【摘 要】
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<正> 研究目的 数学概念的发展是儿童认知发展的一个重要方面。国内外心理学工作者在这个领域内做了大量的工作。面积等分概念是包含了面积与等分两种内容的数学概念。本实验研究是全国儿童认知发展研究协作组研究项目之一。目的是从乌鲁木齐地区5—11岁儿童对面积等分概念认知发展的过程与特点,即面积等分概念发展中各种认知成分的相互关系与变化;不同年龄儿童认知发展的水平与特点以及影响儿童认知发展的各种因素。以揭露我国儿童认知发展的规律,为我国儿童心理学的建设积累科学资料;为小学数学教学工作提供心理学依据。
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<正> 研究目的 数学概念的发展是儿童认知发展的一个重要方面。国内外心理学工作者在这个领域内做了大量的工作。面积等分概念是包含了面积与等分两种内容的数学概念。本实验研究是全国儿童认知发展研究协作组研究项目之一。目的是从乌鲁木齐地区5—11岁儿童对面积等分概念认知发展的过程与特点,即面积等分概念发展中各种认知成分的相互关系与变化;不同年龄儿童认知发展的水平与特点以及影响儿童认知发展的各种因素。以揭露我国儿童认知发展的规律,为我国儿童心理学的建设积累科学资料;为小学数学教学工作提供心理学依据。
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