【摘 要】
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目的 探讨质疑式护理技能强化训练形式对护生评判性思维能力培养的影响。方法选择护理学院3年制专科2008级和2009级学生共110名，实习前一学期，采取教师引导下的质疑式讨论——学生书写反思日记——案例考核的训练形式对学生进行评判性思维能力的培养，连续10周，共40学时。采用中文版评判性思维测量表（CTDI—CV）在培训前和培训后对学生进行评判性思维能力的调查及临床带教教师问卷调查。结果110名学生
【机 构】
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河北医科大学第四医院护理教学办公室,石家庄050035,河北医科大学第四医院护理教学办公室,石家庄050035,河北医科大学第四医院护理教学办公室,石家庄050035
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目的 探讨质疑式护理技能强化训练形式对护生评判性思维能力培养的影响。方法选择护理学院3年制专科2008级和2009级学生共110名，实习前一学期，采取教师引导下的质疑式讨论——学生书写反思日记——案例考核的训练形式对学生进行评判性思维能力的培养，连续10周，共40学时。采用中文版评判性思维测量表（CTDI—CV）在培训前和培训后对学生进行评判性思维能力的调查及临床带教教师问卷调查。结果110名学生培训前CTDI-CV总分（263．63±27．28）分，培训后（300．49±16．71）分，培训前后比较差异有统计学意义（t=3．436，P〈0．01）；培训前后CTDI—CV量表各维度评分比较差异均有统计学意义（P〈0．01）；临床带教教师对学生灵活应变能力评价较高。结论实习前开展质疑式护理技能强化训练有助于提高学生评判性思维能力。
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