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翻开当前中学生的作文，空话、套话、假话充斥其中，这些作文要么思路狭窄，要么认识肤浅。如若再问一问中学生作文的感受，80％的同学会异口同声地回答“难”。正因为如此，每每作文，他们或迫于老师的威严，或迫于应试的需要。草率为之。究其原因，固然是零零种种，但笔者认为造成这种现象的深层原因是中学生还未打开心灵之窗，作文思路还没有开启。那么如何让学生在作文之前思路开阔，有东西可写，甚至有所选择呢?笔者认为可从以下三个方面着手：
一、读懂材料，关注材料的典型性和提示性
当前中学生作文的命题不外乎三类—命题作文、材料作文、话题作文。而无论是材料作文，还是话题作文，甚至是命题作文，基本都有材料，因此我们要关注材料，读懂材料。一般说来材料都是“话题”(任何作文都有话题)的起点，其最基本的作用是引出命题、话题或材料作文的“中心”，但是材料的作用并非仅仅如此，一些材料对话题、命题本身还有解说作用，甚至是拓展作用。因此这类作文，其话题的“概念”就不仅仅是字典义，而是其语境义。因此有人说，面对这类话题，即使话题概念是一个字典上查不到的新词甚至是生造词，考生也不必担心，因为材料就是对话题的或抽象或形象的解读。如2006年天津高考作文，以“愿景”为话题，就是此类。“愿景”一词在2005年以前的《现代汉语词典》里是查不到的，但是材料给考生做了通俗解释，故材料在此就有了极强的提示性。还有一些材料它们在引出话题的同时，也有限制话题内涵的作用。如“某校初二(1)班举行了一个以‘当代中学生形象’为论题的辩论赛，正方主张要从精神层面塑造当代中学生的形象，多读书；反方主张首先要从外部塑造当代中学生的形象，否则就会成为‘书呆子’。请以‘当代中学生形象’为话题写一篇不少于800字的文章。”这里的话题虽然为“当代中学生的形象”，但材料就有了对话题限制的作用，暗示我们作文的重心在“如何塑造当代中学生的形象”。再如“人受了委屈会发出哭声。人高兴时回发出笑声，鼓励他人会发出掌声……人类的生活中会有形形色色的声音”，请以“声音”为话题作文，这里材料对话题“声音”的内涵同样有限制作用，只指社会生活中的声音，而不是指风声、鸟叫声、雨声等。作为材料作文的材料更有极强的典型性，尤其是寓言类、故事类材料，我们在作文时更需关注材料，读懂材料的内涵和外延，实现材料的个性与外延的共性的有机结合，否则要么切不中要害，泛泛而谈；要么就事论事，演绎材料。因此关注材料，读懂材料，明确话题的的含义是打开思路的基础和起点，当然有时材料就已经触发了考生的思维。如2006年湖北高考以“三”为话题，材料中列举了一系例与“三”相关的词、短语，这本身就在帮助学生打开思路，拓展写作范围。
二、明确三大辩证思想
在明确了话题的内涵的基础上，作为考生还需树立三种辩证思想，即：化大为小或化小为大思想，化实为虚或化虚为实的思想，化生为熟或化熟为生的思想。许多作文的写作范围非常宽泛。如果仅把话题或命题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好作文的第一个本事就是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。即不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。因此面对作文在明确了话题、命题或写作中心的基础上，我们不要急于下笔，而是要分析一下此话题或命题的性质，若初步判断此话题较大， 而我们就要想一想能不能只选取话题中的一点，从而实现以小见大，这样可以避免作文大而空。如以“声音”为话题或命题作文，如果你在明确了“声音”的内涵的基础上认为其比较宽泛，那就可只选取其中一点来写，可以写雨声，也可以写鸟声，还可以写读书声等等，也就是对话题进行限制或进行提问。如2002年高考的作文话题是“心灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、选材、写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。这样选择了小切口后，就可围绕此切口议论。抒情，叙事了，从而使作文实在、真挚，甚至是新颖、独到；反之同样以“声音”为话题或命题，如若你第一下只理解成了说话声，那么这就比较狭小了，因此要按兵不动，再从大的方面想一想，还有没有其它外延，进而会想到“心声”，“时代的最强音”等，从而实现了化小为大，这样也能实现作文构思的新颖，认识的深刻。