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摘 要：多媒体教学能够通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，激发学生的兴趣。笔者结合实践，从激发兴趣、丰富内容、培养创新、培养写作能力等角度进行了阐述。
关键词：多媒体；语文；兴趣；内容；创新；写作；想象力
在课堂教学中，运用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它能让学生在学习中保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。因此，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就谈谈多媒体技术在小学语文教学中的应用。
一、巧用多媒体，激发学习兴趣
使用现代媒体能化静为动、直观形象，激发学生的学习兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。对于小学生来说，由于情感体验、知识积累以及阅读能力等的限制，对于文章中的语言文字，不是那样容易地被学生所接受。多媒体技术可将语言文字所描述的内容，通过文字、图形、图像、音频、视频、动画等形式，变成集声、文、图、形于一体的画面图式，为学生提供多彩的认识途径，引发学生的学习兴趣。
要激发学生的学生兴趣，引导学生身临其境地去感悟文章的感情，这就需要创设情境。例如在教学《九色鹿》这课时，在课的开始，我首先放了一段九色鹿的录像片，用录像的形式激发情趣，导入新课，让学生了解体会九色鹿的美丽可爱。学生不知不觉地进入了课文描写的情境。接着开始提问：“你能读出九色鹿的美丽可爱吗？”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。
正如乌申斯基所说的：“如果最初的教学充满了形象和色彩，能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。” 运用多媒体技术，可以化静为动，化远为近，化小为大，变抽象为形象……，可以调动和强化学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的生动性、形象性、直观性。从实体情境到语表情境，创造出了一种欢乐和光明的教学环境。使学生处于一种积极向上的亢奋状态，可以收到事半功倍的效果。
二、 运用多媒体，丰富学习内容
在我们的语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，同时教材的内容有限，它只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
在教学《航天飞机》这篇课文时，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师可事先搜集有关航天飞机的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。比如航天飞机的历史、航天飞机如何升空，航天飞机如何着落，在太空中它又是怎样发射和回收人造卫星的。教师通过多媒体课件向学生提供有关航天飞机的科学资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生的航天科技知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
三、运用多媒体，培养创新意识
在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。因此，从小培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，就成为小学语文课堂教学的重要任务之一。
比如在教学《生命的庄歌》的“生命桥”一文时，学生不明白“山涧上空划出的一道道令人眼花缭乱的弧线”是怎样让年轻的羚羊获得新生的。在教师的启发下，他们自由讨论了解他们的求生方法。这时候，教师让学生通过电脑动画，在教师的指点下演示出来，一幅幅动画展示了这一悲壮的过程，学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的劲头。
四、运用多媒体，启发想象力
使用现代媒体能化静为动、直观形象，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”丰富的想象力是创新的“翅膀”，多媒体技术可以以奇特的动画效果、生动的解说、优美的乐曲，创造出一个独特的、可亲可近的艺术。
例如在教学《天鹅的故事》时，用课件展示天鹅勇敢地用身体撞击冰面的全景、近景及铿锵有力的号子声，把学生“带入”冰天雪地的湖面，使他们“置身”于热火朝天的劳动场面，在激昂有力、团结振奋的旋律中感受那生命的力量、团结一心的凝聚力，说一段赞美天鹅的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想象力。
五、运用多媒体，指导观察生活
在作文教学中恰当地运用多媒体手段，对激发学生写作热情，将起到积极的推动作用，因为，恰当地运用多媒体技术，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补小学生的认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。
随着现代科技的发展，家用摄像机越来越普遍了，DV也正逐渐被大家所接受，正因为此，我把我前几年去九寨沟旅游的一些景点的美丽景色拍了下来，那么如何让我的学生也能领略九寨沟的大好山水呢？于是，我把前几年拍的一些资料进行整理，并刻制成光盘，运用电教手段放给学生看，看着这好像在眼前的景色，学生一边看一边不断的发出惊呼声。“哇，真美啊”，“老师，我们真想去九寨沟玩哦，我要回家叫我妈妈带我玩”……一边看，我一边提醒学生仔细观察片子里有哪些美丽的景色，细心地观察那些清澈见底的水。片子看完了，于是我要求他们每人写一篇作文，题目《我所看到的九寨沟》，有些学生似乎没有看够，提出还要看一遍，我又重放一遍满足他们的要求。看第二遍的时候，学生似乎看的更认真了，有的一边看还一边在纸上记下什么。作文交上来了，绝大部分的学生写的真不错，写的既生动又充实，有血有肉。
世界，为学生提供广阔的想象空间，丰富学生的想象储备，为学生的想象提供“支撑点”提高学生运用表象进行想象的能力。多媒体，学生置身其中，身心倍感轻松愉快，思维也异常活跃。在这样一种民主、和谐、开放的教学氛围中，通过教师恰当的点拨、循循的诱导、及时的鼓励等手段及方法，让学生变苦学为乐学，充分的发挥自己的主体作用，积极的参与课堂教学，为学生获取知识，发展智力，提高能力开辟了更宽广的道路。在低年级的语文教学中恰当的运用多媒体技术辅助教学，增强了课堂学习的有效性，提高了课堂教学的质量，全面提高了学生的素质。
