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随着网络在社会上的普及,越来越多的人积极地利用网络,在利用网络学习的同时,参与并丰富了网络信息化资源。在网络环境下,如何对信息化资源进行建设引起了社会普遍的关注与重视,对于信息化资源建设研究的理论和现实意义也随之提到了国家战略发展的高度,深入探讨与总结信息化资源建设的规律有很大的现实意义。
一、教学资源库的内涵
教学资源库是指利用信息技术手段,对教学资源进行整合,最终建成一个集教育、教学、学习、管理、交流的庞大的互动化、多媒体化的共享式资源数据库。伴随着教学资源库建设工作的不断进行,人们对教学资源库的认识逐步深入。纵览近几年来教学资源库的发展,它主要经历了两个阶段:第一,以素材为中心的教学资源库。这种教学资源库的主要载体是光盘,网络教学资源库目前较少,我国各商家和教学事业单位制作的资源库有一部分属于这种类型。以素材为中心的教学资源库是教学资源库的雏形,通常也被称为第一代资源库。第二,以服务为中心的教学资源库。此类教学资源库为教师的教和学生的学提供了一种综合的服务系统与平台,其核心是充分利用网络开放式的服务系统为学习者提供学习活动环境和个性化服务。从资源的类型来看,它不但提供信息资源,还提供人力资源。
二、当前教学资源库建设存在的问题
1.资源布局分散,缺乏合作
我国的互联网建设和信息技术应用普遍存在“纵强横弱”的现象。所谓“纵强”就是指部门的系统比较强,“横弱”是指横向的互联互通存在着局部的信息孤岛等问题。互联网是由物理线路和网络教学资源组成的,物理线路联通后,起决定性作用的是网络教学资源的组织与传播。我国各种类型的网络教育网站名称五花八门,数量众多且良莠不齐。网络教学资源的建设分散独立,各学校和研究机构创建自己的网上资源库,碍于专业、网络技术水平和使用对象的限制,只能在小范围内实现资源共享。
2.网络课程建设缺乏规划,形式单一
网络课程是依托网络而存在的,需要借助一些软件技术来实现。网络课程与普通课程的区别不仅仅是传输方式发生了改变,而且是教和学发生情境的整体改变。网络课程不是普通课程的“网络移植”。现在已开发的网络课程的表现形式单一,只是在网上“读”讲义,或是在网上“看”讲解,以简单网页的形式展示文本或静态图像,或是POWERPONIT演示文稿,或是录像与讲义的同时呈现,重视教学内容的展现,忽视了学习环境的设计,自主学习资源不足,不利于调动学习者的积极性,缺乏同步交互性。当一门课程有多种媒体资源可供使用时,教师在教学组织上往往陷于每一种媒体构成的小体系中。
三、教学资源库系统的设计
1.系统资源库建设
资源库主要包括文本、图形、视频等素材或者课件,课件可以是已经组织好的PowerPoint演讲稿,也可以是用Authorware、Flash等格式。
(1)文本素材。文本素材以两种形式体现,即基于教材的纯文本和基于知识点间相互链接的超文本。
(2)图形素材。图形、图像具有直观、形象的特点,繁杂的文字表达内容能被简单的图片所替代,目前存在的图像文件格式有几十种,考虑图片文件的网络传输速度及其失真程度,采用了GIF和JPEG的图像格式。
(3)视频素材。直观生动的视频影像富有真实感和感染力,最容易给人留下非常深刻的印象。该库中存储了针对知识点的视频素材。这些视频影像是通过收集加工与教学趣味相关的视频资料和经典的授课资料制作的。借助视频编辑软件对DV中相关内容进行视频捕捉、剪辑、加工处理,制作成主题突出、生动形象的视频片断。
2.资源库系统的设计思路
随着教学资源库的发展,优秀的网络教学资源库会更趋专业化,具体到资源的某一个方面,而不是求大求全;能够利用资源库管理平台构建自有的特色教学资源库。优秀的教学资源库能够在促进学生的知识建构、知识生成、创新思维、创新能力、协作能力和共享意识等方面起到作用,能够在促进教师自身知识构建、知识生成、知识创新和教学革新等方面起到作用,也能够在促进师生互动上起作用。它能够根据不同学习者的特征,提供不同的教学模式,为教学服务。
