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电子与数控机床电气维修专业是当今技工教育“电子与机械工程”中一个方兴未艾的新专业,它集机、电、液、气控制于一身,能培养出蓝领阶层的高级技能人才。
一、技工教育纯电子电器专业的盛衰荣辱
20世纪70年代中期,中国电子行业不断兴盛,出现“电子中心论”、“电子控制机械”、“全民学电子”等活动,当时每人都装过收音机。
80年代中后期,随着电子的广泛应用,电子产品供不应求,电子电器类的高、中等教育院校不断增加,招生入学条件也逐年放宽。
90年代,电子器件大规模设计生产应用,各行各业均需电子人才,电子类院校招生就业也达到鼎盛时期,笔者所在学校电子类专业这段时间平均每年招200多人,分成4个班。
2000年,普及型电子产品遍及干家万户,很多小产品已没有维修的价值,电子厂仅需要很少维修技工。笔者所在学校电子招生由4个班降至2个班,2004年仅招1个班。
经调查分析,近几年报读技工学校电子电工专业的学生减少,而报读机械、数控、汽修方面的学生增加。究其原因,是电子电工专业课程设置欠缺劳务市场调查,只面对更新换代快的电子电工产品,而没有涉及保值的机电一体化产品及其智能控制技术,没有毕业就业的针对性、新鲜性和保值性。
目前,技工学校电子类专业名称无非是应用电子技术、电子与电工技术、电子与制冷等,,其专业课程设置多数是模电、数电、电视、音响、单片原理、手机维修、空调维修、电动机维修等。除单片机技术外,都是普及、单纯而不保值的电器设备,其维修技术用于平时基础训练尚可,用于大型电子设备维修工种还差距一段距离
二、电子与数控机床电气维修专业的诞生
2005年后,技工教育在全国范围内的招生竞争愈演愈烈,中央又提出大力发展职业教育。全国各地职教学校风起云涌,“蛋糕分切效应”使一些本来不热门的专业报读人数更少,当中受打击冷落的还是电子电工和制冷等专业,家长未必明白“热门不等于方向”,因此电子信息类专业若不改革专业名称与课程内容,将招不到学生。
鉴于严峻的招生就业环境,电子教研组召开多次教研活动,商讨如何使技校电子专业保鲜与增值。教师们一致认为:其一,制造业连年发展,中国数控机床需求和生产量不断扩大,数控机床操作人员需求增加,但工厂老板却很难找到数控机床维修保养的专业人才,并扬言“聘不到专修人员,聘钟点技工也好,修一次愿付500～2000元!”的确,单纯学电子电工专业,不能修复一台数控机床,只有在学校里就学数控机床原理及结构,研究它的机电控制图与实物的人员,才能不费吹灰之力地修复数控机床。其二,电子教研组内部本来就有两位教师以前一直从事个别型号的数控机床或数控设备的维修工作,开设“电子与数控机床电气维修”专业,将会填补国家职业教育技能培训的“两难”中的一难:“数控机床维修更难”。而且数控机床中的数字电路(CN)或计算机(CNC)控制中,其硬件部分都是由电子电路构成,机电工程,常指机械-电子工程。专业命名为“电子与数控机床电气维修”是最合适的。
确定专业名称后,电子组定出奋斗目标为:专攻数控设备的电气维修。由于80年代数控电火花线切割、数控内圆磨均称为“无线电专用设备”,因此毕业时应考取“数控机床维修高级工”等级证书。这样方向、工种就确定下来。
先由教研组带头编写了教学计划。总则是先学电子电工,再学数控机床操作,最后学数控原理与维修。并反复选教材、修改计划,再由教务科专家组对计划研究、讨论、修正,最后由教研室送省劳动和社会保障厅审批,把计划返回学校。
结果, 2005年9月份,这个专业只招高中以上的学生1班,就招来40人,同年学校允许电子教研组自装数控电线切割机电控制系统,数控车床(广数)机电控制系统及数控铣床(西门子系统)机电控制系统各两套。
2006年9月,学校只招高中生,招收“难招”的高中毕业生76人,当中有不少上大专3A及3B生,有地市级、 市级、镇级重点中学生。试想象一下,如果放开招生,既招高中生,又招初中生的三年制中级和五年制高中级,该专业预计招生每年级300人,可与其他专业“三分天下”。
自此,电子枝术、电子信息类专业,保持了技术的先进性,电子—机械设备(机床),即机电一体化,使学习数控机床电气维修者身价保值及增值。