关键词：多媒体；语文；兴趣；内容；创新；写作；想象力
在课堂教学中，运用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它能让学生在学习中保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。因此，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就谈谈多媒体技术在小学语文教学中的应用。
一、巧用多媒体，激发学习兴趣
使用现代媒体能化静为动、直观形象，激发学生的学习兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。对于小学生来说，由于情感体验、知识积累以及阅读能力等的限制，对于文章中的语言文字，不是那样容易地被学生所接受。多媒体技术可将语言文字所描述的内容，通过文字、图形、图像、音频、视频、动画等形式，变成集声、文、图、形于一体的画面图式，为学生提供多彩的认识途径，引发学生的学习兴趣。
要激发学生的学生兴趣，引导学生身临其境地去感悟文章的感情，这就需要创设情境。例如在教学《九色鹿》这课时，在课的开始，我首先放了一段九色鹿的录像片，用录像的形式激发情趣，导入新课，让学生了解体会九色鹿的美丽可爱。学生不知不觉地进入了课文描写的情境。接着开始提问：“你能读出九色鹿的美丽可爱吗？”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。
正如乌申斯基所说的：“如果最初的教学充满了形象和色彩，能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。” 运用多媒体技术，可以化静为动，化远为近，化小为大，变抽象为形象……，可以调动和强化学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的生动性、形象性、直观性。从实体情境到语表情境，创造出了一种欢乐和光明的教学环境。使学生处于一种积极向上的亢奋状态，可以收到事半功倍的效果。
二、 运用多媒体，丰富学习内容
在我们的语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，同时教材的内容有限，它只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
在教学《航天飞机》这篇课文时，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师可事先搜集有关航天飞机的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。比如航天飞机的历史、航天飞机如何升空，航天飞机如何着落，在太空中它又是怎样发射和回收人造卫星的。教师通过多媒体课件向学生提供有关航天飞机的科学资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生的航天科技知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。
三、运用多媒体，培养创新意识
在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。因此，从小培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，就成为小学语文课堂教学的重要任务之一。
比如在教学《生命的庄歌》的“生命桥”一文时，学生不明白“山涧上空划出的一道道令人眼花缭乱的弧线”是怎样让年轻的羚羊获得新生的。在教师的启发下，他们自由讨论了解他们的求生方法。这时候，教师让学生通过电脑动画，在教师的指点下演示出来，一幅幅动画展示了这一悲壮的过程，学生享受到了成功的快乐，更增添了自主探究的劲头。
四、运用多媒体，启发想象力
使用现代媒体能化静为动、直观形象，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”丰富的想象力是创新的“翅膀”，多媒体技术可以以奇特的动画效果、生动的解说、优美的乐曲，创造出一个独特的、可亲可近的艺术。
例如在教学《天鹅的故事》时，用课件展示天鹅勇敢地用身体撞击冰面的全景、近景及铿锵有力的号子声，把学生“带入”冰天雪地的湖面，使他们“置身”于热火朝天的劳动场面，在激昂有力、团结振奋的旋律中感受那生命的力量、团结一心的凝聚力，说一段赞美天鹅的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想象力。
五、运用多媒体，指导观察生活
在作文教学中恰当地运用多媒体手段，对激发学生写作热情，将起到积极的推动作用，因为，恰当地运用多媒体技术，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补小学生的认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。
随着现代科技的发展，家用摄像机越来越普遍了，DV也正逐渐被大家所接受，正因为此，我把我前几年去九寨沟旅游的一些景点的美丽景色拍了下来，那么如何让我的学生也能领略九寨沟的大好山水呢？于是，我把前几年拍的一些资料进行整理，并刻制成光盘，运用电教手段放给学生看，看着这好像在眼前的景色，学生一边看一边不断的发出惊呼声。“哇，真美啊”，“老师，我们真想去九寨沟玩哦，我要回家叫我妈妈带我玩”……一边看，我一边提醒学生仔细观察片子里有哪些美丽的景色，细心地观察那些清澈见底的水。片子看完了，于是我要求他们每人写一篇作文，题目《我所看到的九寨沟》，有些学生似乎没有看够，提出还要看一遍，我又重放一遍满足他们的要求。看第二遍的时候，学生似乎看的更认真了，有的一边看还一边在纸上记下什么。作文交上来了，绝大部分的学生写的真不错，写的既生动又充实，有血有肉。
世界，为学生提供广阔的想象空间，丰富学生的想象储备，为学生的想象提供“支撑点”提高学生运用表象进行想象的能力。多媒体，学生置身其中，身心倍感轻松愉快，思维也异常活跃。在这样一种民主、和谐、开放的教学氛围中，通过教师恰当的点拨、循循的诱导、及时的鼓励等手段及方法，让学生变苦学为乐学，充分的发挥自己的主体作用，积极的参与课堂教学，为学生获取知识，发展智力，提高能力开辟了更宽广的道路。在低年级的语文教学中恰当的运用多媒体技术辅助教学，增强了课堂学习的有效性，提高了课堂教学的质量，全面提高了学生的素质。