评论、进行讨论，是学习交流的地方这也是博客人性的化的一面。
博客在现代生活中更是体现了它永远是共享与分享精神，而在心理健康教学中，我们也可以充分利用博客这样一个信息化平台提升心理健康教学。第一，从心理健康教学的成长来看，心理健康教学中利用个人博客将教师的个人教学课件、教学随笔、教学成果等展现出来， 可以让学生在课外进一步巩固课堂讲解的心理健康教学内容或者学到课堂之外更多的心理健康知识。第二，提升学生的自主学习的主动性，心理健康教学课堂以往是教师讲解学生听课记录，课外学生难以再和教师有更多的沟通交流，而教师在博客上除了发布教学内容、教学课件外，还可以发布课外小知识、心理健康链接、心理健康游戏、测试等有特色的新闻信息，学生在教师的博客上能够看到很多课外有趣的内容，增加学生的对心理健康教学知识的理解，帮助学生回忆、巩固课堂教学内容，从而加强学生自主学习的主动性。第三，营造学生和谐、民主的学习环境，在心理健康教学的过程中，只有充分的让学生感受“民主”和“自由”，学生才能有更强烈的学习欲望学习到更多的知识。心理健康教学在运用到博客、微博辅助教学的同时，学生“民主”与“自由”的学习体现在可以选择心理健康某方面自己感兴趣的内容学习，选择任何时段学习，选择任何地点在有网络条件下进行学习。对于心理健康教师博客、微博发表的内容学生可以自由的提问、发表意见，做到课堂之外也能随时与教师互动交流。