该教学资源库以现代教与学的理论为指导,应用系统科学的方法和观点,将教学设计作为整个教学资源库设计和开发的起点,分析资源库的需求、使用者的特征,确定资源库的开发目标,制定开发策略,使资源库的设计、开发过程达到最优。
3.资源库系统的设计目标
主要从使用者的角度来看待资源库的建设,将资源的使用者看作资源的建设者、资源的评价者,甚至是资源的管理者。通过很多用户使用资源,提供资源,评价资源,来克服资源库建设中的资金缺乏,编辑、管理人员不够导致的诸多问题。同时,资源库还根据使用者的一些固有特征和使用者在资源使用过程中的记录分析研究使用者的行为特征、使用习惯、兴趣,从而为使用者更好地、高效地使用资源提供服务。本系统采用NET和SQL2000相结合进行开发。鉴于多媒体网络教学资源库在整个网络教学系统中所处的重要地位及其重要作用,通过对教学过程中资源库系统的应用模式研究,本系统的设计应实现如下目标。
(1)灵活的资源分类系统。资源分类系统是管理员对媒体资源进行有效管理和最终用户使用资源库的基础,分类系统设计的合理与否直接影响管理员对系统内资源进行管理的效率以及最终用户使用的复杂度,所以,系统应提供尽可能灵活的分类管理措施,来满足不同类型素材以及不同应用对象对分类的要求。
(2)优化的权限管理系统。权限管理也是资源库应用是否能满足不同需求的一个重要标准。为适应不同媒体资源对保密、版权等方面的要求,系统应具备全面的权限划分与管理,通过对用户权限的有效控制来控制资源在网络上共享的范围和程度。
(3)海量数据的合理存储以及管理、检索速度的优化。资源库的另一个主要特点就是其庞大的数据量,系统应提供一种合理的存储解决方案来满足以后数据量快速增长时可能面临的问题;同时采用优化的数据库结构来存储资源,满足资源检索速度的要求。
(4)友好的最终用户界面。最终用户界面设计的成功与否也是影响资源库应用的一个主要因素,系统的客户端界面应美观、友好、易于使用。
(5)基本的交互功能。资源库主要是一个资源共享以及管理的平台,但同时也应具备基本的用户交流功能,便于最终用户对系统内的资源进行评价和讨论,以便及时从最终用户处得到反馈信息。
(6)系统安全功能。安全性是任何应用系统都必须重点考虑的问题,在方便管理以及使用的前提下,应提供尽可能完善的安全管理方案。
4.系统整体软件开发架构分析及功能描述
随着网络信息管理系统向Internet/Intranet的迁移,出现了WWW技术与数据库技术相结合的Web数据库应用即Browse/Server(浏览器/服务器)计算模型,这种模式也可称为三层客户机/服务器(C/S)模式,实现了信息从静态发布到动态发布的转变。它具有客户机/服务器(C/S)模式的全部优点而无其缺点。浏览器能从内部和外部服务器上获得信息,而服务器可以在任何位置,运行在不同的操作系统上,通过浏览器为用户提供多种形式的信息。教学资源库采用了动态网页的设计方法,要实现下载排行、最新资源、最新统计、用户排行、查看器下载、分类浏览、快速搜索、高级搜索、我要上传、我的上传、我要下载、我的下载、更新通知、管理员等具体的功能模块,要能达到以下的功能要求。
资源检索:用户可以对教学资源进行分类检索或关键词检索,检索到的教学资源即可点击浏览或下载所需插件后进行浏览观看。
资源上传:允许登陆教学资源库的教师和教学工作人员进行单个或多个资源的上传。
资源下载:注册用户可以下载免费的教学资源。
资源审核:审核管理员主要负责对教师上传的资源进行审查,以确定是否发布该资源。
资源发布:对于审核通过的上传资源,存储入数据库中,并提供相应链接以供用户浏览或下载。
资源修改:资源审核员或系统管理员可以删除或修改不符合标准的和过期的资源。
资源统计分析:包括整体统计、知识点统计、对各种资源浏览和下载次数的统计,已确定各种资源的需求程度,从各个角度展现资源库的使用情况。
资源扩充:通过系统的上传功能可以不断引入新资源,同时利用系统提供的开放接口可以直接导入第三方开发的相关资源。
参考文献
[1]Beverly Abbey.网络教育——教学与认知发展新视角.北京:中国轻工业出版社,2003.
