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摘要：初中阶段是学生学习英语练习写作的关键时期，如何提高学生的英语写作积极性促进其英语写作能力的进步是众初中英语教师值得深思的问题。为了提高初中英语教学质量，改变学生英语综合能力发展不足的现状，就必须把培养学生写作能力放在重要地位，适当增加写作教学所占比重，同时创新写作教学训练，促使学生累积多样化的写作经验与方法，在之后的英语写作当中灵活应对，写出个性和真情实感。
关键词：初中 英语 写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-223
英语写作是许多初中英语老师头疼的一个项目，因为许多学生的写作习惯还停留在小学阶段，只会死板地翻译汉语且上下文之间几乎没有什么联系，这就让作文变成句子的集合。在一定的写作背景要求下，对表达的准确性、时效性和合理性就成为衡量学生英语学习效果的重要指标之一。
一、英语写作与写作能力培养所具有的意义
培养学生写作能力是初中英语教学的一项重要目标和内容，在对初中英语新课标要求进行分析后发现新课标着重强调要把英语教学从过去的单纯知识传授转变为语言应用为核心，这又进一步体现出了对学生写作能力的要求。通过锻炼和增强学生的写作能力，能够让学生在写作当中得心应手，从而积累信心和学习动力，为学生对英语语言的灵活应用以及终身学习打好基础。由此可见，培养英语写作能力是当下英语教学的重点，是完善学生语言素养的有效途径，需要得到师生的重视，并在以后的写作教学安排当中进行动态化调整。
二、初中英语写作教学中普遍存在的问题
1.受到母语影响而不能正确应用英语语言
初中學生在日常交流中始终运用的是母语一汉语，在应用英语写作时经常会根据汉语的表达方式应用英语语言，而实际英语的表达方式与汉语具有较大的区别，并且位置不同会存在不同的意义。学生在根据汉语表述英语、翻译英语时，经常会采用直译的方式进行，导致学生的英语应用存在着较大的错误，并且严重影响了学生在英语领域的发展，比如在翻译汉语“没门”时，经常翻译成“no door"，这种中国式英语严重影响学生的英语写作能力提升。
2.逻辑差错
在获取英语作文题目及提出的要求后，较多学生经常会出现不知从何下笔的情况，或者写出的文章内容未有效地突出作文的主旨，并且主次逻辑关系也发生了错乱。学生在开展英语写作时会产生简单的写作意识，想到什么就提笔书写，具有较强的随意性，进而引发了逻辑关系错误的问题，导致作文存在条理不清晰的现象面降低分数。
三、初中英语教学中培养学生写作能力的策略
1.联系生活实际，鼓励学生真实表达
常言道“文章贵在以情动人”，可见学习写作，首先要学会的是如何去抒发自己的真实情感。对于英语写作来说也是这样，虽然使用的语言不同，但是我们都是在记录生活和表达自我。另外，压抑的教学内容及环境，会令学生对英语写作的学习产生抵触心理，为此，在日常英语写作教学课堂中，教师不妨先丢下考试和分数的刻板偏见，借助轻松、活跃的教学手段和方式对学生进行写作教学引导，多创设一些自由表达的空间，鼓励学生们联系生活实际，真实表达，培养学生的写作兴趣。在初中英语写作课堂教学过程中，教师应当转变教学形式，基于学生所要学习的英语内容，借生活化元素提升学生对于英语写作的兴趣。
2.引入课外阅读，帮助学生积累素材
阅读是帮助学生培养语感、积累写作词汇的有效方式。在一篇英语文章中，围绕某一主题会涉及很多的词汇、短语、句式表达、格言等，特别是读一些经典的短文和著作，更会让人受益匪浅。定期为学生们推荐一些课外阅读，不仅仅可以开拓他们的视野，还能够帮助他们去积累一些语言素材，助力他们的写作学习。时代在进步，传统的英语写作教学方式已然不够适用，故而，初中英语教师要跟上时代的步伐适当做出一些改变。初中英语教师在教学时要尽量以学生为中心，打造趣味化、互动化、简单化、轻松愉悦的英语阅读及写作学习环境。
