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自新课程教学改革以来,课程教学活动发生了质的变化,提升学生的学科核心素养已成为新的教学目标.对于核心素养的构建来讲,学生自主学习能力的培养是关键策略.高中数学教师应该清晰地把握数学活动发展的脉络,明确学生自主学习能力培养的价值和意义,并在数学课堂上积极开展培养学生自主学习能力的实践活动.
提升自主学习能力,发展数学核心素养
【摘 要】
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自新课程教学改革以来,课程教学活动发生了质的变化,提升学生的学科核心素养已成为新的教学目标.对于核心素养的构建来讲,学生自主学习能力的培养是关键策略.高中数学教师应该清晰地把握数学活动发展的脉络,明确学生自主学习能力培养的价值和意义,并在数学课堂上积极开展培养学生自主学习能力的实践活动.
【机 构】
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江苏省泰兴市第三高级中学
【出 处】
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数学大世界（上旬版）
【发表日期】
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2021年9期
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思维导图是西方教育家提出的一种将抽象知识直观呈现出来的思维工具,当前已经被逐渐推广到了各个领域当中,也取得了很好的效果,这也让教育领域看到了思维导图的发展潜力,并将其引用到了教学活动中,使教育工作有了新的突破.然而,对于长期沿用传统教学模式的小学数学教师来说,怎样将思维导图应用到教学活动中来改善教学现状是值得深入思考的问题.
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数形结合指的是把抽象的数学概念和形象的直观图形相结合,实现“以形助数”或者“以数解形”的数学教学目的.众所周知,数形结合是数学中的一种思想方法.在初中数学教学中,数主要包括实数和代数对象及其关系,属于抽象的概念,而形是指几何图形,是比较形象的.教学中通过数形之间的结合,把抽象的数学语言符号与直观的数学图形结合到一起,让复杂的问题简单化、直观化、具体化,从而提高学生解决问题的能力.
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