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摘要:本文对高校专业教师兼任班主任的情况进行了分析探讨,认为高校专业教师担任班主任具有特殊的优势,专业教师要想成为优秀的班主任,应注意在专业知识水平、自身修养等方面不断提高自己,要有爱生意识和正确的引导意识,并应加强教育学、心理学等方面知识的学习。
关键词:高校专业教师;班主任;言传身教
作者简介:王倩(1973-),女,江西南昌人,广东石油化工学院机电工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:空调制冷节能技术。(广东 茂名 525000)
在高等教育中,班主任是班级日常教学及学生活动的管理者和指导者,班主任工作对于全面提高教育质量,提高大学生的思想道德素质,具有不容忽视的重要作用。[1]在很多高校中,相当数量的班主任是由专业教师兼任的。与专职德育工作者不同,专业教师大多站在教学科研第一线,必须投入大量的时间和精力进行教学和科研,而作为一名班主任,则应该把握学生思想动态,帮助学生解决学习生活中遇到的困难,协助院系开展学生的日常管理工作。那么,高校专业教师与班主任这两个不同的角色怎样才能协调统一呢?作为一名担任多年班主任工作的专业教师,笔者就此谈谈自己的看法,以供同行们商榷。
一、专业教师担任班主任工作具有特殊的优势
专业教师和班主任这两种角色的工作侧重点虽然不同,但两者所从事工作的根本目的是一致的,就是为了教书育人,从这一点上看,两者又是统一的。虽然在育人的系统性、完整性和正规性等方面专业教师比不上专职德育工作者,但作为专业教师,由于担负着学生学习、实习、实验等大量教学任务,决定了其在对大学生进行思想政治教育时,有着特殊的优势,主要体现在以下几方面。
1.权威性
由于专业教师大多处于教学科研第一线,承担着繁重的教学科研任务,不仅熟悉和掌握所在学科和所任课程的既有知识,而且还通过自身的科研开发活动,以新的科技成果丰富和发展所在学科和所任课程的理论,因此在学生眼中,专业教师是对本专业有所造诣的人,是掌握和精通本专业知识和专业技能的人。与其他教育者不同,专业教师的权威并非行政的或管理的权威,而是专业的权威,这种权威是比较客观的,容易为学生所认可和接受。
2.潜透性
专业教师的育人功能主要是通过专业知识和技能的传授过程来实现的。学生在接受专业知识和技能的同时,不知不觉地接受了专业教师在传授专业知识和技能所融入的有关品德、情感、意志等内容,在一定意义上,知识和技能的传授过程客观地成为了教师育人的载体。可以说,专业教师通过“言传”来传授知识和技能,通过“身教”来育人。专业教师的表率作用对于学生来说是一种无声而有效的教育。专业教师的理想追求、思想情感、言行举止、性格气质、职业道德和业务能力等,都对学生具有熏陶诱导和潜移默化的影响,这种潜移默化的作用虽然表现得“润物细无声”,对学生产生的影响却可能是极其深远和巨大的。[2]
3.亲和性
由于专业教师是通过寓于言传中的身教来育人,每个教师自身的品德、情操、个性等都是具体的,活生生的,他们对于学生的影响完全避开了说教的形式,因而他们的现身说法更具体、更形象、更直接,更接近学生的切身感受和体会,更容易使学生接受和理解,也更具有亲和力。
4.方便性
与非任课老师相比,由专业教师担任班主任,在工作上更为方便。因为如果由非任课老师担任班主任,与同学的接触主要是通过班会、下学生宿舍、个别谈话和通讯联系等来进行,而专业老师则常常担任班级某些课程的教学工作,与学生的联系更为广泛,经常与同学见面,有问题能够及时沟通和联系。担任班主任工作的专业教师,还能够及时向任课教师反映学生对教学的意见,也可以及时向学生传达任课教师对学生的某些愿望、要求,在教与学之间起桥梁和纽带作用。此外,专业教师还能通过业务学习的指导,了解学生的思想状况,加强对学生的思想政治教育。
二、专业教师成为优秀班主任应具备的素质与能力
