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关键词:小学英语;教学;实物;实事
中图分类号:G623.31 文献标识码:B
文章编号:1009-010X(2010)05-0008-01
在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率。的确,实物形象直观、简单有效。例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学。这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法。例如:an apple、 two
apples、 three apples; an orange、 two oranges、 three oranges等等。
我们的教学还可以将实物扩展到实事。这里的实事,即指学生身边发生的真实的事情。利用学生身边发生的真实的事情,进行灵活、适时的教学,使学生愿学、乐学。在英语课堂教学过程中,当实事存在或发生时,教师可以适时利用。如用一段风趣的英语进行描述,并启发学生用英语描述或复述,学生会非常感兴趣,不仅课上踊跃参加到教学中来,而且下课后还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑,这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的烙印。
例如:在教学身体部位eye, nose, ear, mouth, hand, face等单词时,让学生一起做“Touch your…”游戏。开始教师先作示范,然后说“Touch your head、 nose…” 等指令, 学生边听边点自己的头、鼻子等部位。随后,依次练习Touch your nose、ear、 eye、 mouth、 hand、 face等。全班整体重复几遍之后再进行小组练习。
为了加大难度,并增加趣味性,教师可以规定:只有当听到Simon says“Touch your ears.”时,学生才可用手摸自己的耳朵,否则算违规,要被“罚”下场。游戏结束,小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官。由于利用的是学生自己的五官和身体部位,因此,学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了,难记的知识变容易了。
为了让学生既能拓宽思路,又能以最佳状态进入学习, 可以把单元话题结合学生身边发生的真实的事情组织讨论并展示。 如谈论运动话题, 让学生把各自喜好的运动或运动员都表达出来。 题目很简略,主题也熟悉,因而学生的学习热情会高涨起来,并纷纷展开各自的话题。例如:play ping pang ball、 play basketball、 run、 jump等等;以及对话:What are you going to do tomorrow? What will you do tomorrow? I will go to the park. I will play sports. I will go shopping. I will go swimming. …
购物,是学生身边熟悉的实事。在教学关于购物的对话时,在课前我们可以预先准备购物的录像,上课伊始,先放录像,学生感到很新鲜,也很熟悉,不知不觉中就对它产生了兴趣。学生有的愿意当售货员,有的愿意当顾客,教室里的桌子当柜台,学具当商品,学生置身其中,对课文产生浓厚的兴趣,急切希望学会对话。这样,使学习主动,教学生动,学生更易接受。
总之,教师要不断体味和挖掘教材内涵,抓住关键,在英语教学中恰当运用实物并将实物扩展到学生身边的实事,使课堂活跃起来,提高课堂教学效率。
【责任编辑 闫会学】
中图分类号:G623.31 文献标识码:B
文章编号:1009-010X(2010)05-0008-01
在英语教学中,我们常常运用实物提高英语课堂教学效率。的确,实物形象直观、简单有效。例如,学习水果类单词时,教师可以将水果带进课堂,将数词、名词及名词单、复数的知识结合起来组织教学。这样,学生不仅学会了新单词,而且也练习了数词和名词单复数的用法。例如:an apple、 two
apples、 three apples; an orange、 two oranges、 three oranges等等。
我们的教学还可以将实物扩展到实事。这里的实事,即指学生身边发生的真实的事情。利用学生身边发生的真实的事情,进行灵活、适时的教学,使学生愿学、乐学。在英语课堂教学过程中,当实事存在或发生时,教师可以适时利用。如用一段风趣的英语进行描述,并启发学生用英语描述或复述,学生会非常感兴趣,不仅课上踊跃参加到教学中来,而且下课后还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑,这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的烙印。
例如:在教学身体部位eye, nose, ear, mouth, hand, face等单词时,让学生一起做“Touch your…”游戏。开始教师先作示范,然后说“Touch your head、 nose…” 等指令, 学生边听边点自己的头、鼻子等部位。随后,依次练习Touch your nose、ear、 eye、 mouth、 hand、 face等。全班整体重复几遍之后再进行小组练习。
为了加大难度,并增加趣味性,教师可以规定:只有当听到Simon says“Touch your ears.”时,学生才可用手摸自己的耳朵,否则算违规,要被“罚”下场。游戏结束,小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官。由于利用的是学生自己的五官和身体部位,因此,学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了,难记的知识变容易了。
为了让学生既能拓宽思路,又能以最佳状态进入学习, 可以把单元话题结合学生身边发生的真实的事情组织讨论并展示。 如谈论运动话题, 让学生把各自喜好的运动或运动员都表达出来。 题目很简略,主题也熟悉,因而学生的学习热情会高涨起来,并纷纷展开各自的话题。例如:play ping pang ball、 play basketball、 run、 jump等等;以及对话:What are you going to do tomorrow? What will you do tomorrow? I will go to the park. I will play sports. I will go shopping. I will go swimming. …
购物,是学生身边熟悉的实事。在教学关于购物的对话时,在课前我们可以预先准备购物的录像,上课伊始,先放录像,学生感到很新鲜,也很熟悉,不知不觉中就对它产生了兴趣。学生有的愿意当售货员,有的愿意当顾客,教室里的桌子当柜台,学具当商品,学生置身其中,对课文产生浓厚的兴趣,急切希望学会对话。这样,使学习主动,教学生动,学生更易接受。
总之,教师要不断体味和挖掘教材内涵,抓住关键,在英语教学中恰当运用实物并将实物扩展到学生身边的实事,使课堂活跃起来,提高课堂教学效率。
【责任编辑 闫会学】