【摘 要】
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小学数学教学中情境一直是提高课堂教学效果的制胜法宝,通过代入感与参与感的塑造,能够让学生积极投身于课堂之中,有效促进了师生之间的交往互动,在人际关系的培养中实现学生与教师的共同发展。简单而言,情境的引入使得数学问题更为具体、实际,有利于小学生思考数学问题的本质。在这一过程中,数学教师应该结合小学生的年龄特征,在图像与语言的引导中进一步引发学生的情感与思想共鸣,激发小学生的学习兴趣,实现学生数学理解能力的快速提升。本文从教学情境法的运用出发,给出了笔者的思考与理解。
【机 构】
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新疆伊犁哈萨克自治州察布查尔锡伯自治县下加尕斯台村小学
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小学数学教学中情境一直是提高课堂教学效果的制胜法宝,通过代入感与参与感的塑造,能够让学生积极投身于课堂之中,有效促进了师生之间的交往互动,在人际关系的培养中实现学生与教师的共同发展。简单而言,情境的引入使得数学问题更为具体、实际,有利于小学生思考数学问题的本质。在这一过程中,数学教师应该结合小学生的年龄特征,在图像与语言的引导中进一步引发学生的情感与思想共鸣,激发小学生的学习兴趣,实现学生数学理解能力的快速提升。本文从教学情境法的运用出发,给出了笔者的思考与理解。
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