【摘 要】
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小学阶段的课程当中,数学是最容易两级分化的一门学科。特别是随着年级的上升,因为学习能力等因素造成的学困生比例也不断上升。要实现教育整体优化和教育均衡发展的目标,就
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小学阶段的课程当中,数学是最容易两级分化的一门学科。特别是随着年级的上升,因为学习能力等因素造成的学困生比例也不断上升。要实现教育整体优化和教育均衡发展的目标,就有必要对学困生的成因和转化策略进行研究,本文结合教学的实践就如何树立学困生学习数学的信心,使他们积极主动地参与数学教学活动,培养能力,从而摆脱学习＂困＂境,进一步提高教育教学质量谈谈自己的一些体会和做法。
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