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【摘 要】当前，我国正大力推进全面化的素质教育，国家及教育部门、学校各界对于高中体育课堂教学也愈来愈重视。创新的体育教学理念、教学手段、教学方法、教学过程、教学评价方式等都有助于提高体育课堂教学的有效性，本文主要就此展开分析，从提升高中体育教师自身的专业素质，到提高课堂教学过程的有效性、课堂教学评价的有效性，全面论述了高中体育教学的有效性策略，对提高体育课堂教学效果具有一定的参考意义。
【关键词】高中体育教学 教学有效性 策略
在以往，学校及老师、学生对于体育课堂都抱着可上、可不上的态度，随着新课改的实施，培养出德智体美劳全面化发展的学生才是我国的教育及教学宗旨。纵观当前各个学校的体育课堂教学情况，许多教师自身的教学理念过于陈旧，教学手段也过于单一，无法提起学生对体育课堂的兴趣及重视度，无法与当前新课改实施的标准及要求相适应。那么，如何才能真正实现高中体育课堂教学的有效性呢？下文笔者将就此展开论述，重点分析了相关的有效性体育课堂教学策略。
一、提高高中体育教师的专业素质
（一）创新体育教学理念
在实施新课改之前，许多高中体育教师对体育课堂持着错误的观点与教学理念，多数老师认为，体育课堂仅仅是学生放松的时间，未能真正意识到体育课堂对学生身心健康发展的重要作用，认为无需过于注重课堂教学的有效性。因此，要想构建高效性的体育课堂教学，首先必须转变教师的教学理念，尤其应当创新体育教师的教学理念与教学目标，只有从根本上提高教师对体育课堂教学有效性的认识，才能真正开展高效性的体育课堂教学。
（二）提升教师的教学专业素质
1. 鼓励教师自我提升
学校要鼓励教师通过自学、远程教育、自考、成人教育等方式进行自我提升，并从资金、课程安排、晋级等方面给予适当照顾，提高教师自我提升的积极性，从而达到提高体育教师整体业务能力的目的。
2. 学校加大对教师的培训力度
学校要多方筹措资金选拔有潜力的教师去高等院校、培训机关进行学习或培训以提高他们的专业能力。
3. 提高教师自身教学技术水平，正确示范和规范动作
教师运用正确合理地运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面、镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导、单独指导、巡回指导等不同形式对学生进行指导和错误纠正。
二、构建良好的教学环境
（一）构建健康活跃的课堂氛围
健康活跃的课堂氛围是进行有效体育课堂教学的必然条件，构建健康活跃课堂氛围最有效的手段是提高学生的参与度。例如笔者在讲授完基本知识之后都要举行“擂台大赛”。
笔者把全班同学平均分成若干组，男生女生尽可能均匀分布于各组之中，让每位学生把自己最擅长的体育项目写在纸条上放到自己小组的盒子里面。然后笔者从一个盒子里随机抽取一张纸条，写这张纸条的学生即为本场的“擂主”，余下各组选出代表来与此“擂主”同台竞技，若“擂主”守擂成功则得1分，其他队不得分；若有其他的队队员战胜“擂主”则赢的队伍得2分，其他队不得分。然后再从第二个队的盒子里随机抽取一张，如此循环……最终得分最高的队为胜者。这种方法能够使每位同学都可以有机会表现自己，能够充分满足学生的表现欲望，提高学生学习的主动性，从而有效提高课堂教学效果。
（二）采取有助于提高学生对体育课堂学习兴趣的教学方法
兴趣是学习的第一老师，因此，为了实现高中体育课堂教学的有效性，教师首先必须培养学生对体育课的兴趣及爱好。那么，体育教师应当如何激发学生对体育课堂的兴趣呢？