三、电子与数控机床电气维修专业各学期主要课程
实施一体化教学及模块式教学相结合,理论教学在时序上严格执行上报省厅计划,而实习教学可因教学资源使用情况调节先后次序。
第一学期:学生学完理论基础课,如机械制图、机械知识、电工基础、电力拖动、模以电子技术等课程。
为保住招生成果,在第二学期就安排计算机应用、数控电火花机线切割机的操作实习,及时安排学生安装调试这两种数控机床的机床电气及脉冲电源电路,使学生对数控机床产生兴趣。
第二学期:全面学习机电类的专业课基础,如数字电路、现代电气自动控制技术、可编程控制器原理及应用。
第三学期:学习数控设备的职业课如微机原理及接口技术、单片微机原理与应用、数控电火花机和线割机操作、编程与机电控制、数控车床操作与机电控制等专业课程,保住招生成果。
第四学期:学习数控铣床编程与操作及机电控制,数控机床机械结构与维修,数控机床液压传动与气压传动等职业性课程。
第五学期:学习开关电源,数控加工中心工作原理、操作、编程及机电控制等理论和实习课。
第六学期:学习数控磨床的工作原理、操作及机电控制,多种数控机床故障诊断与维修,并全学期承担数控车间维修任务。
四、电子与数控机床电气维修专业学生的就业前景
一是从事本专业的数控机床加工厂的电气维修技工,同时也可以从事数控机床的一般编程、操作、机加工、模具的技术工人。
二是到专业数控改造厂当整机设计、安装、调试、维修技工。事实上,笔者所在学校由旧校搬新校,搬迁70多台数控机床全部靠这几个班同学完成修(好)、拆、装、调、修整个过程,令相关学校领导及任课教师精神振奋,喜出望外!
三是可以从事电子信息类工厂的技术和生产技工。教学计划中的电子线路CAD及单片微机原理及应用两门课是电子工程师的左右手。
四是可从事普通的电工工作。学生第一年就学习电子电工技能,胜任电工工作。
“电子与数控机床电气维修专业”,比针对性不强的电子电工类专业更具有先进性、增值性,它的课题多,涉及计算机原理、电子技术、自动控制、电力拖动、机械电气液压气压技术,资源充足、生源广,就业前途好。实施以人本的宗旨,发挥教师的主观能动性,可以培养出这类紧缺技能型人才。
(作者单位:广东省肇庆市高级技工学校)
一、技工教育纯电子电器专业的盛衰荣辱
20世纪70年代中期,中国电子行业不断兴盛,出现“电子中心论”、“电子控制机械”、“全民学电子”等活动,当时每人都装过收音机。
80年代中后期,随着电子的广泛应用,电子产品供不应求,电子电器类的高、中等教育院校不断增加,招生入学条件也逐年放宽。
90年代,电子器件大规模设计生产应用,各行各业均需电子人才,电子类院校招生就业也达到鼎盛时期,笔者所在学校电子类专业这段时间平均每年招200多人,分成4个班。
2000年,普及型电子产品遍及干家万户,很多小产品已没有维修的价值,电子厂仅需要很少维修技工。笔者所在学校电子招生由4个班降至2个班,2004年仅招1个班。
经调查分析,近几年报读技工学校电子电工专业的学生减少,而报读机械、数控、汽修方面的学生增加。究其原因,是电子电工专业课程设置欠缺劳务市场调查,只面对更新换代快的电子电工产品,而没有涉及保值的机电一体化产品及其智能控制技术,没有毕业就业的针对性、新鲜性和保值性。
目前,技工学校电子类专业名称无非是应用电子技术、电子与电工技术、电子与制冷等,,其专业课程设置多数是模电、数电、电视、音响、单片原理、手机维修、空调维修、电动机维修等。除单片机技术外,都是普及、单纯而不保值的电器设备,其维修技术用于平时基础训练尚可,用于大型电子设备维修工种还差距一段距离
二、电子与数控机床电气维修专业的诞生
2005年后,技工教育在全国范围内的招生竞争愈演愈烈,中央又提出大力发展职业教育。全国各地职教学校风起云涌,“蛋糕分切效应”使一些本来不热门的专业报读人数更少,当中受打击冷落的还是电子电工和制冷等专业,家长未必明白“热门不等于方向”,因此电子信息类专业若不改革专业名称与课程内容,将招不到学生。
