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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.107
摘 要：新时期高校体育教学，在发展学生的身体素质之外，更着重于培养学生的体育行为方法、文化素养和综合能力，体育文化作为体育的精神载体，在其中的作用不可小觑。体育教学想要真正突破传统教学思想和模式的束缚，就要令体育文化真正渗入高校体育教学。
关键词：高校 体育教学改革 体育文化 必要性
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0107-02
我国大学体育教学改革已进行多年，然而从当前大学体育教学改革的现状来看，并没有取得预想的效果。究其原因，大学体育教学改革的目光仍旧集中于教学模式、教学方法、教学内容等方面，却无视大学体育教学在精神方面的贫乏。在当今的新时期，大学体育教学改革，必须要站在时代发展的最前沿，把握体育文化发展的新特点，并利用文化的导向作用，全面促进体育教学改革的进一步深入。
1 体育文化的概念与作用
体育文化是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，与人的体育生活紧密联系在一起。体育文化属于文化范畴，它与其他文化一样，反映了一个时代、一个民族或国家的意志、观念、精神，规范着体育行为的进行，也对人们的价值观产生影响。
在高校层面上，体育文化通过高校师生在体育授课与学习、体育生活的实践中得来，既是体育文化的一部分，也是高校校园文化的一部分。体育文化通过校园内的各项活动、各种体育实践行为得到传播，帮助大学生树立正确的体育价值观、体育信念、体育道德，具体如下。
1.1 体育文化对学生心理产生积极影响
体育运动是人类自觉地、有意识地进行的活动，这种行为中包含着强烈的情感意识因素，其中一些情感是可以浓缩概括为优秀的体育信念、体育精神的。通过对大学生进行体育文化教育，可以使学生更加理解体育运动的精神内涵，产生强烈的情感动力，更加有激情地投入到体育的学习中。
1.2 体育文化培养学生的优秀体育素养
高校体育的最终目的，不仅仅是流于表面地使学生掌握运动项目的技巧，而是要使学生形成优秀的体育素养，树立“终身体育”“健康第一”等思想，真正理解体育对于人的发展的重要性。通过体育技术动作的教学，学生可能在一段时间内掌握了动作和技巧，但这种记忆不可能是永久的。只有进行体育文化教育，使学生理解体育动作技巧背后的深刻内涵，体会体育技术与体育文化的相互渗透、相互交融，进一步去理解体育运动所蕴含的独特的精神意志，并自发地将这种神圣的情感刻在内心，最终发展为自觉的体育素养。
1.3 体育文化有助于高校德育的进行
文化具有导向性作用，体育文化也是如此。优秀的体育文化可以陶冶学生的身心，促进学生个性的发展和健康心理的建构，同时将体育精神融入到日常生活当中，为学生身心的健康发展奠定基础，为学生的进一步自我完善提供保障。
2 高校体育教学中体育文化的缺失
运动技能、体育知识和体育意识是体育教学的三个基本维度，任何一个维度的缺失必然会带来体育教学的偏颇。然而如今的高校體育教学往往明显偏重于运动技能的教学，这是由于技能教学具有考核标准明确、教学内容固定、收获对学生的体质发展的效果明显等特点，便于实施。过于偏重技能教学的后果就是学生缺少对于体育的基本理解，依旧将体育概念与跑步跳远、足篮球等具体项目挂钩，并不把体育视为生活中不可缺少的一部分，体育文化修养及其低下。造成这种现状的最大缺口，就是体育文化的缺失。加强学生的体育文化修养，必须要重视体育文化对人的塑造功能，使文化的熏陶与技术教学相配合，进行全面地培育。体育教学本该是一种整体性的教育活动，最终达到提升学生身心整体的体育文化修养。只有当体育文化修养得到良好的训练后，学生才会具有自觉的意识去进行体育锻炼、并养成良好的锻炼习惯，实现“终身体育”思想的真正扎根确立。
