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摘 要：体育，是学生成长过程中，不容忽视的一部分，能够为学生带来健康的身体，能够帮助学生健康地生活，让学生养成积极向上的态度，完善学生的全面学习。但是，部分学生在体育学习中，存在认识不足、学习范围狭窄、实践能力弱等问题，阻碍了学生的进步。这就需要教师在教学中重视学生的综合培养，留在生活、合作和实践，展开学生体育素养教学。
关键词：体育教学;学生;体育素养;培养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，是希望学生的体育学习变得更加精彩和丰富，帮助学生找到体育学习的乐趣，让学生尽快适应体育生活，促使学生发挥自己的作用，成为体育课堂的支柱。教师为学生点染生活的激情，可以培养学生注意安全的体育素养，让学生懂得在体育运动的时候保护自己，避免学生出现身体上的损伤;教师为学生点染合作的激情，可以拉近学生之间的距离，让学生在讨论中产生奇思妙想，成为体育发展的助力，活跃学生的思维;教师为学生点染实践的激情，能够夯实学生的体育基础，让学生真正实现把握课堂的价值，树立学生的主人翁意识，推动学生不断探索体育，了解体育的深刻内涵。
一、点燃生活的激情——培养学生注意安全的体育素养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，可以通过点燃生活的激情来培养学生注意安全的体育素养，让学生形成良好的运动习惯，避免学生在运动的过程中出现不必要的身体损伤。在学习“体育活动与营养卫生”时，笔者为了使学生养成了良好的体育习惯，让学生自觉地规范自己的日常行为，懂得营养均衡的道理，在教学中为学生展示了体育活动与营养卫生之间的关系，使学生能够围绕二者的联系进行深入学习。学生阅读体育活动与营养卫生的生活案例后，对其发表了自己的看法，知道了营养均衡，有助于体育运动，获得一个健康的身体，若是挑食、厌食等，则会影响自己的运动发展，甚至造成营养不良，无法正常活动的后果。学生对体育活动与营养卫生等有了具体的认识，表示会合理膳食，保持营养均衡，做一个讲卫生、有素养的人。笔者还向学生传播了遇到突发事情的处理方法，使学生能够冷静对待，不因慌乱而造成二次伤害。学生在学习的过程中，积累了体育安全知识，约束了自己在生活中的行为。
二、点燃合作的激情——培养学生注意沟通的体育素养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，可以通过点燃合作的激情来培养学生注意沟通的体育素养，使学生了解体育运动的特征，懂得与他人相互协作，在合作中展示自己的风采。在学习“乒乓球”时，笔者为了发展学生的灵活性和协调性，让学生掌握乒乓球的发球技术，熟悉正反手推挡的技巧，在教学中组织学生进行了合作练习，让学生在对打的过程中，适应乒乓球的打法。学生分组后，与乒乓球小伙伴进行了联系，重点学习了乒乓球的发球技术，了解了直握、横握等握拍的方法，适应了用食指、拇指和其他三指固定球拍，展开了合作训练。学生在合作中，对课堂所学技巧进行了演练，一人发平击球，一人作正手攻球，然后互换，寻找正反手推挡的感觉。学生围绕乒乓球进行了积极的沟通，能够及时指出对方的问题，进行巩固学习，提高了对抗的效率。学生还在合作练习中，养成了及时沟通，分享自己的意见的习惯，明白了人外有人的道理，能够保持胜不骄败不馁的良好心态。
三、点燃实践的激情——培养学生注意体验的体育素养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，可以通过点燃实践的激情来培养学生注意体验的体育素养，鼓励学生在实践的时候，积极表现，运用课堂所学技能来感受运动的乐趣，强化学生的感受。在学习“蹲踞式跳远”时，笔者组织学生进行了实践，让学生学会起跳有力，保持髋、膝、踝三个关节快而有力地蹬直。学生在实践的过程中，进行了起跳练习，发展了自己的身体灵敏性，能够保证起跳腿的髋、膝、踝三个关节相互配合，提高了自己的跳跃能力。
总之，本文通过点燃、合作、实践的激情，培养了学生注意安全、注意沟通、注意体验的体育素养。学生在与体育对话的过程中，发现了体育的魅力，认识到体育作为学习阶段的學科之一，是有着其独特的吸引力的，是值得人们探索的。学生不再将体育视作洪水猛兽，而是努力地用自己的力量来支撑体育的发展，获得强健的体魄。学生在生活的影响下，对体育运动中应当注意的安全问题，进行了深入的探究，知道了怎样保持冷静的运动态度，在安全的场所中运动，增进自己对安全知识的积累;学生在合作的影响下，与周围小伙伴进行了更加广泛的交流，能够提出自己的观点和想法，深化对体育知识的学习，找到与自己志趣相投的朋友;学生在实践的影响下，积极参与到了体育运动中来，对体育知识的灵活应用进行了探索，展示了自己的学习成果，积累了丰富的学习经验，在体育上有了自己的感悟和理解。
参考文献
[1] 崔健华.体育训练与合理饮食对身体健康的影响研究[J].食品研究与开发，2020，41（13）：225.
