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摘 要：在小学阶段，数学的重要性毋庸置疑，属于基础性学科，小学数学对教学方法依赖性很强，合理的教学方法，有助于促进学生能力的形成，加速学生对数学知识的理解，但是如果教学方法不当，就会对学生数学基础的形成产生严重干扰，不利于学生的稳定发展。实践证明，绘本故事在教学中的有效应用，可以激发学生兴致，是构建优质数学课堂的有效举措。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：绘本故事;教学方法;教学现状;小学数学
引言
对于许多小学生来说，数学知识的学习都是非常枯燥的，这种对数学的认知原因，主要是由于老师教学方法应用不当导致的。在当前的时代背景下，小学数学教学需要注重方法的创新，老师在教育工作中，要树立先进的工作理念，比如可以尝试利用绘本故事，带动学生的学习思维，实现绘本故事与小学数学教学的有效融合，通过这样的方式，锻炼学生的学科思维，助力于学科素养的形成，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。
1 小学数学课堂教学现状
互动是一个双向交流的过程，互动也是课堂教学的调节剂，在课堂教学中，互动的增加，有助于激发学生的学习兴致，促使学生注意力的高度集中，是构建高效课堂的必要条件。但是在现阶段的许多小学数学课堂中，都存在互动不足的问题，老师只是单向的传输知识，没有关注学生的反馈，这种单向教学的方式，非常不利于学生思维的发散，许多学生在课堂中都出现了溜号的情况，教学效率严重不足，而且这种教学方法如果长时间使用，学生们会对数学产生误解，认为数学的学习本身就是枯燥乏味的，这种学科认知一旦形成，就会对数学教学产生极大的干扰，不利于优秀能力的形成。另外，一些老师在教学中，不注重教学创新，只关注学生的成绩，教学评价工作存在严重问题，单纯的知识讲解，会给学生带来枯燥的情绪，这种教学方法无法得到学生认可，学生会对课堂教学逐渐失去兴趣，无法真正的爱上数学，学习自主性和积极性都会明显降低，这种情况对于学生数学基础的形成非常不利，也会影响到学生未来的发展。
2 绘本故事在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1精选绘本故事
绘本故事在课堂教学中的有效应用，可以大幅度的提升教学效果，学生的学习状态可以受到直接激发。在小學数学教学中，关于绘本故事的融合，需要注重应用方式，老师可以在课前预习环节，应用绘本故事，为课堂教学创造一个良好的开端。预习是课堂教学的基础，对于小学生来说，课前预习也是一种优秀的学习习惯，在新课程改革背景下，老师要重点的培养学生的预习习惯，促进学生优秀预习能力的形成。在传统的课前预习模式中，老师只是让学生对课本内容进行分析，趣味性不足，根本无法达到预期的预习效果，还会浪费课堂时间，现阶段，老师可以利用绘本故事，强化预习效果，以趣味性十足的绘本故事为载体，激发学生的学习欲望，在阅读故事的过程中，注意力会更加集中，逐渐的进入到故事情境中，保持一个更加端正的学习状态。在数学预习时，教师可以精选数学绘本故事，让学生在阅读绘本故事的同时预习数学知识，快乐学习数学。如在教学“可能性”之前，为了让学生了解“一定”“不可能”“可能”等数学名词，笔者先自己阅读了《神奇的数学王国》这本数学绘本，从中精选了适用于本课预习的数学故事《幸运糖豆和倒霉糖豆》，然后让学生在欣赏搞笑、有趣故事的过程中，不知不觉地了解了“一定”“不可能”“可能”的含义，感受到了数学学习的无穷乐趣。
2.2利用绘本故事，创设教学情境
绘本故事趣味性强，可以有效的吸引学生注意力，在故事的阅读中，学生们的思绪和精神，都会浸入其中，注意力更加集中，结合绘本故事的这种特点，在实际的教学中，老师可以利用绘本故事，创设相应的教学情境，采用情境教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动的对数学知识进行学习探究， 达到强化课堂教学效果的最终目的。比如在学习乘法知识的时候，老师就可以引入绘本故事，以故事为载体，构建教学情境，激发学生的学习主动性。以《跳跳国的飞鸡》这一绘本故事为例，创设相应学习情境：“0国王的乐园里有很多可爱的小宠物（出示宠物图），有咩咩叫的长毛羊，有嘎嘎叫的短腿鸡，有张牙舞爪的蓝螃蟹，0国王说谁能数清他的小宠物一共有多少条腿，谁的眼力就最棒。同学们，你们能数清这些小宠物有多少条腿吗？”为了检验自己的眼力，学生信心满满地投入到计算小宠物腿的学习活动中。结合富有趣味性的故事，学生的学习积极性很高，并利用乘法计算出了小宠物腿的条数，充分理解了乘法的意义。
3 结束语
综上所述，在小学阶段，数学教学效果的提升具有非常重要的意义，有助于学生数学基础的形成。在小学数学课堂教学中，老师可以引入绘本故事，实现课堂教学的创新，以故事为载体，创设教学情境，加深学生对数学知识的理解，推动学生数学素养的形成，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]艾欣欣.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国新通信，2020，22（24）：155-156.
[2]赵晨燕. 捕捉数学课堂中的“智慧之花”——小学数学课堂评价语言的有效性初探[C]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：157-158.