在充分激发学生对体育课堂的兴趣方面，根据笔者在体育课堂教学方面的经验，发现采取分层教学手段对培养学生对体育的兴趣具有较好的效果。这是因为学生之间个体存在着较大差异，采取单一的教学手段，往往无法适应所有学生的实际需要，也不利于课堂教学的开展。而分层教学手段，便于学生按照自己的实际需求及自身能力水平来选择适宜自己的练习方法，可以大大提高学生获得成功、体验成功的几率，从而可以大大调动学生参与体育课堂活动的积极性。因此，在组织体育课堂教学时，教师应当注重选取新颖、丰富、多样化的教学内容及教学手段，充分体现出高中体育课堂的多样化与多元化，使学生寓学习于娱乐之中，大大激发学生对体育课堂的求知欲，提高体育课堂教学的有效性。
三、提高课堂教学过程的有效性
（一）采取分层教学手段
学生的体质不同，体育锻炼的兴趣不同。学生的个体存在着差异，所以需要在班上进行分层教学。在学生进校时进行体质测试，为每个学生制定体育锻炼档案和处方，同时还需要了解学生的兴趣。这样在分层教学时，根据学生的体质档案和兴趣，采取相应的运动处方，激发学生的运动兴趣，使学生能够自觉积极地参加体育锻炼，使每一位学生都得到科学的锻炼。
（二）加强身体素质练习
新课改下的体育教育需要在统编教材上多增加选用教材的比重，增加传统项目的内容，这样可以满足学生的求知欲及新鲜感；课程多采用螺旋型教学，尽量不使学生感到枯燥，适当时候把音乐带进课堂；动作达到熟练，巩固阶段多采用竞赛、游戏来激发兴趣，便于动作的掌握；教材多以素质练习为主，让学生全面发展。
（三）注重学生练习的有效性
为了缩短动作技能形成的进程，有利于提高课的教学质量，教师应根据课的任务，动作的主要环节和学生掌握动作中所存在的主要问题，正确地选择和安排一些必要的辅助性练习，诱导性练习和发展身体素质的练习。一方面丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；另一方面，又能使学生更快更好地掌握动作技术技能，发展身体素质。
四、提高教学评价的有效性
合理的教学评价不仅有助于提高学生对体育课程的兴趣，激励学生在体育学习方面更加活跃，而且可以有效地活跃课堂氛围，促使课堂教学过程更为和谐，从而提高课堂教学的有效性。体育教师在开展课堂教学评价时，应当以适当的鼓励、激励为主，并辅以多样化的教学评价方式，使得评价更为全面、合理。
（一）适当鼓励、激励学生
对于高中生来说，学习的压力极大，体育课应当是高中生放松身心、调节学习情绪的课程，因此，高中体育教师在进行教学评价时应当以激励、鼓励学生为主，帮助学生缓解紧张的学习压力。例如，教师在教授篮球课程时，当学生在练习三步上篮时，若有学生上篮较为漂亮，教师可以对学生进行即时表扬，例如夸学生上篮貌似易建联、乔丹等，不仅以幽默的方式鼓励了学生，而且可以有效地活跃教学课堂氛围，有助于构建有效性课堂教学。
（二）评价方式趋于多样化
以为传统的教学评价方式仅仅是以体育教师为主，其教学评价效果一般。在新课改实施背景下，教师应当采取多样化、丰富式的教学评价方式。例如，可以广泛采用学生自评、学生互评，或者学生之间匿名评价、男女互评等方式，不仅可以促使评价结果更为多样化，而且可以有效地调动学生对体育课堂学习的兴趣与积极性，便于课堂教学的开展。
五、结语
综上所言，高中体育教师首先必须转变自身的教学理念，结合当前新课改的相应课程实施标准及教学目标，以提高课堂教学有效性为主，在全面了解学生实际学习情况、个性化差异的基础上，合理安排教学内容，尽量采取多样化、丰富化的教学方法，将体育课堂教学趣味化，加强实践体育教学及练习内容安排，使得有限的体育课堂教学过程更为丰富，力求充分提高体育课堂教学的有效性。
【参考文献】
［1］万新建.新课标下高中体育课堂教学的有效性研究[J].教学研究，2012（08）：152.
