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目的:探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的教学效果在教学中的应用.方法:将四年制、五年制的护理专业本科生分别随机分为PBL教学组(实验组)和传统教学组(对照组),两组一般资料无显著性差异.结果:PBL教学组对PBL教学法评价较好;理论考试成绩和实验操作考核与传统教学组相比,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学优于传统教学,PBL教学方法提高了学生分析、解决问题的能力,促进了对相关知识和操作技能的掌握.PBL教学增加了的教学效果.