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摘 要：伴随着社会的发展，科学技术也在飞速发展。电子计算机随之诞生并迅速普及，在人们的生产生活中发挥着令人叹服的作用。由于国家对教育的重视，以电子计算机为核心的多媒体设备进入普通中学。作为初中藏语文教师，我结合学科特点潜心研究多媒体的功能，以期充分发挥多媒体的作用，优化课堂结构，培养初中生素质和能力，提高课堂教学质量。
关键词：新课程；多媒体；初中藏语文
传统的“一支粉笔，一张嘴”的教学模式下，初中藏语文课堂枯燥而乏味，学生藏语文学习兴趣欠佳，课堂教学质量可想而知。然而，无论何时，教学质量都会是一线教师不懈追求的目标。为了提高教学质量，我积极投身于新课程改革的浪潮，用全新的教学理念武装自己，课堂教学中突出学生的主体地位。
在不断探索实践中，我发现多媒体的融入，可以充分调动初中生的主观能动性，有效提高初中藏语文课的教学质量。我的具体做法如下：
一、利用多媒体实施情境教学，提升初中生课堂参与度，提高课堂效率
情境教学，是新课程理念下常用的教学手段之一。如果只是单纯的读、写、背，学生会失去学习藏语文的兴趣，会对藏语文教学漠不关心，只是机械地完成学习任务，基本没有情感的投入，更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。学生喜欢视觉和听觉的感官刺激，因此，多媒体的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生提供了适合学生需求的藏语文素材，并且不断地变化着视觉和听觉的出现形式和效果，为学生创设不断变化的教学情境，触动学生的内心世界，能有效吸引学生的有意注意力，激发学生学习藏语文的积极性，提高学生的课堂参与效率。比如，在进行《苏州园林》的教学中，很多学生都听说过苏州园林，或者是从网络上、电视上看见过相关介绍，但基本没有几个学生去过苏州园林，没法体会那里真实的美。教师上课时可以利用ppt课件展示苏州园林的系列图片，给学生创设真实的园林美景。第一组图片主要展示的是园林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境，使人望溪止步、流连忘返。第二组图片是园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片的是园林的建筑。雅俗共赏、独具风格的一座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。一组组的图片无不吸引学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参与率。
二、利用多媒体激发初中生自主学习兴趣，切实做到以学生为主体
新课程改革指出，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因而，我们必须转变观念，发挥多媒体的优势作用，落实学生的主体地位，使学生实现自主学习、合作学习，提高学生自主学习的能力，为学生终身学习和发展奠定基础。比如，在进行《〈孟子〉二章》的教学时，我在课前就布置给学生学习任务，让学生根据学习小组进行自主学习，通过上网查询、工具书查询、同学之间的讨论、搜集生活课程资源等方式，完成学习任务。比如，有的小组负责查阅孟子的简介，详细查询孟子的基本信息，包括孟子的生辰、名、字、國别、学派代表人、思想、政治和哲学主张等；有的学生查阅有关孟子的言行记录，有关孟子的大事年表；还有的学生查询孟子在历史发展中所处的地位以及对社会发展所做的贡献等。通过分任务查询，学生学习积极性很高，在短时间完成教师布置的学习任务。还有很多学生查阅了教师布置任务之外的信息，大大丰富了学生的知识面。课上，我让学生分小组进行成果交流，并利用ppt或者是flash课件进行成果展示。教师可确定一个主持人，并让每个小组选出一个主发言人，负责本组查阅成果的交流与展示。小组交流过程中，组间可以实现互动交流。教师在这个交流互动的过程中，基本上没有过多的言语，实现了以学生为主体，落实了学生的主体地位。整节课下来，学生是课堂的主人，彰显了新课程理念下的教学特色。
三、利用多媒体延伸课堂，丰富初中生课余生活，提高其实践运用能力
对学生进行能力培养，是新课程理念的重要内容之一，我们也可以利用多媒体手段来实现。在传统的藏语文教学中，教师和学生是监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的管理，学生想办法逃避教师的管理和责罚。这样，师生之间很难做到友好相处，基本上没有多少沟通和交流，使得学生的藏语文实践能力得不到很好的锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用多媒体手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的藏语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使藏语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。比如，在进行《谁是最可爱的人》的教学时，我利用班级博客发布学习任务，让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人，并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这一活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的发展奠定了基础。