3.开展多元活动，在实践中训练能力
在教学中，教师还可以设计一些丰富多样的实践活动，引导学生主动参加，在实践中去强化自己对知识的理解和运用，在实践中训练自己的写作能力。在实际教学过程中，初中英语教师也可以多为学生布置多元化的写作作业，提升学生的英语写作及表达水平。例如，开展经典欣赏活动，鼓励学生们去分享自己课下阅读到的一些英文经典，积累文章中的短语、句式等，或者对其中的经典句式表达进行拆解分析，帮助学生们掌握更多的写作知识和技能。
4.加强读写结合，在阅读中积蓄力量
阅读是帮助学生培养语感、积累写作词汇的有效方式。在一篇英语文章中，我们不仅仅要讲述其中的词汇、短语、句式表达等知识，更要针对其中的内容设置相关的小练笔活动，从而让他们扎实掌握相关句式和语法，帮助他们去积累一些语言素材，助力他们的写作学习。教师在初中英语写作教学的过程中要优化自己的教学形式和理念，注重加强构建读写结合的英语教学模式，以便于创建更加具有吸引力和趣味性的英语写作课堂，基于此，有效提高学生英语阅读学习热情和英语写作素养。
结束语
总而言之，书面表达是当前初中英语教学当中的一大难点，主要是因为书面表达考查的是学生的语言综合运用能力，对学生来说有一定难度。写作的综合性强，需要经历量变到质变的积累。所以初中英语教师在英语教学当中要关注学生写作能力的培养，循序渐进安排作文练习，创新作文教学的指导方法，力求让学生在有限的时间内掌握多元化的创作技巧，提高综合表达能力，让学生的文章亮点纷呈。
参考文献
[1]杨玉玲.浅议初中英语教学中写作能力的培养要求[J].中学生英语，2019（40）：78.
[2]蔡玉芳.基于核心素养理念下初中英语写作教学策略探析[J].学苑教育，2019（19）：64-65.
[3]李栩.初中英语写作技巧与教学指导分析[J].课程教育研究，2019（39）：84+88.
[4]王凯.浅谈如何在初中英语写作教学中培养核心素养[J].课程教育研究，2019（39）：107.
关键词：初中 英语 写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-223
英语写作是许多初中英语老师头疼的一个项目，因为许多学生的写作习惯还停留在小学阶段，只会死板地翻译汉语且上下文之间几乎没有什么联系，这就让作文变成句子的集合。在一定的写作背景要求下，对表达的准确性、时效性和合理性就成为衡量学生英语学习效果的重要指标之一。
一、英语写作与写作能力培养所具有的意义
培养学生写作能力是初中英语教学的一项重要目标和内容，在对初中英语新课标要求进行分析后发现新课标着重强调要把英语教学从过去的单纯知识传授转变为语言应用为核心，这又进一步体现出了对学生写作能力的要求。通过锻炼和增强学生的写作能力，能够让学生在写作当中得心应手，从而积累信心和学习动力，为学生对英语语言的灵活应用以及终身学习打好基础。由此可见，培养英语写作能力是当下英语教学的重点，是完善学生语言素养的有效途径，需要得到师生的重视，并在以后的写作教学安排当中进行动态化调整。
二、初中英语写作教学中普遍存在的问题
1.受到母语影响而不能正确应用英语语言
初中學生在日常交流中始终运用的是母语一汉语，在应用英语写作时经常会根据汉语的表达方式应用英语语言，而实际英语的表达方式与汉语具有较大的区别，并且位置不同会存在不同的意义。学生在根据汉语表述英语、翻译英语时，经常会采用直译的方式进行，导致学生的英语应用存在着较大的错误，并且严重影响了学生在英语领域的发展，比如在翻译汉语“没门”时，经常翻译成“no door"，这种中国式英语严重影响学生的英语写作能力提升。