虽然由专业教师担任班主任工作具有特殊的优势,但要成为一名优秀的班主任,还应不断提高自己各方面的素质,具备多方面的能力,笔者觉得以下几个方面尤为重要。
1.不断提高专业知识水平
专业教师面对同学时经常是站在讲台上讲授专业课程,其专业水平的高低是能否收到良好育人效果的重要条件。很难想象,一个照本宣科、上课死板、对专业动态不甚了解的老师能获得学生的尊敬和爱戴。无论是为了教好书还是育好人,专业教师首先应做的就是巩固和提高自身的专业知识、技能和业务水平,这一点在树立自身权威,防止产生逆反心理,增强对学生的亲和力等方面,都有着极其重要的意义。通过自己对业务孜孜以求的探索,让学生感受到你是一位学识渊博,积极进取,富有事业心和责任感的教师,在学识上对你产生由衷的敬意,为以后的班主任工作奠定坚实的基础,在教学过程中要注意塑造自己的形象,展示自己优秀的人格品质,使学生认为你是一位生气勃勃、富有朝气、工作认真、对自己要求严格、对他人富有爱心的人,如果学生认为班主任认真负责、教学经验丰富、学术水平高,则班级工作是比较好开展的。
2.要有自觉的育人意识,不断提高自身的修养
高等学校是社会主义精神文明建设的重要基地,加强对学生的爱国主义教育和诚信教育,把学生培养成为具有优秀综合素质的人才,是每一个教育工作者的责任。对于担任班主任工作的专业教师来说,更应有自觉的育人意识,认识到教育的根本目的在于全面提升人的价值,不仅要传授专业知识和技能,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师自身的品德、情操、个性等特质具有意想不到的育人作用,教师的人格会对学生产生重要的影响。不管是有意识的还是无意识的,专业教师在教书的同时就在育人,因此要加强律己意识,努力提高自身修养,自觉完善人格。身教重于言传,在教育学生的过程中,我们不难看出,对现在的学生来讲,空洞的说教总是引起反感,因此班主任必须在生活工作中,以自己的实际行动作出证明,处处起示范表率作用。以自己积极乐观、努力勤奋的人生态度去影响学生,成为学生学习的楷模。
3.爱生意识
要想成为一名优秀的班主任,就应该热爱、关心、理解、尊重学生,用情感关爱学生。大学生远离家人,渴望重视友谊,班主任应主动接近学生,了解关心他们生活学习上的问题,常下班级,多去学生宿舍,和学生谈心交流,多参加班级活动,让他们始终感觉到班主任就是他们中的一员,不仅是他们的老师,还是他们的朋友。只有爱护关心学生,真正做他们的知心朋友,才能得到学生的尊敬和爱戴。“亲其师,信其道,乐其学”,这样不仅能提高教学质量,促进学生成长与成材,还对学生的身心发展、人格形成、职业选择等起着积极的影响。班主任应能在较短的时间里记住每位同学的姓名,这样就可以使每位同学感到自己受到了老师的注意和尊重,从而增强自尊心。另外,还应注意对学生情况的了解,做到对每位同学的个性特征和班级整体情况了然于心,在做学生工作时就能有较强的针对性和灵活性,从而受到学生的欢迎。当然,学生犯错误时,要及时提出批评,以理服人,使学生认识到慈是爱,严也是爱,只有这样,班主任和同学们之间才能很好地沟通,为开展工作创造良好的条件。
4.引导意识
在高等教育中,学生在课堂上学习的时间一般占50%,随着年级升高则授课时间相对减少,因而探索知识奥秘有一半以上的时间需要靠学生自己学习。青年学生朝气蓬勃,在课堂以外的学习生活是极其丰富多彩的,如不加以指导,学生很难做到恰当选择方向,充分利用时间和合理分配精力。班主任应利用自己是专业教师的条件,对学生自学什么,怎样自学以及如何开展课余学术活动等加以指导,指导方式可以是第二课堂活动、学术讲座、读书报告会,也可以是各种竞赛等,可以开展一些集体活动,也可以进行个别指导,[3]通过各种方式培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲和创新欲。