总之大和小是辩证的，我们在作文时要学会从大小两极思考，具体而论。同样在明确了话题、命题和材料的中心后，我们还可以进一步分析，看该话题是抽象的较虚化的。还是具体的实在的，这时从虚实两极考虑或化虚为实或化实为虚。如以“美”为话题或命题，显然此话题乍一看是较抽象虚化的，故我们宜从具体的实在的角度思考“什么美”，这样就可以写“自然美”“心灵美”，甚至是“某一朵花之美”，从而实现了化虚为实；同样以“果实与种子”为话题或命题，我们分析发现该话题较具体实在，故宜从较抽象的角度思考，从而会发现“果实与种子”的关系式命题，实则要揭示“收获与付出”间关系，面对这类话题尤其是十分具体的话题，我们要想一想有无比喻义、双关义，引申义等，从而实现化实为虚，提升作文品味，加深作文内涵，彰显作文的文学色彩。当然还有一些话题或命题一眼看上去相对比较生疏，这时在读懂材料，把握内涵的基础上要学会化生为熟，转化到自己比较熟悉的领域，从而合理转移话题，充分挖掘平时的作文储备；反之若面对的是一个大家耳熟能详的话题，我们则要逆向思维，看看有没有比较生疏的内涵，从而实现“人无我有，人有我精”的目标。如前文提到的以“愿景”为话题的高考作文，乍一看茫然不知所指但通过材料的帮助明确了话题的内含，这时就可把话题转化为“愿望”，从而跨越了思维的障碍，实现了化生为熟。再如以“山的沉稳，水的灵动”为话题的高考作文，乍一看较生疏较新鲜，不过明确了内涵后完全可转化为文学色彩不浓的“沉稳与灵动”或“调整与坚守”等。当然实施这种话题转移的前提是准确把握原话题的内涵即合理转移，否则下笔千言。离题万里。当然这三种辩证思维，不是孤立存在的，也不是绝对的，而是彼此相关联的，“你中有我，我中有你”。如下列材料：我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人；我的脚，是为走近别人；我的手， 是为帮助别人、牵引别人；我的脑子，是为了造福别人；我的心，是为了体贴别人，爱别人；说真的，若没有别人，我还能成为我吗?是啊，“若没有别人，我还能成为我吗?”生活中，没有人能够单独生存，没有谁能离得开别人。我们应该怎样对待自己，又该怎样对待别人呢?请以“自己与别人”为话题写一篇作文。该作文的话题是“自己与别人”，即谈二者关系，材料为对话题做了提示。因此可以化大为小，在该“母话题”的基础上，选择较小的“子话题”，如其中之一“倾听”、“帮助”、“体贴”等，如若你对“宽容”“尊重”“理解”“沟通”“网”(自然网除外)感兴趣，甚至有充分的材料储备也可以写，这样就实现了审题时的化大为小，化实为虚，化生为熟，化不知为可知。当然作为考场作文无论你怎样合理转换都只是思维上的一种虚拟形式，因此成文时一定要注意点题(包括话题·命题·材料)。
三、关注四大选材领域
在养成了三大辩证思维的审题习惯后。还要学会从四大领域选材，从而实现写作思路的进一步开拓。自然是人类赖以生存和发展的环境，只要你善于观察，善于感悟，会发现大自然的诸多美和奥秘，因此我们在作文时首先要想到自然，看看话题或命题与大自然间有无联系，有怎样的联系；其次人类作为万物之灵，生活不是孤立的封闭的，而是与他人存在着千丝万缕的联系。即是社会的人。所以面对一个作文话题，我们还可以思考它的社会意义、社会联系；再次可思考它与人生有无联系，有何联系；最后还要看看它与艺术这个特殊领域有无联系，有何联系。如以“声音”为题目或话题作文，我们可以从以下四方面立意选材：1、写大自然的声音——表现大自然的美；2、写社会的声音——表现民族的强大、正义等；3、写人生的声音——表现人之情感、追求心声等；4、“艺术”的声音——呈现艺术的美。再如以“波浪”为话题或题目，也可从四方面立意选材：1、写大自然的波浪——表现自然的美；2、写社会的波浪——表现社会发展和时代前进的规律；3、写人生的波浪——表现人生遭遇；4、写艺术的波浪——表现艺术的层次美等。再如以“举手投足之间”为命题的高考作文，我们若从自然角度思考可表现一种对自然的深沉的爱，一种强烈的生命意识，表现善的主题；若从社会角度思考可表现人类文明的发展；若从人生角度思考可表现个人道德修养，情感及行为习惯；若从艺术角度思考可表现对艺术追求的真。当然这四大领域也是紧密相联，不可分割的。我们写作时也完全可以把其中几个领域放在一起作文，或观物思理，或因事见理，或借景抒情，或托物言志等，从而大胆联想和想象，深入挖掘话题或命题所包涵的潜在的真，善，美的主题。