［2］任古峰.如何提高高中体育教学的有效性[J].教学文萃，2012（09）：79.
【关键词】高中体育教学 教学有效性 策略
在以往，学校及老师、学生对于体育课堂都抱着可上、可不上的态度，随着新课改的实施，培养出德智体美劳全面化发展的学生才是我国的教育及教学宗旨。纵观当前各个学校的体育课堂教学情况，许多教师自身的教学理念过于陈旧，教学手段也过于单一，无法提起学生对体育课堂的兴趣及重视度，无法与当前新课改实施的标准及要求相适应。那么，如何才能真正实现高中体育课堂教学的有效性呢？下文笔者将就此展开论述，重点分析了相关的有效性体育课堂教学策略。
一、提高高中体育教师的专业素质
（一）创新体育教学理念
在实施新课改之前，许多高中体育教师对体育课堂持着错误的观点与教学理念，多数老师认为，体育课堂仅仅是学生放松的时间，未能真正意识到体育课堂对学生身心健康发展的重要作用，认为无需过于注重课堂教学的有效性。因此，要想构建高效性的体育课堂教学，首先必须转变教师的教学理念，尤其应当创新体育教师的教学理念与教学目标，只有从根本上提高教师对体育课堂教学有效性的认识，才能真正开展高效性的体育课堂教学。
（二）提升教师的教学专业素质
1. 鼓励教师自我提升
学校要鼓励教师通过自学、远程教育、自考、成人教育等方式进行自我提升，并从资金、课程安排、晋级等方面给予适当照顾，提高教师自我提升的积极性，从而达到提高体育教师整体业务能力的目的。
2. 学校加大对教师的培训力度
学校要多方筹措资金选拔有潜力的教师去高等院校、培训机关进行学习或培训以提高他们的专业能力。
3. 提高教师自身教学技术水平，正确示范和规范动作
教师运用正确合理地运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面、镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导、单独指导、巡回指导等不同形式对学生进行指导和错误纠正。
二、构建良好的教学环境
（一）构建健康活跃的课堂氛围
健康活跃的课堂氛围是进行有效体育课堂教学的必然条件，构建健康活跃课堂氛围最有效的手段是提高学生的参与度。例如笔者在讲授完基本知识之后都要举行“擂台大赛”。
笔者把全班同学平均分成若干组，男生女生尽可能均匀分布于各组之中，让每位学生把自己最擅长的体育项目写在纸条上放到自己小组的盒子里面。然后笔者从一个盒子里随机抽取一张纸条，写这张纸条的学生即为本场的“擂主”，余下各组选出代表来与此“擂主”同台竞技，若“擂主”守擂成功则得1分，其他队不得分；若有其他的队队员战胜“擂主”则赢的队伍得2分，其他队不得分。然后再从第二个队的盒子里随机抽取一张，如此循环……最终得分最高的队为胜者。这种方法能够使每位同学都可以有机会表现自己，能够充分满足学生的表现欲望，提高学生学习的主动性，从而有效提高课堂教学效果。
（二）采取有助于提高学生对体育课堂学习兴趣的教学方法
兴趣是学习的第一老师，因此，为了实现高中体育课堂教学的有效性，教师首先必须培养学生对体育课的兴趣及爱好。那么，体育教师应当如何激发学生对体育课堂的兴趣呢？
在充分激发学生对体育课堂的兴趣方面，根据笔者在体育课堂教学方面的经验，发现采取分层教学手段对培养学生对体育的兴趣具有较好的效果。这是因为学生之间个体存在着较大差异，采取单一的教学手段，往往无法适应所有学生的实际需要，也不利于课堂教学的开展。而分层教学手段，便于学生按照自己的实际需求及自身能力水平来选择适宜自己的练习方法，可以大大提高学生获得成功、体验成功的几率，从而可以大大调动学生参与体育课堂活动的积极性。因此，在组织体育课堂教学时，教师应当注重选取新颖、丰富、多样化的教学内容及教学手段，充分体现出高中体育课堂的多样化与多元化，使学生寓学习于娱乐之中，大大激发学生对体育课堂的求知欲，提高体育课堂教学的有效性。