鉴于严峻的招生就业环境,电子教研组召开多次教研活动,商讨如何使技校电子专业保鲜与增值。教师们一致认为:其一,制造业连年发展,中国数控机床需求和生产量不断扩大,数控机床操作人员需求增加,但工厂老板却很难找到数控机床维修保养的专业人才,并扬言“聘不到专修人员,聘钟点技工也好,修一次愿付500～2000元!”的确,单纯学电子电工专业,不能修复一台数控机床,只有在学校里就学数控机床原理及结构,研究它的机电控制图与实物的人员,才能不费吹灰之力地修复数控机床。其二,电子教研组内部本来就有两位教师以前一直从事个别型号的数控机床或数控设备的维修工作,开设“电子与数控机床电气维修”专业,将会填补国家职业教育技能培训的“两难”中的一难:“数控机床维修更难”。而且数控机床中的数字电路(CN)或计算机(CNC)控制中,其硬件部分都是由电子电路构成,机电工程,常指机械-电子工程。专业命名为“电子与数控机床电气维修”是最合适的。
确定专业名称后,电子组定出奋斗目标为:专攻数控设备的电气维修。由于80年代数控电火花线切割、数控内圆磨均称为“无线电专用设备”,因此毕业时应考取“数控机床维修高级工”等级证书。这样方向、工种就确定下来。
先由教研组带头编写了教学计划。总则是先学电子电工,再学数控机床操作,最后学数控原理与维修。并反复选教材、修改计划,再由教务科专家组对计划研究、讨论、修正,最后由教研室送省劳动和社会保障厅审批,把计划返回学校。
结果, 2005年9月份,这个专业只招高中以上的学生1班,就招来40人,同年学校允许电子教研组自装数控电线切割机电控制系统,数控车床(广数)机电控制系统及数控铣床(西门子系统)机电控制系统各两套。
2006年9月,学校只招高中生,招收“难招”的高中毕业生76人,当中有不少上大专3A及3B生,有地市级、 市级、镇级重点中学生。试想象一下,如果放开招生,既招高中生,又招初中生的三年制中级和五年制高中级,该专业预计招生每年级300人,可与其他专业“三分天下”。
自此,电子枝术、电子信息类专业,保持了技术的先进性,电子—机械设备(机床),即机电一体化,使学习数控机床电气维修者身价保值及增值。
三、电子与数控机床电气维修专业各学期主要课程
实施一体化教学及模块式教学相结合,理论教学在时序上严格执行上报省厅计划,而实习教学可因教学资源使用情况调节先后次序。
第一学期:学生学完理论基础课,如机械制图、机械知识、电工基础、电力拖动、模以电子技术等课程。
为保住招生成果,在第二学期就安排计算机应用、数控电火花机线切割机的操作实习,及时安排学生安装调试这两种数控机床的机床电气及脉冲电源电路,使学生对数控机床产生兴趣。
第二学期:全面学习机电类的专业课基础,如数字电路、现代电气自动控制技术、可编程控制器原理及应用。
第三学期:学习数控设备的职业课如微机原理及接口技术、单片微机原理与应用、数控电火花机和线割机操作、编程与机电控制、数控车床操作与机电控制等专业课程,保住招生成果。
第四学期:学习数控铣床编程与操作及机电控制,数控机床机械结构与维修,数控机床液压传动与气压传动等职业性课程。
第五学期:学习开关电源,数控加工中心工作原理、操作、编程及机电控制等理论和实习课。
第六学期:学习数控磨床的工作原理、操作及机电控制,多种数控机床故障诊断与维修,并全学期承担数控车间维修任务。
四、电子与数控机床电气维修专业学生的就业前景
一是从事本专业的数控机床加工厂的电气维修技工,同时也可以从事数控机床的一般编程、操作、机加工、模具的技术工人。
二是到专业数控改造厂当整机设计、安装、调试、维修技工。事实上,笔者所在学校由旧校搬新校,搬迁70多台数控机床全部靠这几个班同学完成修(好)、拆、装、调、修整个过程,令相关学校领导及任课教师精神振奋,喜出望外!
三是可以从事电子信息类工厂的技术和生产技工。教学计划中的电子线路CAD及单片微机原理及应用两门课是电子工程师的左右手。
四是可从事普通的电工工作。学生第一年就学习电子电工技能,胜任电工工作。
“电子与数控机床电气维修专业”,比针对性不强的电子电工类专业更具有先进性、增值性,它的课题多,涉及计算机原理、电子技术、自动控制、电力拖动、机械电气液压气压技术,资源充足、生源广,就业前途好。实施以人本的宗旨,发挥教师的主观能动性,可以培养出这类紧缺技能型人才。
(作者单位:广东省肇庆市高级技工学校)