总之，我们在作文时若能遵循材料作文向话题作文转换，话题作文向命题作文转换的思路，把握好三大辩证思想，关注四大选材领域，那么我们的作文之路会豁然开朗。
邹红，教师，现居湖北房县。
一、读懂材料，关注材料的典型性和提示性
当前中学生作文的命题不外乎三类—命题作文、材料作文、话题作文。而无论是材料作文，还是话题作文，甚至是命题作文，基本都有材料，因此我们要关注材料，读懂材料。一般说来材料都是“话题”(任何作文都有话题)的起点，其最基本的作用是引出命题、话题或材料作文的“中心”，但是材料的作用并非仅仅如此，一些材料对话题、命题本身还有解说作用，甚至是拓展作用。因此这类作文，其话题的“概念”就不仅仅是字典义，而是其语境义。因此有人说，面对这类话题，即使话题概念是一个字典上查不到的新词甚至是生造词，考生也不必担心，因为材料就是对话题的或抽象或形象的解读。如2006年天津高考作文，以“愿景”为话题，就是此类。“愿景”一词在2005年以前的《现代汉语词典》里是查不到的，但是材料给考生做了通俗解释，故材料在此就有了极强的提示性。还有一些材料它们在引出话题的同时，也有限制话题内涵的作用。如“某校初二(1)班举行了一个以‘当代中学生形象’为论题的辩论赛，正方主张要从精神层面塑造当代中学生的形象，多读书；反方主张首先要从外部塑造当代中学生的形象，否则就会成为‘书呆子’。请以‘当代中学生形象’为话题写一篇不少于800字的文章。”这里的话题虽然为“当代中学生的形象”，但材料就有了对话题限制的作用，暗示我们作文的重心在“如何塑造当代中学生的形象”。再如“人受了委屈会发出哭声。人高兴时回发出笑声，鼓励他人会发出掌声……人类的生活中会有形形色色的声音”，请以“声音”为话题作文，这里材料对话题“声音”的内涵同样有限制作用，只指社会生活中的声音，而不是指风声、鸟叫声、雨声等。作为材料作文的材料更有极强的典型性，尤其是寓言类、故事类材料，我们在作文时更需关注材料，读懂材料的内涵和外延，实现材料的个性与外延的共性的有机结合，否则要么切不中要害，泛泛而谈；要么就事论事，演绎材料。因此关注材料，读懂材料，明确话题的的含义是打开思路的基础和起点，当然有时材料就已经触发了考生的思维。如2006年湖北高考以“三”为话题，材料中列举了一系例与“三”相关的词、短语，这本身就在帮助学生打开思路，拓展写作范围。
二、明确三大辩证思想
在明确了话题的内涵的基础上，作为考生还需树立三种辩证思想，即：化大为小或化小为大思想，化实为虚或化虚为实的思想，化生为熟或化熟为生的思想。许多作文的写作范围非常宽泛。如果仅把话题或命题当作一个僵死的的概念，看为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好作文的第一个本事就是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。即不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。因此面对作文在明确了话题、命题或写作中心的基础上，我们不要急于下笔，而是要分析一下此话题或命题的性质，若初步判断此话题较大， 而我们就要想一想能不能只选取话题中的一点，从而实现以小见大，这样可以避免作文大而空。如以“声音”为话题或命题作文，如果你在明确了“声音”的内涵的基础上认为其比较宽泛，那就可只选取其中一点来写，可以写雨声，也可以写鸟声，还可以写读书声等等，也就是对话题进行限制或进行提问。如2002年高考的作文话题是“心灵的选择”，据此可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向明确了，作文的立意、选材、写法以至结构都容易把握，自然能写出好文章来。这样选择了小切口后，就可围绕此切口议论。抒情，叙事了，从而使作文实在、真挚，甚至是新颖、独到；反之同样以“声音”为话题或命题，如若你第一下只理解成了说话声，那么这就比较狭小了，因此要按兵不动，再从大的方面想一想，还有没有其它外延，进而会想到“心声”，“时代的最强音”等，从而实现了化小为大，这样也能实现作文构思的新颖，认识的深刻。总之大和小是辩证的，我们在作文时要学会从大小两极思考，具体而论。同样在明确了话题、命题和材料的中心后，我们还可以进一步分析，看该话题是抽象的较虚化的。