三、提高课堂教学过程的有效性
（一）采取分层教学手段
学生的体质不同，体育锻炼的兴趣不同。学生的个体存在着差异，所以需要在班上进行分层教学。在学生进校时进行体质测试，为每个学生制定体育锻炼档案和处方，同时还需要了解学生的兴趣。这样在分层教学时，根据学生的体质档案和兴趣，采取相应的运动处方，激发学生的运动兴趣，使学生能够自觉积极地参加体育锻炼，使每一位学生都得到科学的锻炼。
（二）加强身体素质练习
新课改下的体育教育需要在统编教材上多增加选用教材的比重，增加传统项目的内容，这样可以满足学生的求知欲及新鲜感；课程多采用螺旋型教学，尽量不使学生感到枯燥，适当时候把音乐带进课堂；动作达到熟练，巩固阶段多采用竞赛、游戏来激发兴趣，便于动作的掌握；教材多以素质练习为主，让学生全面发展。
（三）注重学生练习的有效性
为了缩短动作技能形成的进程，有利于提高课的教学质量，教师应根据课的任务，动作的主要环节和学生掌握动作中所存在的主要问题，正确地选择和安排一些必要的辅助性练习，诱导性练习和发展身体素质的练习。一方面丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；另一方面，又能使学生更快更好地掌握动作技术技能，发展身体素质。
四、提高教学评价的有效性
合理的教学评价不仅有助于提高学生对体育课程的兴趣，激励学生在体育学习方面更加活跃，而且可以有效地活跃课堂氛围，促使课堂教学过程更为和谐，从而提高课堂教学的有效性。体育教师在开展课堂教学评价时，应当以适当的鼓励、激励为主，并辅以多样化的教学评价方式，使得评价更为全面、合理。
（一）适当鼓励、激励学生
对于高中生来说，学习的压力极大，体育课应当是高中生放松身心、调节学习情绪的课程，因此，高中体育教师在进行教学评价时应当以激励、鼓励学生为主，帮助学生缓解紧张的学习压力。例如，教师在教授篮球课程时，当学生在练习三步上篮时，若有学生上篮较为漂亮，教师可以对学生进行即时表扬，例如夸学生上篮貌似易建联、乔丹等，不仅以幽默的方式鼓励了学生，而且可以有效地活跃教学课堂氛围，有助于构建有效性课堂教学。
（二）评价方式趋于多样化
以为传统的教学评价方式仅仅是以体育教师为主，其教学评价效果一般。在新课改实施背景下，教师应当采取多样化、丰富式的教学评价方式。例如，可以广泛采用学生自评、学生互评，或者学生之间匿名评价、男女互评等方式，不仅可以促使评价结果更为多样化，而且可以有效地调动学生对体育课堂学习的兴趣与积极性，便于课堂教学的开展。
五、结语
综上所言，高中体育教师首先必须转变自身的教学理念，结合当前新课改的相应课程实施标准及教学目标，以提高课堂教学有效性为主，在全面了解学生实际学习情况、个性化差异的基础上，合理安排教学内容，尽量采取多样化、丰富化的教学方法，将体育课堂教学趣味化，加强实践体育教学及练习内容安排，使得有限的体育课堂教学过程更为丰富，力求充分提高体育课堂教学的有效性。
【参考文献】
［1］万新建.新课标下高中体育课堂教学的有效性研究[J].教学研究，2012（08）：152.
［2］任古峰.如何提高高中体育教学的有效性[J].教学文萃，2012（09）：79.