【摘 要】
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目的 分析基于微信平台的健康教育对哺乳期乳腺炎患者负性情绪和疼痛程度的影响。方法 选取2019年4月—2021年4月在杭州市第一人民医院发热门诊诊治的88例哺乳期乳腺炎患者为研究对象，根据不同健康教育方式，将88例哺乳期乳腺炎患者分为观察组和对照组，每组44例患者。对照组进行常规健康教育，干预时间为2周。观察组在对照组基础上通过微信平台进行健康教育，干预时间为2周。比较两组患者疾病知识掌握程度、负
【机 构】
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浙江中医药大学第四临床医学院浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院
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目的 分析基于微信平台的健康教育对哺乳期乳腺炎患者负性情绪和疼痛程度的影响。方法 选取2019年4月—2021年4月在杭州市第一人民医院发热门诊诊治的88例哺乳期乳腺炎患者为研究对象，根据不同健康教育方式，将88例哺乳期乳腺炎患者分为观察组和对照组，每组44例患者。对照组进行常规健康教育，干预时间为2周。观察组在对照组基础上通过微信平台进行健康教育，干预时间为2周。比较两组患者疾病知识掌握程度、负性情绪、疼痛程度及生活质量。结果 干预前，两组患者运动饮食方法、乳腺炎疾病相关知识及注意事项等知识掌握情况评分比较差异均无统计学意义（均P＞0.05）;干预后，观察组患者运动饮食方法、乳腺炎疾病相关知识及注意事项等知识掌握情况评分均明显高于对照组患者，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。干预前，两组患者SAS量表评分和SDS量表评分比较差异均无统计学意义（均P＞0.05）;干预后，两组患者SAS量表评分和SDS量表评分均较干预前显著降低，且观察组患者SAS量表评分和SDS量表评分均明显低于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。观察组轻度疼痛36例（81.82%）,中度疼痛7例（15.91%）,重度疼痛1例（2.27%）;对照组轻度疼痛21例（47.73%）,中度疼痛15例（34.09%）,重度疼痛8例（18.18%）。观察组轻度疼痛患者比例明显高于对照组，中、重度疼痛患者比例明显低于对照组，差异均有统计学意义（χ~2=11.205,P＜0.05;χ~2=3.879,P＜0.05;χ~2=4.456,P＜0.05）。干预前，两组患者心理功能、物质生活状态、社会功能及躯体功能评分比较差异均无统计学意义（均P＞0.05）;干预后，两组患者心理功能、物质生活状态、社会功能及躯体功能评分均较干预前明显提高，且观察组患者心理功能、物质生活状态、社会功能及躯体功能评分均显著高于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论 基于微信平台进行健康教育可提高哺乳期乳腺炎患者对疾病的认知水平，调节患者负性情绪，改善疼痛程度，提升生活质量，临床应用价值较高。
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