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课感是教师对教学实践的敏感性，是教学经验化的附带产物，是建立在反思基础上的“熟能生巧”。教师要有意识地培养课感，就需要从课堂表象中抽丝剥茧，找到课感形成的主要途径，并结合教师本身的独特个性训练而成。教师通教材、教师通学生、学生通教材三个维度之间的互通，是帮助教师培养课感的有效途径。
三维互通 寻找“课感”的形成途径——例谈《灰雀》《海底世界》磨课实践
【摘 要】
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课感是教师对教学实践的敏感性，是教学经验化的附带产物，是建立在反思基础上的“熟能生巧”。教师要有意识地培养课感，就需要从课堂表象中抽丝剥茧，找到课感形成的主要途径，并结合教师本身的独特个性训练而成。教师通教材、教师通学生、学生通教材三个维度之间的互通，是帮助教师培养课感的有效途径。
【机 构】
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南京市江宁上坊新城小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2022年20期
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