专业兴趣是学生成才的主要因素之一,这一诱因一旦被激发,就为学生主动积极的学习增添了强大动力。在高等学校中,有相当数量的学生专业思想不牢固,担任班主任的专业教师应深入浅出地讲清有关学科的相互联系、专业发展前景及其在我国发展建设中的地位和作用等,从而为学生专业学习正确导航,使之热爱所学专业,形成良好的班级学习风气。在强调专业学习重要性的同时,还应注重学生各种能力素质的培养,有意识地组织引导学生开展各种社会实践活动或者联系一些与本专业相关的企业安排学生去实习,让学生得到锻炼。就业是大学生最关心的问题,作为专业教师,对行业内不同性质的企业及各种工作岗位对人才的要求相对比较了解,可以结合学生的性格特点和业务能力等对学生就业进行指导,同时,也应注意和毕业生保持联系,通过一些已毕业学生的事例教育学生要有良好的就业心态,顺利走向社会。
5.要加强教育学及心理学等方面知识的学习
对于专业教师,尤其是理工科专业教师来说,由于学科性质和知识结构等方面的原因,心理学和教育学等方面的知识相对不足,要成为优秀的班主任,应自觉地学习这些知识,掌握学生的心理特点和心理过程,在做思想工作时能够更有成效,在教学工作中能够更好地控制教学过程,营造良好的教学氛围,并有意识地把教书和育人有机地结合起来,不断提高育人效果。
三、结束语
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,为了更好地使高等教育为社会服务,多出人才,出好人才,班主任工作值得我们探讨和研究。担任班主任工作的专业教师应在工作实践中不断探索,不断提高自身知识水平和思想修养,以身作则,乐于奉献,充分发挥在高等教育人才培养中的重要作用,为我国现代化建设作出更大贡献。
参考文献:
[1]李海萍.高校班主任工作漫谈[J].萍乡高等专科学校学报,2003,(1):57-59.
[2]何轶伦,张星星.关于高校本科生班导师工作的几点思考[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(1):152-154.
[3]蔡正倩.论高校导师制[J].嘉兴学院学报,2002,(Z1):231-233.
(责任编辑:张中)
关键词:高校专业教师;班主任;言传身教
作者简介:王倩(1973-),女,江西南昌人,广东石油化工学院机电工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:空调制冷节能技术。(广东 茂名 525000)
在高等教育中,班主任是班级日常教学及学生活动的管理者和指导者,班主任工作对于全面提高教育质量,提高大学生的思想道德素质,具有不容忽视的重要作用。[1]在很多高校中,相当数量的班主任是由专业教师兼任的。与专职德育工作者不同,专业教师大多站在教学科研第一线,必须投入大量的时间和精力进行教学和科研,而作为一名班主任,则应该把握学生思想动态,帮助学生解决学习生活中遇到的困难,协助院系开展学生的日常管理工作。那么,高校专业教师与班主任这两个不同的角色怎样才能协调统一呢?作为一名担任多年班主任工作的专业教师,笔者就此谈谈自己的看法,以供同行们商榷。
一、专业教师担任班主任工作具有特殊的优势
专业教师和班主任这两种角色的工作侧重点虽然不同,但两者所从事工作的根本目的是一致的,就是为了教书育人,从这一点上看,两者又是统一的。虽然在育人的系统性、完整性和正规性等方面专业教师比不上专职德育工作者,但作为专业教师,由于担负着学生学习、实习、实验等大量教学任务,决定了其在对大学生进行思想政治教育时,有着特殊的优势,主要体现在以下几方面。
1.权威性
由于专业教师大多处于教学科研第一线,承担着繁重的教学科研任务,不仅熟悉和掌握所在学科和所任课程的既有知识,而且还通过自身的科研开发活动,以新的科技成果丰富和发展所在学科和所任课程的理论,因此在学生眼中,专业教师是对本专业有所造诣的人,是掌握和精通本专业知识和专业技能的人。与其他教育者不同,专业教师的权威并非行政的或管理的权威,而是专业的权威,这种权威是比较客观的,容易为学生所认可和接受。