综上所述，我以新课程改革为契机，以初中藏语文课堂为主阵地，采用以上措施充分发挥多媒体的性能，提高了初中藏语文教学质量。教学实践中，我发现多媒体为藏语文教学增添了新的活力。我们藏语文教师应利用多媒体的优势作用，科学整合教学资源，实现藏语文教学的长足发展，全面落实新课程教学理念，提高藏语文教学质量。
关键词：新课程；多媒体；初中藏语文
传统的“一支粉笔，一张嘴”的教学模式下，初中藏语文课堂枯燥而乏味，学生藏语文学习兴趣欠佳，课堂教学质量可想而知。然而，无论何时，教学质量都会是一线教师不懈追求的目标。为了提高教学质量，我积极投身于新课程改革的浪潮，用全新的教学理念武装自己，课堂教学中突出学生的主体地位。
在不断探索实践中，我发现多媒体的融入，可以充分调动初中生的主观能动性，有效提高初中藏语文课的教学质量。我的具体做法如下：
一、利用多媒体实施情境教学，提升初中生课堂参与度，提高课堂效率
情境教学，是新课程理念下常用的教学手段之一。如果只是单纯的读、写、背，学生会失去学习藏语文的兴趣，会对藏语文教学漠不关心，只是机械地完成学习任务，基本没有情感的投入，更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。学生喜欢视觉和听觉的感官刺激，因此，多媒体的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生提供了适合学生需求的藏语文素材，并且不断地变化着视觉和听觉的出现形式和效果，为学生创设不断变化的教学情境，触动学生的内心世界，能有效吸引学生的有意注意力，激发学生学习藏语文的积极性，提高学生的课堂参与效率。比如，在进行《苏州园林》的教学中，很多学生都听说过苏州园林，或者是从网络上、电视上看见过相关介绍，但基本没有几个学生去过苏州园林，没法体会那里真实的美。教师上课时可以利用ppt课件展示苏州园林的系列图片，给学生创设真实的园林美景。第一组图片主要展示的是园林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境，使人望溪止步、流连忘返。第二组图片是园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片的是园林的建筑。雅俗共赏、独具风格的一座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。一组组的图片无不吸引学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参与率。
二、利用多媒体激发初中生自主学习兴趣，切实做到以学生为主体
新课程改革指出，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因而，我们必须转变观念，发挥多媒体的优势作用，落实学生的主体地位，使学生实现自主学习、合作学习，提高学生自主学习的能力，为学生终身学习和发展奠定基础。比如，在进行《〈孟子〉二章》的教学时，我在课前就布置给学生学习任务，让学生根据学习小组进行自主学习，通过上网查询、工具书查询、同学之间的讨论、搜集生活课程资源等方式，完成学习任务。比如，有的小组负责查阅孟子的简介，详细查询孟子的基本信息，包括孟子的生辰、名、字、國别、学派代表人、思想、政治和哲学主张等；有的学生查阅有关孟子的言行记录，有关孟子的大事年表；还有的学生查询孟子在历史发展中所处的地位以及对社会发展所做的贡献等。通过分任务查询，学生学习积极性很高，在短时间完成教师布置的学习任务。还有很多学生查阅了教师布置任务之外的信息，大大丰富了学生的知识面。课上，我让学生分小组进行成果交流，并利用ppt或者是flash课件进行成果展示。教师可确定一个主持人，并让每个小组选出一个主发言人，负责本组查阅成果的交流与展示。小组交流过程中，组间可以实现互动交流。教师在这个交流互动的过程中，基本上没有过多的言语，实现了以学生为主体，落实了学生的主体地位。整节课下来，学生是课堂的主人，彰显了新课程理念下的教学特色。
三、利用多媒体延伸课堂，丰富初中生课余生活，提高其实践运用能力
对学生进行能力培养，是新课程理念的重要内容之一，我们也可以利用多媒体手段来实现。在传统的藏语文教学中，教师和学生是监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的管理，学生想办法逃避教师的管理和责罚。这样，师生之间很难做到友好相处，基本上没有多少沟通和交流，使得学生的藏语文实践能力得不到很好的锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用多媒体手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的藏语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使藏语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。比如，在进行《谁是最可爱的人》的教学时，我利用班级博客发布学习任务，让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人，并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这一活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的发展奠定了基础。
综上所述，我以新课程改革为契机，以初中藏语文课堂为主阵地，采用以上措施充分发挥多媒体的性能，提高了初中藏语文教学质量。教学实践中，我发现多媒体为藏语文教学增添了新的活力。我们藏语文教师应利用多媒体的优势作用，科学整合教学资源，实现藏语文教学的长足发展，全面落实新课程教学理念，提高藏语文教学质量。