[2] 刘晓军. 如何深化小学体育教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：146.
关键词：体育教学;学生;体育素养;培养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，是希望学生的体育学习变得更加精彩和丰富，帮助学生找到体育学习的乐趣，让学生尽快适应体育生活，促使学生发挥自己的作用，成为体育课堂的支柱。教师为学生点染生活的激情，可以培养学生注意安全的体育素养，让学生懂得在体育运动的时候保护自己，避免学生出现身体上的损伤;教师为学生点染合作的激情，可以拉近学生之间的距离，让学生在讨论中产生奇思妙想，成为体育发展的助力，活跃学生的思维;教师为学生点染实践的激情，能够夯实学生的体育基础，让学生真正实现把握课堂的价值，树立学生的主人翁意识，推动学生不断探索体育，了解体育的深刻内涵。
一、点燃生活的激情——培养学生注意安全的体育素养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，可以通过点燃生活的激情来培养学生注意安全的体育素养，让学生形成良好的运动习惯，避免学生在运动的过程中出现不必要的身体损伤。在学习“体育活动与营养卫生”时，笔者为了使学生养成了良好的体育习惯，让学生自觉地规范自己的日常行为，懂得营养均衡的道理，在教学中为学生展示了体育活动与营养卫生之间的关系，使学生能够围绕二者的联系进行深入学习。学生阅读体育活动与营养卫生的生活案例后，对其发表了自己的看法，知道了营养均衡，有助于体育运动，获得一个健康的身体，若是挑食、厌食等，则会影响自己的运动发展，甚至造成营养不良，无法正常活动的后果。学生对体育活动与营养卫生等有了具体的认识，表示会合理膳食，保持营养均衡，做一个讲卫生、有素养的人。笔者还向学生传播了遇到突发事情的处理方法，使学生能够冷静对待，不因慌乱而造成二次伤害。学生在学习的过程中，积累了体育安全知识，约束了自己在生活中的行为。
二、点燃合作的激情——培养学生注意沟通的体育素养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，可以通过点燃合作的激情来培养学生注意沟通的体育素养，使学生了解体育运动的特征，懂得与他人相互协作，在合作中展示自己的风采。在学习“乒乓球”时，笔者为了发展学生的灵活性和协调性，让学生掌握乒乓球的发球技术，熟悉正反手推挡的技巧，在教学中组织学生进行了合作练习，让学生在对打的过程中，适应乒乓球的打法。学生分组后，与乒乓球小伙伴进行了联系，重点学习了乒乓球的发球技术，了解了直握、横握等握拍的方法，适应了用食指、拇指和其他三指固定球拍，展开了合作训练。学生在合作中，对课堂所学技巧进行了演练，一人发平击球，一人作正手攻球，然后互换，寻找正反手推挡的感觉。学生围绕乒乓球进行了积极的沟通，能够及时指出对方的问题，进行巩固学习，提高了对抗的效率。学生还在合作练习中，养成了及时沟通，分享自己的意见的习惯，明白了人外有人的道理，能够保持胜不骄败不馁的良好心态。
三、点燃实践的激情——培养学生注意体验的体育素养
体育教师在教学中培养学生的体育素养，可以通过点燃实践的激情来培养学生注意体验的体育素养，鼓励学生在实践的时候，积极表现，运用课堂所学技能来感受运动的乐趣，强化学生的感受。在学习“蹲踞式跳远”时，笔者组织学生进行了实践，让学生学会起跳有力，保持髋、膝、踝三个关节快而有力地蹬直。学生在实践的过程中，进行了起跳练习，发展了自己的身体灵敏性，能够保证起跳腿的髋、膝、踝三个关节相互配合，提高了自己的跳跃能力。
总之，本文通过点燃、合作、实践的激情，培养了学生注意安全、注意沟通、注意体验的体育素养。学生在与体育对话的过程中，发现了体育的魅力，认识到体育作为学习阶段的學科之一，是有着其独特的吸引力的，是值得人们探索的。学生不再将体育视作洪水猛兽，而是努力地用自己的力量来支撑体育的发展，获得强健的体魄。学生在生活的影响下，对体育运动中应当注意的安全问题，进行了深入的探究，知道了怎样保持冷静的运动态度，在安全的场所中运动，增进自己对安全知识的积累;学生在合作的影响下，与周围小伙伴进行了更加广泛的交流，能够提出自己的观点和想法，深化对体育知识的学习，找到与自己志趣相投的朋友;学生在实践的影响下，积极参与到了体育运动中来，对体育知识的灵活应用进行了探索，展示了自己的学习成果，积累了丰富的学习经验，在体育上有了自己的感悟和理解。
参考文献
[1] 崔健华.体育训练与合理饮食对身体健康的影响研究[J].食品研究与开发，2020，41（13）：225.
[2] 刘晓军. 如何深化小学体育教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：146.