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摘要：为了适应现代化教育发展的需要，老师首先要把培养学生的思想品德教育放在重要的位置。其次，作为学生的领导者和教育的实施者，老师不仅要把语文知识传授给学生，还要承担起塑造学生个人品格的重要任务，这是小学语文老师所应尽的义务，也是小学语文教学大纲的重要要求。为此，小学语文老师应该在教学实践中不断引导学生去亲自体验，主动发现语文中的文字之美，接受思想政治和道德情操的教育，不断促进学生的全面发展。
关键词：德育;小学语文;融合作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是小学阶段学生所要学习的重要学科，而语文知识的学习不仅对学生的语言技能有着重要的培养作用，还直接关系到学生道德行为的建设。相应的，作为小学语文教师就需要认识到语文学科所具备的有效德育价值，并对自己的学科教学设置进行相应的调整，实现语文教学德育效果的发挥。针对如何在小学语文中融入德育教学，笔者结合自身实际，谈谈自己的看法。
一、小学语文与德育工作相结合的必要性
在现阶段的小学语文教学当中，我们发现在德育工作的实施过程当中，很多老师没有认识到德育教育和小学语文教学相结合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常显著，导致教学和德育教育相脱节。在实际的教学过程当中，小学教育和德育工作应该是相互配合的关系，这样才能够充分发掘教育资源实现最佳的教学效果。[1]首先，单独将德育工作和小学语文学科教学分开达不到两者相协调的教育效果;其次，在学生自身素质提升的过程当中，学生的学习品质和学生的个人品德的发展是相互影响，相互促进的关系，小学语文和德育的结合能够使学生的学习和思想品德的发展结合在一起，从而促进学生个人综合素质的发展;最后，因为学生的道德教育的时间是有限的，学生学习的内容是不足以完成整个德育教育工作的，而语文学科具有鲜明的人文主义色彩且学生接触较多，把德育教学渗透到小学语文这门学科当中，能够更有效地融入学生的日常生活，让他们在获得基本语文素养的基础之上，受到思想品德的教育。
二、小学语文教学和德育工作融合的方法
2.1增强学生实践体验
将德育融入小学语文教学中，其本质就是为了提高学生思想道德素质和推动学生实现更加全面的发展。然而想要达成这一教学目标，教师除了要在课堂教学中注重德育渗透以外，还需要结合学生实际学习状况，为其提供更多实践体验机会，让学生将课堂学习的知识内容应用到实际生活当中，并在不断的实践体验中得到强化，从而引领学生获得更好发展。以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，在课堂教学中，学生已经了解到雷锋乐于助人和奉献爱心精神，为了增强学生的感悟和强化学生实践，教师可以让学生深入到实际生活中，對身边存在的雷锋及主要事迹进行观察和记录，然后在课堂中进行展示和讨论。这样的做法不仅可以让学生深刻了解到语文学科与实际生活存在的紧密联系，还能够引导学生透过实际生活发现人们身上存在的不同的可贵品质，让学生学会见贤思齐，使自己得到进一步的完善和发展。
2.2引入人物事迹，实现学生的道德培养
语文是一门综合性学科，其所进行的课程种类也很多。除了针对课文内容教学的课程之外，还有作文课、交际课等。相应的，为了突显语文的德育价值，教师在进行这些课程的设计时，也可以在其中融入德育设计，加入一些具有德育价值的内容，实现学生的培养目标。作文课是小学阶段教师要开展的重要课程内容，其目的是为了锻炼学生的行文能力，而在学生写作的过程中，学生也更容易进行深层次的思考。所以，为了实现语文德育价值的发挥，教师就可以在进行作文课教学时，将写作的主题设计为一些对英雄人物事迹的感想。即教师可以给学生展示一些爱国英雄人物的事迹与文章，而后让学生书写观后感。在课程的安排设计上，教师可以围绕着语文课文中出现的一些人物，在对应文章教学完成后开展作文课。交际课与作文课相似，教师可以围绕着交际课设计“爱国故事会”一类的活动，引导学生在其中欣赏爱国人物的故事，实现培养其道德素养的目标。
2.3教师要增强德育教学的意识
在前面的内容中已经分析过，很多小学语文教师在阅读教学的过程当中，事实上已经对学生进行了思想品德方面的培养，要求学生学习阅读篇目当中的某些优秀品质。可是，语文教师自身并没有意识到对学生这样的教导就是在进行德育教学。所以，要想让语文阅读教学与德育教学更好地进行融合，就要增强语文教师的德育教学意识，当语文教师在挖掘阅读文本内涵的时候，要更加注重对学生进行品德方面的培养。例如，在《吃水不忘挖井人》这篇阅读篇目中，主要是教导学生对革命前辈心怀感恩，同时也要懂得奉献。在语文教师总结了这篇文章的内涵之后，就可以在班级内部开展“心怀感恩”主题教育活动，邀请学生到讲台上分享自己最感谢的人，这个人为自己付出了什么，自己为什么会对这个人心怀感激等。通过学生的自主分享，不仅能够深度挖掘这一篇阅读的内涵和中心思想，还是对于这一篇阅读教学的课外延伸，在学生的综合实践活动当中，对学生达到德育教学的这一主要目的。
结束语：
综上所述，当前德育教学已经成为教师进行教学研究的重要内容，为了突显语文的德育价值，有效培养学生的德育。教师在教学实际中，需要从语文学科的特点入手进行研究，发挥其德育价值，开展德育教学。
参考文献
[1]王梓力.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2020（92）：49-50.