2.潜透性
专业教师的育人功能主要是通过专业知识和技能的传授过程来实现的。学生在接受专业知识和技能的同时,不知不觉地接受了专业教师在传授专业知识和技能所融入的有关品德、情感、意志等内容,在一定意义上,知识和技能的传授过程客观地成为了教师育人的载体。可以说,专业教师通过“言传”来传授知识和技能,通过“身教”来育人。专业教师的表率作用对于学生来说是一种无声而有效的教育。专业教师的理想追求、思想情感、言行举止、性格气质、职业道德和业务能力等,都对学生具有熏陶诱导和潜移默化的影响,这种潜移默化的作用虽然表现得“润物细无声”,对学生产生的影响却可能是极其深远和巨大的。[2]
3.亲和性
由于专业教师是通过寓于言传中的身教来育人,每个教师自身的品德、情操、个性等都是具体的,活生生的,他们对于学生的影响完全避开了说教的形式,因而他们的现身说法更具体、更形象、更直接,更接近学生的切身感受和体会,更容易使学生接受和理解,也更具有亲和力。
4.方便性
与非任课老师相比,由专业教师担任班主任,在工作上更为方便。因为如果由非任课老师担任班主任,与同学的接触主要是通过班会、下学生宿舍、个别谈话和通讯联系等来进行,而专业老师则常常担任班级某些课程的教学工作,与学生的联系更为广泛,经常与同学见面,有问题能够及时沟通和联系。担任班主任工作的专业教师,还能够及时向任课教师反映学生对教学的意见,也可以及时向学生传达任课教师对学生的某些愿望、要求,在教与学之间起桥梁和纽带作用。此外,专业教师还能通过业务学习的指导,了解学生的思想状况,加强对学生的思想政治教育。
二、专业教师成为优秀班主任应具备的素质与能力
虽然由专业教师担任班主任工作具有特殊的优势,但要成为一名优秀的班主任,还应不断提高自己各方面的素质,具备多方面的能力,笔者觉得以下几个方面尤为重要。
1.不断提高专业知识水平
专业教师面对同学时经常是站在讲台上讲授专业课程,其专业水平的高低是能否收到良好育人效果的重要条件。很难想象,一个照本宣科、上课死板、对专业动态不甚了解的老师能获得学生的尊敬和爱戴。无论是为了教好书还是育好人,专业教师首先应做的就是巩固和提高自身的专业知识、技能和业务水平,这一点在树立自身权威,防止产生逆反心理,增强对学生的亲和力等方面,都有着极其重要的意义。通过自己对业务孜孜以求的探索,让学生感受到你是一位学识渊博,积极进取,富有事业心和责任感的教师,在学识上对你产生由衷的敬意,为以后的班主任工作奠定坚实的基础,在教学过程中要注意塑造自己的形象,展示自己优秀的人格品质,使学生认为你是一位生气勃勃、富有朝气、工作认真、对自己要求严格、对他人富有爱心的人,如果学生认为班主任认真负责、教学经验丰富、学术水平高,则班级工作是比较好开展的。
2.要有自觉的育人意识,不断提高自身的修养
高等学校是社会主义精神文明建设的重要基地,加强对学生的爱国主义教育和诚信教育,把学生培养成为具有优秀综合素质的人才,是每一个教育工作者的责任。对于担任班主任工作的专业教师来说,更应有自觉的育人意识,认识到教育的根本目的在于全面提升人的价值,不仅要传授专业知识和技能,还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师自身的品德、情操、个性等特质具有意想不到的育人作用,教师的人格会对学生产生重要的影响。不管是有意识的还是无意识的,专业教师在教书的同时就在育人,因此要加强律己意识,努力提高自身修养,自觉完善人格。身教重于言传,在教育学生的过程中,我们不难看出,对现在的学生来讲,空洞的说教总是引起反感,因此班主任必须在生活工作中,以自己的实际行动作出证明,处处起示范表率作用。以自己积极乐观、努力勤奋的人生态度去影响学生,成为学生学习的楷模。
3.爱生意识