2.逻辑差错
在获取英语作文题目及提出的要求后，较多学生经常会出现不知从何下笔的情况，或者写出的文章内容未有效地突出作文的主旨，并且主次逻辑关系也发生了错乱。学生在开展英语写作时会产生简单的写作意识，想到什么就提笔书写，具有较强的随意性，进而引发了逻辑关系错误的问题，导致作文存在条理不清晰的现象面降低分数。
三、初中英语教学中培养学生写作能力的策略
1.联系生活实际，鼓励学生真实表达
常言道“文章贵在以情动人”，可见学习写作，首先要学会的是如何去抒发自己的真实情感。对于英语写作来说也是这样，虽然使用的语言不同，但是我们都是在记录生活和表达自我。另外，压抑的教学内容及环境，会令学生对英语写作的学习产生抵触心理，为此，在日常英语写作教学课堂中，教师不妨先丢下考试和分数的刻板偏见，借助轻松、活跃的教学手段和方式对学生进行写作教学引导，多创设一些自由表达的空间，鼓励学生们联系生活实际，真实表达，培养学生的写作兴趣。在初中英语写作课堂教学过程中，教师应当转变教学形式，基于学生所要学习的英语内容，借生活化元素提升学生对于英语写作的兴趣。
2.引入课外阅读，帮助学生积累素材
阅读是帮助学生培养语感、积累写作词汇的有效方式。在一篇英语文章中，围绕某一主题会涉及很多的词汇、短语、句式表达、格言等，特别是读一些经典的短文和著作，更会让人受益匪浅。定期为学生们推荐一些课外阅读，不仅仅可以开拓他们的视野，还能够帮助他们去积累一些语言素材，助力他们的写作学习。时代在进步，传统的英语写作教学方式已然不够适用，故而，初中英语教师要跟上时代的步伐适当做出一些改变。初中英语教师在教学时要尽量以学生为中心，打造趣味化、互动化、简单化、轻松愉悦的英语阅读及写作学习环境。
3.开展多元活动，在实践中训练能力
在教学中，教师还可以设计一些丰富多样的实践活动，引导学生主动参加，在实践中去强化自己对知识的理解和运用，在实践中训练自己的写作能力。在实际教学过程中，初中英语教师也可以多为学生布置多元化的写作作业，提升学生的英语写作及表达水平。例如，开展经典欣赏活动，鼓励学生们去分享自己课下阅读到的一些英文经典，积累文章中的短语、句式等，或者对其中的经典句式表达进行拆解分析，帮助学生们掌握更多的写作知识和技能。
4.加强读写结合，在阅读中积蓄力量
阅读是帮助学生培养语感、积累写作词汇的有效方式。在一篇英语文章中，我们不仅仅要讲述其中的词汇、短语、句式表达等知识，更要针对其中的内容设置相关的小练笔活动，从而让他们扎实掌握相关句式和语法，帮助他们去积累一些语言素材，助力他们的写作学习。教师在初中英语写作教学的过程中要优化自己的教学形式和理念，注重加强构建读写结合的英语教学模式，以便于创建更加具有吸引力和趣味性的英语写作课堂，基于此，有效提高学生英语阅读学习热情和英语写作素养。
结束语
总而言之，书面表达是当前初中英语教学当中的一大难点，主要是因为书面表达考查的是学生的语言综合运用能力，对学生来说有一定难度。写作的综合性强，需要经历量变到质变的积累。所以初中英语教师在英语教学当中要关注学生写作能力的培养，循序渐进安排作文练习，创新作文教学的指导方法，力求让学生在有限的时间内掌握多元化的创作技巧，提高综合表达能力，让学生的文章亮点纷呈。
参考文献
[1]杨玉玲.浅议初中英语教学中写作能力的培养要求[J].中学生英语，2019（40）：78.
[2]蔡玉芳.基于核心素养理念下初中英语写作教学策略探析[J].学苑教育，2019（19）：64-65.
[3]李栩.初中英语写作技巧与教学指导分析[J].课程教育研究，2019（39）：84+88.
[4]王凯.浅谈如何在初中英语写作教学中培养核心素养[J].课程教育研究，2019（39）：107.