[2]于翔.基于小学语文教学探析德育渗透策略[J].知识文库，2020（21）：52-53.
[3]董婷婷，刘洋洋.德育在小学语文课堂教学中的渗透[J].吉林教育，2020（31）：64.
关键词：德育;小学语文;融合作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文是小学阶段学生所要学习的重要学科，而语文知识的学习不仅对学生的语言技能有着重要的培养作用，还直接关系到学生道德行为的建设。相应的，作为小学语文教师就需要认识到语文学科所具备的有效德育价值，并对自己的学科教学设置进行相应的调整，实现语文教学德育效果的发挥。针对如何在小学语文中融入德育教学，笔者结合自身实际，谈谈自己的看法。
一、小学语文与德育工作相结合的必要性
在现阶段的小学语文教学当中，我们发现在德育工作的实施过程当中，很多老师没有认识到德育教育和小学语文教学相结合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常显著，导致教学和德育教育相脱节。在实际的教学过程当中，小学教育和德育工作应该是相互配合的关系，这样才能够充分发掘教育资源实现最佳的教学效果。[1]首先，单独将德育工作和小学语文学科教学分开达不到两者相协调的教育效果;其次，在学生自身素质提升的过程当中，学生的学习品质和学生的个人品德的发展是相互影响，相互促进的关系，小学语文和德育的结合能够使学生的学习和思想品德的发展结合在一起，从而促进学生个人综合素质的发展;最后，因为学生的道德教育的时间是有限的，学生学习的内容是不足以完成整个德育教育工作的，而语文学科具有鲜明的人文主义色彩且学生接触较多，把德育教学渗透到小学语文这门学科当中，能够更有效地融入学生的日常生活，让他们在获得基本语文素养的基础之上，受到思想品德的教育。
二、小学语文教学和德育工作融合的方法
2.1增强学生实践体验
将德育融入小学语文教学中，其本质就是为了提高学生思想道德素质和推动学生实现更加全面的发展。然而想要达成这一教学目标，教师除了要在课堂教学中注重德育渗透以外，还需要结合学生实际学习状况，为其提供更多实践体验机会，让学生将课堂学习的知识内容应用到实际生活当中，并在不断的实践体验中得到强化，从而引领学生获得更好发展。以《雷锋叔叔，你在哪里》为例，在课堂教学中，学生已经了解到雷锋乐于助人和奉献爱心精神，为了增强学生的感悟和强化学生实践，教师可以让学生深入到实际生活中，對身边存在的雷锋及主要事迹进行观察和记录，然后在课堂中进行展示和讨论。这样的做法不仅可以让学生深刻了解到语文学科与实际生活存在的紧密联系，还能够引导学生透过实际生活发现人们身上存在的不同的可贵品质，让学生学会见贤思齐，使自己得到进一步的完善和发展。
2.2引入人物事迹，实现学生的道德培养
语文是一门综合性学科，其所进行的课程种类也很多。除了针对课文内容教学的课程之外，还有作文课、交际课等。相应的，为了突显语文的德育价值，教师在进行这些课程的设计时，也可以在其中融入德育设计，加入一些具有德育价值的内容，实现学生的培养目标。作文课是小学阶段教师要开展的重要课程内容，其目的是为了锻炼学生的行文能力，而在学生写作的过程中，学生也更容易进行深层次的思考。所以，为了实现语文德育价值的发挥，教师就可以在进行作文课教学时，将写作的主题设计为一些对英雄人物事迹的感想。即教师可以给学生展示一些爱国英雄人物的事迹与文章，而后让学生书写观后感。在课程的安排设计上，教师可以围绕着语文课文中出现的一些人物，在对应文章教学完成后开展作文课。交际课与作文课相似，教师可以围绕着交际课设计“爱国故事会”一类的活动，引导学生在其中欣赏爱国人物的故事，实现培养其道德素养的目标。
2.3教师要增强德育教学的意识
在前面的内容中已经分析过，很多小学语文教师在阅读教学的过程当中，事实上已经对学生进行了思想品德方面的培养，要求学生学习阅读篇目当中的某些优秀品质。可是，语文教师自身并没有意识到对学生这样的教导就是在进行德育教学。所以，要想让语文阅读教学与德育教学更好地进行融合，就要增强语文教师的德育教学意识，当语文教师在挖掘阅读文本内涵的时候，要更加注重对学生进行品德方面的培养。例如，在《吃水不忘挖井人》这篇阅读篇目中，主要是教导学生对革命前辈心怀感恩，同时也要懂得奉献。在语文教师总结了这篇文章的内涵之后，就可以在班级内部开展“心怀感恩”主题教育活动，邀请学生到讲台上分享自己最感谢的人，这个人为自己付出了什么，自己为什么会对这个人心怀感激等。通过学生的自主分享，不仅能够深度挖掘这一篇阅读的内涵和中心思想，还是对于这一篇阅读教学的课外延伸，在学生的综合实践活动当中，对学生达到德育教学的这一主要目的。
结束语：
综上所述，当前德育教学已经成为教师进行教学研究的重要内容，为了突显语文的德育价值，有效培养学生的德育。教师在教学实际中，需要从语文学科的特点入手进行研究，发挥其德育价值，开展德育教学。
参考文献
[1]王梓力.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2020（92）：49-50.
[2]于翔.基于小学语文教学探析德育渗透策略[J].知识文库，2020（21）：52-53.
[3]董婷婷，刘洋洋.德育在小学语文课堂教学中的渗透[J].吉林教育，2020（31）：64.