还是具体的实在的，这时从虚实两极考虑或化虚为实或化实为虚。如以“美”为话题或命题，显然此话题乍一看是较抽象虚化的，故我们宜从具体的实在的角度思考“什么美”，这样就可以写“自然美”“心灵美”，甚至是“某一朵花之美”，从而实现了化虚为实；同样以“果实与种子”为话题或命题，我们分析发现该话题较具体实在，故宜从较抽象的角度思考，从而会发现“果实与种子”的关系式命题，实则要揭示“收获与付出”间关系，面对这类话题尤其是十分具体的话题，我们要想一想有无比喻义、双关义，引申义等，从而实现化实为虚，提升作文品味，加深作文内涵，彰显作文的文学色彩。当然还有一些话题或命题一眼看上去相对比较生疏，这时在读懂材料，把握内涵的基础上要学会化生为熟，转化到自己比较熟悉的领域，从而合理转移话题，充分挖掘平时的作文储备；反之若面对的是一个大家耳熟能详的话题，我们则要逆向思维，看看有没有比较生疏的内涵，从而实现“人无我有，人有我精”的目标。如前文提到的以“愿景”为话题的高考作文，乍一看茫然不知所指但通过材料的帮助明确了话题的内含，这时就可把话题转化为“愿望”，从而跨越了思维的障碍，实现了化生为熟。再如以“山的沉稳，水的灵动”为话题的高考作文，乍一看较生疏较新鲜，不过明确了内涵后完全可转化为文学色彩不浓的“沉稳与灵动”或“调整与坚守”等。当然实施这种话题转移的前提是准确把握原话题的内涵即合理转移，否则下笔千言。离题万里。当然这三种辩证思维，不是孤立存在的，也不是绝对的，而是彼此相关联的，“你中有我，我中有你”。如下列材料：我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人；我的脚，是为走近别人；我的手， 是为帮助别人、牵引别人；我的脑子，是为了造福别人；我的心，是为了体贴别人，爱别人；说真的，若没有别人，我还能成为我吗?是啊，“若没有别人，我还能成为我吗?”生活中，没有人能够单独生存，没有谁能离得开别人。我们应该怎样对待自己，又该怎样对待别人呢?请以“自己与别人”为话题写一篇作文。该作文的话题是“自己与别人”，即谈二者关系，材料为对话题做了提示。因此可以化大为小，在该“母话题”的基础上，选择较小的“子话题”，如其中之一“倾听”、“帮助”、“体贴”等，如若你对“宽容”“尊重”“理解”“沟通”“网”(自然网除外)感兴趣，甚至有充分的材料储备也可以写，这样就实现了审题时的化大为小，化实为虚，化生为熟，化不知为可知。当然作为考场作文无论你怎样合理转换都只是思维上的一种虚拟形式，因此成文时一定要注意点题(包括话题·命题·材料)。
三、关注四大选材领域
在养成了三大辩证思维的审题习惯后。还要学会从四大领域选材，从而实现写作思路的进一步开拓。自然是人类赖以生存和发展的环境，只要你善于观察，善于感悟，会发现大自然的诸多美和奥秘，因此我们在作文时首先要想到自然，看看话题或命题与大自然间有无联系，有怎样的联系；其次人类作为万物之灵，生活不是孤立的封闭的，而是与他人存在着千丝万缕的联系。即是社会的人。所以面对一个作文话题，我们还可以思考它的社会意义、社会联系；再次可思考它与人生有无联系，有何联系；最后还要看看它与艺术这个特殊领域有无联系，有何联系。如以“声音”为题目或话题作文，我们可以从以下四方面立意选材：1、写大自然的声音——表现大自然的美；2、写社会的声音——表现民族的强大、正义等；3、写人生的声音——表现人之情感、追求心声等；4、“艺术”的声音——呈现艺术的美。再如以“波浪”为话题或题目，也可从四方面立意选材：1、写大自然的波浪——表现自然的美；2、写社会的波浪——表现社会发展和时代前进的规律；3、写人生的波浪——表现人生遭遇；4、写艺术的波浪——表现艺术的层次美等。再如以“举手投足之间”为命题的高考作文，我们若从自然角度思考可表现一种对自然的深沉的爱，一种强烈的生命意识，表现善的主题；若从社会角度思考可表现人类文明的发展；若从人生角度思考可表现个人道德修养，情感及行为习惯；若从艺术角度思考可表现对艺术追求的真。当然这四大领域也是紧密相联，不可分割的。我们写作时也完全可以把其中几个领域放在一起作文，或观物思理，或因事见理，或借景抒情，或托物言志等，从而大胆联想和想象，深入挖掘话题或命题所包涵的潜在的真，善，美的主题。
总之，我们在作文时若能遵循材料作文向话题作文转换，话题作文向命题作文转换的思路，把握好三大辩证思想，关注四大选材领域，那么我们的作文之路会豁然开朗。
邹红，教师，现居湖北房县。