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就目前我国的初中教育而言，随着基础教育改革和素质教育的推进，教育教学更加关注学生的发展。体育课是提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的一门学科，对学生的发展具有积极的影响。随着新课改的深入，人们对体育的重视程度越来越高，一线体育教师也在想方设法不断探索新的有效教学模式，一定程度上促进了初中体育教学的发展。
初中体育教学不仅能促进学生身体素质的发展，还能提高学生的意志品质等，对学生的全面发展起着重要作用。要实现初中体育的创新教学，就必须改变现有的观念，改变应试教育下的知识灌输思想，并根据学情、教情和教学内容的变化，探索新的教学方法和教学模式，从而有效地实现初中体育教学的创新。
1 转变教学观念，创新教学思路
在初中体育教学改革中，首先要转变以往的应试教育观念，树立“以生为本”的教育教学新理念。体育课教学的目的不在于追求体育成绩的高分数，而在于以生为本，促进学生全面发展，使学生的身体与健康得到良性发展。学校教育面向世界，面向未来，面向现代化，这就要求我们在体育教学过程中必须与时俱进，牢固树立“求知创新”、“身心健康”的教学理念。教师在教学中必须认清角色，摆正位置，认识到自己只是课堂的组织者和管理者，学生才是主体，为此，在教学中必须突出学生学习的主动性、参与性和趣味性的培养。
2 优化教学过程，实现教学目标的创新
对体育教学而言，由于课时有限，教学内容不可能面面俱到，因此，必须在教学过程中采取有效的对策，优化教学设计，做好教学过程的管理。体育作为初中课程设置中的一个有机组成部分，必须给予足够的重视，才能保证学生学到更多的知识。体育课的目标是以教学为目的而存在的，体育课的目标不仅是让学生掌握一定的体育知识，增强学生的体质，培养学生的良好习惯，开展情感教育，同时，最重要的是要通过体育课的教学，使学生对体育有正确的认识，从而树立终身体育的观念，通过教师的教学，使学生学会学习，从而最大限度地提高学生的学习能力和应用能力。
3 改革教学体制，创新教学内容
在现代教育理念的影响下，初中体育教学内容体系应是多元化的，综合性的，基础性的，现代化的。体育教师必须紧扣教学大纲，改革教学内容，能根据学生的学情适当扩大知识范围。教师必须重视体育与健康教育的有机结合;证实式教学注重学生的身体锻炼、掌握身体活动的要领和运动技能等项目，同时注重学生的身心健康和情感发展。人之为师，人之为德者，人之为情教育者，因此在教学中，体育教师必须采取措施，实现三维的体育教学目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，按此目标进行教学，也就是体育教学内容的创新。体育课教学创新，要加强体育教学体系的综合性、个性化、现代化建设。要实现体育教学现代化，教师必须认清自己的角色，从教育者到受教育者，從约束者到组织者、管理者，使学生具备基础、能力和素质。大学生在接受教育的过程中是一个活着的个体，因此在教学过程中必须将设计的内容融入到学生的主动性、积极性和参与性的激发之中。设计教学内容时，除常规体育教学项目外，还可适当扩展射箭、保龄球、网球等其他项目，使学生掌握更多的运动技能。
4 完善教学手段，创新教学策略
在初中体育教学中，实现创新教学最关键的一个环节就是要创新教学方法和教学模式。过去的体育课教学比较僵化和传统，大多是教师先向学生讲解课文中的动作要领，再进行简单的演示，最后由学生自己练习，这样学生在练习中遇到的问题就不能及时发现，很难达到有针对性的教学。在新课程改革背景下，学生是体育课堂教学的主体，在教学过程中，教师采用的教学模式和教学方法应充分考虑学生的学习兴趣、学习内容、学习效果以及教学目标的实现等因素。初中学生还是比较喜欢体育课的，他们的好动性和好奇心比较强，老师可以根据这些学生的特点，进行体育游戏教学、体育竞赛教学、体育小组合作学习等教学模式，实现互动教学，让学生参与其中，实现主体性参与教学。教师在教学过程中应尊重学生，关注学情，保证师生地位平等，营造和谐融洽的教学环境，这样也可以促进学生的主动性，提高教学质量。
5 完善评估体系，创新评估模式
初中学生爱表现，都想得到老师和学生的表扬，为此，在当前的体育教学中，一定要实行激励教育，即在教学中多肯定、多鼓励学生，使学生有学习的兴趣和自信。对于教学评价，以往都是采用结果性评价，学生能够达到运动标准就会得到奖赏，这样容易造成学生之间层次比较突出。要实现普及教育，就必须在评价过程中始终关注学生，在教学过程中及时给予评价，并实施过程性评价。对不同类型的学生也应采取不同的评价策略，实现评价的层次化，但无论采用哪种评价方式，都应尊重学生，以表扬鼓励为主，以批评教育为辅，切记不要指责和歧视学生。对评价主体的选择，可采取教师评价、小组评价、学生评价和自我评价等方式，使评价达到客观、真实的目的，使学生能够反思自己，认识自己，修正自己。