[3]陈华山.绘本故事教学有效提高小学数学课堂教学实效[J].学苑教育，2017（21）：68-69.
作者简介：杜楠（1988.08-），女，汉族，河南信阳人，本科
杜娟（1991.02-），女，汉族，河南信阳人，本科
关键词：绘本故事;教学方法;教学现状;小学数学
引言
对于许多小学生来说，数学知识的学习都是非常枯燥的，这种对数学的认知原因，主要是由于老师教学方法应用不当导致的。在当前的时代背景下，小学数学教学需要注重方法的创新，老师在教育工作中，要树立先进的工作理念，比如可以尝试利用绘本故事，带动学生的学习思维，实现绘本故事与小学数学教学的有效融合，通过这样的方式，锻炼学生的学科思维，助力于学科素养的形成，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。
1 小学数学课堂教学现状
互动是一个双向交流的过程，互动也是课堂教学的调节剂，在课堂教学中，互动的增加，有助于激发学生的学习兴致，促使学生注意力的高度集中，是构建高效课堂的必要条件。但是在现阶段的许多小学数学课堂中，都存在互动不足的问题，老师只是单向的传输知识，没有关注学生的反馈，这种单向教学的方式，非常不利于学生思维的发散，许多学生在课堂中都出现了溜号的情况，教学效率严重不足，而且这种教学方法如果长时间使用，学生们会对数学产生误解，认为数学的学习本身就是枯燥乏味的，这种学科认知一旦形成，就会对数学教学产生极大的干扰，不利于优秀能力的形成。另外，一些老师在教学中，不注重教学创新，只关注学生的成绩，教学评价工作存在严重问题，单纯的知识讲解，会给学生带来枯燥的情绪，这种教学方法无法得到学生认可，学生会对课堂教学逐渐失去兴趣，无法真正的爱上数学，学习自主性和积极性都会明显降低，这种情况对于学生数学基础的形成非常不利，也会影响到学生未来的发展。
2 绘本故事在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1精选绘本故事
绘本故事在课堂教学中的有效应用，可以大幅度的提升教学效果，学生的学习状态可以受到直接激发。在小學数学教学中，关于绘本故事的融合，需要注重应用方式，老师可以在课前预习环节，应用绘本故事，为课堂教学创造一个良好的开端。预习是课堂教学的基础，对于小学生来说，课前预习也是一种优秀的学习习惯，在新课程改革背景下，老师要重点的培养学生的预习习惯，促进学生优秀预习能力的形成。在传统的课前预习模式中，老师只是让学生对课本内容进行分析，趣味性不足，根本无法达到预期的预习效果，还会浪费课堂时间，现阶段，老师可以利用绘本故事，强化预习效果，以趣味性十足的绘本故事为载体，激发学生的学习欲望，在阅读故事的过程中，注意力会更加集中，逐渐的进入到故事情境中，保持一个更加端正的学习状态。在数学预习时，教师可以精选数学绘本故事，让学生在阅读绘本故事的同时预习数学知识，快乐学习数学。如在教学“可能性”之前，为了让学生了解“一定”“不可能”“可能”等数学名词，笔者先自己阅读了《神奇的数学王国》这本数学绘本，从中精选了适用于本课预习的数学故事《幸运糖豆和倒霉糖豆》，然后让学生在欣赏搞笑、有趣故事的过程中，不知不觉地了解了“一定”“不可能”“可能”的含义，感受到了数学学习的无穷乐趣。
2.2利用绘本故事，创设教学情境
绘本故事趣味性强，可以有效的吸引学生注意力，在故事的阅读中，学生们的思绪和精神，都会浸入其中，注意力更加集中，结合绘本故事的这种特点，在实际的教学中，老师可以利用绘本故事，创设相应的教学情境，采用情境教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动的对数学知识进行学习探究， 达到强化课堂教学效果的最终目的。比如在学习乘法知识的时候，老师就可以引入绘本故事，以故事为载体，构建教学情境，激发学生的学习主动性。以《跳跳国的飞鸡》这一绘本故事为例，创设相应学习情境：“0国王的乐园里有很多可爱的小宠物（出示宠物图），有咩咩叫的长毛羊，有嘎嘎叫的短腿鸡，有张牙舞爪的蓝螃蟹，0国王说谁能数清他的小宠物一共有多少条腿，谁的眼力就最棒。同学们，你们能数清这些小宠物有多少条腿吗？”为了检验自己的眼力，学生信心满满地投入到计算小宠物腿的学习活动中。结合富有趣味性的故事，学生的学习积极性很高，并利用乘法计算出了小宠物腿的条数，充分理解了乘法的意义。
3 结束语
综上所述，在小学阶段，数学教学效果的提升具有非常重要的意义，有助于学生数学基础的形成。在小学数学课堂教学中，老师可以引入绘本故事，实现课堂教学的创新，以故事为载体，创设教学情境，加深学生对数学知识的理解，推动学生数学素养的形成，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]艾欣欣.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国新通信，2020，22（24）：155-156.
[2]赵晨燕. 捕捉数学课堂中的“智慧之花”——小学数学课堂评价语言的有效性初探[C]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：157-158.
[3]陈华山.绘本故事教学有效提高小学数学课堂教学实效[J].学苑教育，2017（21）：68-69.
作者简介：杜楠（1988.08-），女，汉族，河南信阳人，本科
杜娟（1991.02-），女，汉族，河南信阳人，本科