3 将体育文化融入体育教学改革
3.1 注重当下体育文化发展潮流，紧跟趋势
体育教学改革要与当下体育文化的发展和创新结合起来。改革就是革命，是一个不断前进发展的过程，高效体育教学改革必然要受到大环境的影响，必须从中吸收优秀的资源来丰富自身，既适应社会的需要，也适应学生的需要。同时，体育教学改革也要不断地进行自己内部的发展和完善，不断创新理论和方法，随体育文化共同发展，齐头并进。
3.2 重视“轻体育”发展方向
轻体育是一种轻松、愉快，运动量相对较小，自由、简单的体育活动形式，具有广泛的群众基础，是现代社会休闲体育的主要活动载体。随着体育文化的发展、体育运动的全民化进程，轻体育日渐成为社会体育的主流，得到人民大众的认可，其影响之大，必然应当成为大学体育教学中不能忽视的一部分。当代大学生普遍具有喜爱新奇事物的特点，相对有趣的轻体育项目更容易激发他们的兴趣，积极地参加到活动中来，使他们在体育运动中更容易收获快乐，这是符合体育文化的内核的。当然，轻体育只是高校体育教学的一个值得重视的发展倾向，它过于偏重娱乐性，缺少严肃性，必然是不能取代传统体育项目的地位。
3.3 进行文化熏陶式教学
将体育文化与体育教学改革相结合，这就要求教师采取与技术动作教学完全不同的教学方法。教师应该重视师生间的对话与交流，重视教学过程中情感因素的作用，营造一个充满良好氛围的空间，使学生在一个崭新的情感状态下去接触体育文化、理解体育精神，比起操作和练习的教学训练，更将重心放在感受、感悟上。这也要求教师淡化对于学习成绩的评价，转而注重学生在该过程中的体验与感受的丰富度，这样才能真正有效地使体育文化走进学生的心中。
3.4 学校硬件设施的改善
学校的硬件设施是体育教学工作得以开展的基础。若想开展丰富的体育文化活动，仅依靠原有的传统体育设施是远远不够的。体育文化的宣传更多地需要在校园媒体平台上进行，以长期性、综合性、多样性为宗旨，营造校园内良好的体育文化氛围。例如：可以使用校内宣传栏及橱窗来张贴海报，以及通过校园网上传优秀视频与资料，供学生进行了解。另一方面，传统的体育场馆设施也需要做到相应的加强，支持学生进行自主的体育运动及活动，否则体育文化的宣传就成了一种徒劳。
3.5 重视校园体育文化建设
校园体育文化既是校园文化有机的一部分，也是体育文化中重要的成分。通过校方组织举办体育文化活动，既是宣传体育文化、发扬体育精神对大学生的熏陶作用的重要手段，也是促进校园特色文化建设、促进校园气氛和谐的有效方式。
首先，校方应着重组织举办体育文化节。体育文化节不同于校内运动会，它注重文化气氛的塑造与精神气质的传扬，而非竞技比赛。通过丰富多彩的展示性内容与有趣且简单易懂的游戏活动形式，使全校的师生都积极参与进来，丰富自身体育知识、培养对体育的兴趣，并拥有一个舞台去展示自己的才艺、表达自己对体育的理解与内心情感。其次，校方也应重视校内体育俱乐部、体育社团的建设，加强这些组织的影响力、竞争力。体育俱乐部与社团通常由爱好体育的学生自发组成，他们为自己喜爱的体育活动付出大量时间和精力去投身实践，其热情与行动力是不可小觑的。校领导应加强对这些社团的建设，首先要以体育文化精神为指导，引导其正确的活动和发展方向。其次要加大对这些社团的体育资源的投入，支持他们更好地进行自身的宣传与建设，多多参与进全市、全国范围内的相关体育比赛活动，扩大自身影响力，更好地促进体育文化的传播。
参考文献
[1] 苏华.高校体育文化发展初探[J].体育文化导刊，2011（1）：111-112.
[2] 袁懿，李小荣.高校体育教学与体育文化之我见[J].江西电力职业技术学院学报，2010，23（2）：92-93.
[3] 贾佳.当代高校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2015（20）：101-102.
