创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本取向的教育。随着课程改革和素质教育的深入发展，体育课堂教学越来越凸现出它的重要地位，如何运用现代化的教学手段培养学生求知、竞争、拼搏、高尚的体育素质，是摆在广大体育教师面前的重要课题，我认为解决好这些问题的关键是实施创新教学。
　　
　　 一、切实转变观念，自觉成为创新型教师
　　更新教育观念，是实施课程改革和素质教育的前提条件，创新精神的培养，必须从改革教育思想着手，切实转变教育观念，要从封闭教育走向创新教育，从家长式教育走向民主式教育，从传授式教育走向引导学生学会学习、学会做人、学会生存的教育，即以人的生动、活泼、主动发展为主题。改变以往重智育，轻德体，不尊重学生人格，贬低学生价值的观念，理解尊重学生，平等地为每一个学生提供表现、创造和成功的机会。面对充满竞争、充满信息、充满机遇的新时代，唯有不断学习，不断补充新鲜营养，不断更新我们的教学观念，才能跟上迅猛发展的时代步伐。
　　学生创新意识和创新能力的培养关键在教师。也就是说，教师要进行创新教育培养，就应该具备“博”而“专”的知识结构。但只具备了这两条还是不够的，关键是教师必须树立现代的创新教育思想，现代的创新教育思想是体育课堂教学创新的不竭源泉。因此，要具备现代的教学思想就必须学习掌握现代的教育理论，特别是教育新观念和学生身心健康发展的规律。只有这样，教师在体育课堂教学中才能主动地、积极地创新，才能自觉地成为创新型教师。
　　
　　 二、实施创新方法，积极实现创新型课堂
　　创新方法是体育课堂教学创新的具体实施和体现，直接关系到体育课堂创新成功与否。
　　首先要营造积极的课堂氛围，创设一种既安全、宽松、愉快，又紧张、竞争、拼搏的教学环境。充分激发学生情趣，使学生自主创新。学生的情趣是学生体育训练中的内存动力，它能使学生的创新欲由潜伏状转为活跃状，能否使学生自主进行创新活动，教师就应该想方设法地去激发学生体育训练活动的情趣。
　　其次充分尊重学生的人格，注重学生个体发展。在体育课堂训练中，教师要公平对待每一个学生，不给学生划分等级，尊重学生个性，要从学生的眼神里、表情中、细微的动作中获取各种信息，从而掌握学生的心理特征，获得第一手学生创新动态，教师根据这些信息进行讲解、诱导和指导，充分培养每个学生的个性发展，做到注重学生个性差异，因材施教，从而达到创新的目的。
　　
　　 三、坚持问题教学，努力探索发现性学习
　　问题是创新的基础与前提，只有提出问题才能开拓进取，才能培养学生独立思考、积极创新的精神。在课堂上根据教学内容设计一些符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题。如“跳有很多方式，你会哪些？请展示。”生答，“立定跳、深蹲跳、单脚跳、左右脚交换跳、由低往高跳、跳高、跳远、跳绳、双脚跳上跳下、左右侧跳……”。再如：“实心球除了掷远还能做什么？”学生经过思考，答：“有地滚保龄球……”
　　学习可以培养学生的探究精神，在体育教学中适当地运用具有发现学习过程特点的教法，给学生留有空间去讨论，去探究，去发挥想象，去创造新答案、新动作、新形式……注重教学过程的优化和评价，使创新教育能落到实处，形成习惯，就能达到培养创新精神的目的。
　　陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”只要我们真正坚持教育创新，通过各种现代教学手段的运用，调动学生创新的积极性，学生的创新能力就一定会得到发展。