6 结束语
在新课改背景下，改进教学策略，优化教学过程，实现教学创新已成为初中体育教学工作在新形势下的必然要求。在实施创新教学时，必须坚持以生为本，充分考虑教情、学情和教学内容，从而提高初中体育教学的实效性。
（作者单位：江山市上余初级中学）
初中体育教学不仅能促进学生身体素质的发展，还能提高学生的意志品质等，对学生的全面发展起着重要作用。要实现初中体育的创新教学，就必须改变现有的观念，改变应试教育下的知识灌输思想，并根据学情、教情和教学内容的变化，探索新的教学方法和教学模式，从而有效地实现初中体育教学的创新。
1 转变教学观念，创新教学思路
在初中体育教学改革中，首先要转变以往的应试教育观念，树立“以生为本”的教育教学新理念。体育课教学的目的不在于追求体育成绩的高分数，而在于以生为本，促进学生全面发展，使学生的身体与健康得到良性发展。学校教育面向世界，面向未来，面向现代化，这就要求我们在体育教学过程中必须与时俱进，牢固树立“求知创新”、“身心健康”的教学理念。教师在教学中必须认清角色，摆正位置，认识到自己只是课堂的组织者和管理者，学生才是主体，为此，在教学中必须突出学生学习的主动性、参与性和趣味性的培养。
2 优化教学过程，实现教学目标的创新
对体育教学而言，由于课时有限，教学内容不可能面面俱到，因此，必须在教学过程中采取有效的对策，优化教学设计，做好教学过程的管理。体育作为初中课程设置中的一个有机组成部分，必须给予足够的重视，才能保证学生学到更多的知识。体育课的目标是以教学为目的而存在的，体育课的目标不仅是让学生掌握一定的体育知识，增强学生的体质，培养学生的良好习惯，开展情感教育，同时，最重要的是要通过体育课的教学，使学生对体育有正确的认识，从而树立终身体育的观念，通过教师的教学，使学生学会学习，从而最大限度地提高学生的学习能力和应用能力。
3 改革教学体制，创新教学内容
在现代教育理念的影响下，初中体育教学内容体系应是多元化的，综合性的，基础性的，现代化的。体育教师必须紧扣教学大纲，改革教学内容，能根据学生的学情适当扩大知识范围。教师必须重视体育与健康教育的有机结合;证实式教学注重学生的身体锻炼、掌握身体活动的要领和运动技能等项目，同时注重学生的身心健康和情感发展。人之为师，人之为德者，人之为情教育者，因此在教学中，体育教师必须采取措施，实现三维的体育教学目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，按此目标进行教学，也就是体育教学内容的创新。体育课教学创新，要加强体育教学体系的综合性、个性化、现代化建设。要实现体育教学现代化，教师必须认清自己的角色，从教育者到受教育者，從约束者到组织者、管理者，使学生具备基础、能力和素质。大学生在接受教育的过程中是一个活着的个体，因此在教学过程中必须将设计的内容融入到学生的主动性、积极性和参与性的激发之中。设计教学内容时，除常规体育教学项目外，还可适当扩展射箭、保龄球、网球等其他项目，使学生掌握更多的运动技能。
4 完善教学手段，创新教学策略
在初中体育教学中，实现创新教学最关键的一个环节就是要创新教学方法和教学模式。过去的体育课教学比较僵化和传统，大多是教师先向学生讲解课文中的动作要领，再进行简单的演示，最后由学生自己练习，这样学生在练习中遇到的问题就不能及时发现，很难达到有针对性的教学。在新课程改革背景下，学生是体育课堂教学的主体，在教学过程中，教师采用的教学模式和教学方法应充分考虑学生的学习兴趣、学习内容、学习效果以及教学目标的实现等因素。初中学生还是比较喜欢体育课的，他们的好动性和好奇心比较强，老师可以根据这些学生的特点，进行体育游戏教学、体育竞赛教学、体育小组合作学习等教学模式，实现互动教学，让学生参与其中，实现主体性参与教学。教师在教学过程中应尊重学生，关注学情，保证师生地位平等，营造和谐融洽的教学环境，这样也可以促进学生的主动性，提高教学质量。
5 完善评估体系，创新评估模式
初中学生爱表现，都想得到老师和学生的表扬，为此，在当前的体育教学中，一定要实行激励教育，即在教学中多肯定、多鼓励学生，使学生有学习的兴趣和自信。对于教学评价，以往都是采用结果性评价，学生能够达到运动标准就会得到奖赏，这样容易造成学生之间层次比较突出。要实现普及教育，就必须在评价过程中始终关注学生，在教学过程中及时给予评价，并实施过程性评价。对不同类型的学生也应采取不同的评价策略，实现评价的层次化，但无论采用哪种评价方式，都应尊重学生，以表扬鼓励为主，以批评教育为辅，切记不要指责和歧视学生。对评价主体的选择，可采取教师评价、小组评价、学生评价和自我评价等方式，使评价达到客观、真实的目的，使学生能够反思自己，认识自己，修正自己。
6 结束语
在新课改背景下，改进教学策略，优化教学过程，实现教学创新已成为初中体育教学工作在新形势下的必然要求。在实施创新教学时，必须坚持以生为本，充分考虑教情、学情和教学内容，从而提高初中体育教学的实效性。
（作者单位：江山市上余初级中学）