摘 要：新时期高校体育教学，在发展学生的身体素质之外，更着重于培养学生的体育行为方法、文化素养和综合能力，体育文化作为体育的精神载体，在其中的作用不可小觑。体育教学想要真正突破传统教学思想和模式的束缚，就要令体育文化真正渗入高校体育教学。
关键词：高校 体育教学改革 体育文化 必要性
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0107-02
我国大学体育教学改革已进行多年，然而从当前大学体育教学改革的现状来看，并没有取得预想的效果。究其原因，大学体育教学改革的目光仍旧集中于教学模式、教学方法、教学内容等方面，却无视大学体育教学在精神方面的贫乏。在当今的新时期，大学体育教学改革，必须要站在时代发展的最前沿，把握体育文化发展的新特点，并利用文化的导向作用，全面促进体育教学改革的进一步深入。
1 体育文化的概念与作用
体育文化是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，与人的体育生活紧密联系在一起。体育文化属于文化范畴，它与其他文化一样，反映了一个时代、一个民族或国家的意志、观念、精神，规范着体育行为的进行，也对人们的价值观产生影响。
在高校层面上，体育文化通过高校师生在体育授课与学习、体育生活的实践中得来，既是体育文化的一部分，也是高校校园文化的一部分。体育文化通过校园内的各项活动、各种体育实践行为得到传播，帮助大学生树立正确的体育价值观、体育信念、体育道德，具体如下。
1.1 体育文化对学生心理产生积极影响
体育运动是人类自觉地、有意识地进行的活动，这种行为中包含着强烈的情感意识因素，其中一些情感是可以浓缩概括为优秀的体育信念、体育精神的。通过对大学生进行体育文化教育，可以使学生更加理解体育运动的精神内涵，产生强烈的情感动力，更加有激情地投入到体育的学习中。
1.2 体育文化培养学生的优秀体育素养
高校体育的最终目的，不仅仅是流于表面地使学生掌握运动项目的技巧，而是要使学生形成优秀的体育素养，树立“终身体育”“健康第一”等思想，真正理解体育对于人的发展的重要性。通过体育技术动作的教学，学生可能在一段时间内掌握了动作和技巧，但这种记忆不可能是永久的。只有进行体育文化教育，使学生理解体育动作技巧背后的深刻内涵，体会体育技术与体育文化的相互渗透、相互交融，进一步去理解体育运动所蕴含的独特的精神意志，并自发地将这种神圣的情感刻在内心，最终发展为自觉的体育素养。
1.3 体育文化有助于高校德育的进行
文化具有导向性作用，体育文化也是如此。优秀的体育文化可以陶冶学生的身心，促进学生个性的发展和健康心理的建构，同时将体育精神融入到日常生活当中，为学生身心的健康发展奠定基础，为学生的进一步自我完善提供保障。
2 高校体育教学中体育文化的缺失
运动技能、体育知识和体育意识是体育教学的三个基本维度，任何一个维度的缺失必然会带来体育教学的偏颇。然而如今的高校體育教学往往明显偏重于运动技能的教学，这是由于技能教学具有考核标准明确、教学内容固定、收获对学生的体质发展的效果明显等特点，便于实施。过于偏重技能教学的后果就是学生缺少对于体育的基本理解，依旧将体育概念与跑步跳远、足篮球等具体项目挂钩，并不把体育视为生活中不可缺少的一部分，体育文化修养及其低下。造成这种现状的最大缺口，就是体育文化的缺失。加强学生的体育文化修养，必须要重视体育文化对人的塑造功能，使文化的熏陶与技术教学相配合，进行全面地培育。体育教学本该是一种整体性的教育活动，最终达到提升学生身心整体的体育文化修养。只有当体育文化修养得到良好的训练后，学生才会具有自觉的意识去进行体育锻炼、并养成良好的锻炼习惯，实现“终身体育”思想的真正扎根确立。
3 将体育文化融入体育教学改革