要想成为一名优秀的班主任,就应该热爱、关心、理解、尊重学生,用情感关爱学生。大学生远离家人,渴望重视友谊,班主任应主动接近学生,了解关心他们生活学习上的问题,常下班级,多去学生宿舍,和学生谈心交流,多参加班级活动,让他们始终感觉到班主任就是他们中的一员,不仅是他们的老师,还是他们的朋友。只有爱护关心学生,真正做他们的知心朋友,才能得到学生的尊敬和爱戴。“亲其师,信其道,乐其学”,这样不仅能提高教学质量,促进学生成长与成材,还对学生的身心发展、人格形成、职业选择等起着积极的影响。班主任应能在较短的时间里记住每位同学的姓名,这样就可以使每位同学感到自己受到了老师的注意和尊重,从而增强自尊心。另外,还应注意对学生情况的了解,做到对每位同学的个性特征和班级整体情况了然于心,在做学生工作时就能有较强的针对性和灵活性,从而受到学生的欢迎。当然,学生犯错误时,要及时提出批评,以理服人,使学生认识到慈是爱,严也是爱,只有这样,班主任和同学们之间才能很好地沟通,为开展工作创造良好的条件。
4.引导意识
在高等教育中,学生在课堂上学习的时间一般占50%,随着年级升高则授课时间相对减少,因而探索知识奥秘有一半以上的时间需要靠学生自己学习。青年学生朝气蓬勃,在课堂以外的学习生活是极其丰富多彩的,如不加以指导,学生很难做到恰当选择方向,充分利用时间和合理分配精力。班主任应利用自己是专业教师的条件,对学生自学什么,怎样自学以及如何开展课余学术活动等加以指导,指导方式可以是第二课堂活动、学术讲座、读书报告会,也可以是各种竞赛等,可以开展一些集体活动,也可以进行个别指导,[3]通过各种方式培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲和创新欲。专业兴趣是学生成才的主要因素之一,这一诱因一旦被激发,就为学生主动积极的学习增添了强大动力。在高等学校中,有相当数量的学生专业思想不牢固,担任班主任的专业教师应深入浅出地讲清有关学科的相互联系、专业发展前景及其在我国发展建设中的地位和作用等,从而为学生专业学习正确导航,使之热爱所学专业,形成良好的班级学习风气。在强调专业学习重要性的同时,还应注重学生各种能力素质的培养,有意识地组织引导学生开展各种社会实践活动或者联系一些与本专业相关的企业安排学生去实习,让学生得到锻炼。就业是大学生最关心的问题,作为专业教师,对行业内不同性质的企业及各种工作岗位对人才的要求相对比较了解,可以结合学生的性格特点和业务能力等对学生就业进行指导,同时,也应注意和毕业生保持联系,通过一些已毕业学生的事例教育学生要有良好的就业心态,顺利走向社会。
5.要加强教育学及心理学等方面知识的学习
对于专业教师,尤其是理工科专业教师来说,由于学科性质和知识结构等方面的原因,心理学和教育学等方面的知识相对不足,要成为优秀的班主任,应自觉地学习这些知识,掌握学生的心理特点和心理过程,在做思想工作时能够更有成效,在教学工作中能够更好地控制教学过程,营造良好的教学氛围,并有意识地把教书和育人有机地结合起来,不断提高育人效果。
三、结束语
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作,为了更好地使高等教育为社会服务,多出人才,出好人才,班主任工作值得我们探讨和研究。担任班主任工作的专业教师应在工作实践中不断探索,不断提高自身知识水平和思想修养,以身作则,乐于奉献,充分发挥在高等教育人才培养中的重要作用,为我国现代化建设作出更大贡献。
参考文献:
[1]李海萍.高校班主任工作漫谈[J].萍乡高等专科学校学报,2003,(1):57-59.
[2]何轶伦,张星星.关于高校本科生班导师工作的几点思考[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2006,(1):152-154.
[3]蔡正倩.论高校导师制[J].嘉兴学院学报,2002,(Z1):231-233.
(责任编辑:张中)