【摘 要】
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教育评价数字化转型使“数字正义”成为新时代教育评价改革的重要组成部分。数字正义是对教育评价数字化转型合法性的判断，意指教育评价在数字化转型过程中秉持了社会正义和道德关怀的立场，从而满足了人们对美好教育需求的一种理想状态，主要表现为分配正义、算法正义与数据正义三种形式。然而，新时代教育评价改革迈向数字正义时，必须警惕教育评价过度计量化、智能评价算法偏误与智能评价数据异化的价值风险，进而规避新时代教育
【基金项目】
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2022年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代教育评价改革的实现路径研究”（项目编号：22JZD046）； 2023年重庆市博士研究生科研创新项目“智能时代教育评价的风险检视与防范机制研究”（项目编号：CYB23151）；
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教育评价数字化转型使“数字正义”成为新时代教育评价改革的重要组成部分。数字正义是对教育评价数字化转型合法性的判断，意指教育评价在数字化转型过程中秉持了社会正义和道德关怀的立场，从而满足了人们对美好教育需求的一种理想状态，主要表现为分配正义、算法正义与数据正义三种形式。然而，新时代教育评价改革迈向数字正义时，必须警惕教育评价过度计量化、智能评价算法偏误与智能评价数据异化的价值风险，进而规避新时代教育评价改革可能引发的数字非正义现象。为保障新时代教育评价改革数字正义的实现，要建构相应的风险防控策略：一要明确教育评价改革的价值意义，树立“需求本位”的分配原则；二要保障智能评价算法的人机协同，确保“合目的性”的算法运行；三要把握教育评价数据的应用边界，彰显“以人为本”的数据价值。
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