3.1 注重当下体育文化发展潮流，紧跟趋势
体育教学改革要与当下体育文化的发展和创新结合起来。改革就是革命，是一个不断前进发展的过程，高效体育教学改革必然要受到大环境的影响，必须从中吸收优秀的资源来丰富自身，既适应社会的需要，也适应学生的需要。同时，体育教学改革也要不断地进行自己内部的发展和完善，不断创新理论和方法，随体育文化共同发展，齐头并进。
3.2 重视“轻体育”发展方向
轻体育是一种轻松、愉快，运动量相对较小，自由、简单的体育活动形式，具有广泛的群众基础，是现代社会休闲体育的主要活动载体。随着体育文化的发展、体育运动的全民化进程，轻体育日渐成为社会体育的主流，得到人民大众的认可，其影响之大，必然应当成为大学体育教学中不能忽视的一部分。当代大学生普遍具有喜爱新奇事物的特点，相对有趣的轻体育项目更容易激发他们的兴趣，积极地参加到活动中来，使他们在体育运动中更容易收获快乐，这是符合体育文化的内核的。当然，轻体育只是高校体育教学的一个值得重视的发展倾向，它过于偏重娱乐性，缺少严肃性，必然是不能取代传统体育项目的地位。
3.3 进行文化熏陶式教学
将体育文化与体育教学改革相结合，这就要求教师采取与技术动作教学完全不同的教学方法。教师应该重视师生间的对话与交流，重视教学过程中情感因素的作用，营造一个充满良好氛围的空间，使学生在一个崭新的情感状态下去接触体育文化、理解体育精神，比起操作和练习的教学训练，更将重心放在感受、感悟上。这也要求教师淡化对于学习成绩的评价，转而注重学生在该过程中的体验与感受的丰富度，这样才能真正有效地使体育文化走进学生的心中。
3.4 学校硬件设施的改善
学校的硬件设施是体育教学工作得以开展的基础。若想开展丰富的体育文化活动，仅依靠原有的传统体育设施是远远不够的。体育文化的宣传更多地需要在校园媒体平台上进行，以长期性、综合性、多样性为宗旨，营造校园内良好的体育文化氛围。例如：可以使用校内宣传栏及橱窗来张贴海报，以及通过校园网上传优秀视频与资料，供学生进行了解。另一方面，传统的体育场馆设施也需要做到相应的加强，支持学生进行自主的体育运动及活动，否则体育文化的宣传就成了一种徒劳。
3.5 重视校园体育文化建设
校园体育文化既是校园文化有机的一部分，也是体育文化中重要的成分。通过校方组织举办体育文化活动，既是宣传体育文化、发扬体育精神对大学生的熏陶作用的重要手段，也是促进校园特色文化建设、促进校园气氛和谐的有效方式。
首先，校方应着重组织举办体育文化节。体育文化节不同于校内运动会，它注重文化气氛的塑造与精神气质的传扬，而非竞技比赛。通过丰富多彩的展示性内容与有趣且简单易懂的游戏活动形式，使全校的师生都积极参与进来，丰富自身体育知识、培养对体育的兴趣，并拥有一个舞台去展示自己的才艺、表达自己对体育的理解与内心情感。其次，校方也应重视校内体育俱乐部、体育社团的建设，加强这些组织的影响力、竞争力。体育俱乐部与社团通常由爱好体育的学生自发组成，他们为自己喜爱的体育活动付出大量时间和精力去投身实践，其热情与行动力是不可小觑的。校领导应加强对这些社团的建设，首先要以体育文化精神为指导，引导其正确的活动和发展方向。其次要加大对这些社团的体育资源的投入，支持他们更好地进行自身的宣传与建设，多多参与进全市、全国范围内的相关体育比赛活动，扩大自身影响力，更好地促进体育文化的传播。
参考文献
[1] 苏华.高校体育文化发展初探[J].体育文化导刊，2011（1）：111-112.
[2] 袁懿，李小荣.高校体育教学与体育文化之我见[J].江西电力职业技术学院学报，2010，23（2）：92-93.
[3] 贾佳.当代高校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2015（20）：101-102.