[2]张威.教育现代化的反思与建构.哈尔滨:黑龙江教育出版社,2008.
[3]王卫力.网络教学资源整合的探讨.教育研究,2008.(责任编辑王颖)
一、教学资源库的内涵
教学资源库是指利用信息技术手段,对教学资源进行整合,最终建成一个集教育、教学、学习、管理、交流的庞大的互动化、多媒体化的共享式资源数据库。伴随着教学资源库建设工作的不断进行,人们对教学资源库的认识逐步深入。纵览近几年来教学资源库的发展,它主要经历了两个阶段:第一,以素材为中心的教学资源库。这种教学资源库的主要载体是光盘,网络教学资源库目前较少,我国各商家和教学事业单位制作的资源库有一部分属于这种类型。以素材为中心的教学资源库是教学资源库的雏形,通常也被称为第一代资源库。第二,以服务为中心的教学资源库。此类教学资源库为教师的教和学生的学提供了一种综合的服务系统与平台,其核心是充分利用网络开放式的服务系统为学习者提供学习活动环境和个性化服务。从资源的类型来看,它不但提供信息资源,还提供人力资源。
二、当前教学资源库建设存在的问题
1.资源布局分散,缺乏合作
我国的互联网建设和信息技术应用普遍存在“纵强横弱”的现象。所谓“纵强”就是指部门的系统比较强,“横弱”是指横向的互联互通存在着局部的信息孤岛等问题。互联网是由物理线路和网络教学资源组成的,物理线路联通后,起决定性作用的是网络教学资源的组织与传播。我国各种类型的网络教育网站名称五花八门,数量众多且良莠不齐。网络教学资源的建设分散独立,各学校和研究机构创建自己的网上资源库,碍于专业、网络技术水平和使用对象的限制,只能在小范围内实现资源共享。
2.网络课程建设缺乏规划,形式单一
网络课程是依托网络而存在的,需要借助一些软件技术来实现。网络课程与普通课程的区别不仅仅是传输方式发生了改变,而且是教和学发生情境的整体改变。网络课程不是普通课程的“网络移植”。现在已开发的网络课程的表现形式单一,只是在网上“读”讲义,或是在网上“看”讲解,以简单网页的形式展示文本或静态图像,或是POWERPONIT演示文稿,或是录像与讲义的同时呈现,重视教学内容的展现,忽视了学习环境的设计,自主学习资源不足,不利于调动学习者的积极性,缺乏同步交互性。当一门课程有多种媒体资源可供使用时,教师在教学组织上往往陷于每一种媒体构成的小体系中。
三、教学资源库系统的设计
1.系统资源库建设
资源库主要包括文本、图形、视频等素材或者课件,课件可以是已经组织好的PowerPoint演讲稿,也可以是用Authorware、Flash等格式。
(1)文本素材。文本素材以两种形式体现,即基于教材的纯文本和基于知识点间相互链接的超文本。
(2)图形素材。图形、图像具有直观、形象的特点,繁杂的文字表达内容能被简单的图片所替代,目前存在的图像文件格式有几十种,考虑图片文件的网络传输速度及其失真程度,采用了GIF和JPEG的图像格式。
(3)视频素材。直观生动的视频影像富有真实感和感染力,最容易给人留下非常深刻的印象。该库中存储了针对知识点的视频素材。这些视频影像是通过收集加工与教学趣味相关的视频资料和经典的授课资料制作的。借助视频编辑软件对DV中相关内容进行视频捕捉、剪辑、加工处理,制作成主题突出、生动形象的视频片断。
2.资源库系统的设计思路
随着教学资源库的发展,优秀的网络教学资源库会更趋专业化,具体到资源的某一个方面,而不是求大求全;能够利用资源库管理平台构建自有的特色教学资源库。优秀的教学资源库能够在促进学生的知识建构、知识生成、创新思维、创新能力、协作能力和共享意识等方面起到作用,能够在促进教师自身知识构建、知识生成、知识创新和教学革新等方面起到作用,也能够在促进师生互动上起作用。它能够根据不同学习者的特征,提供不同的教学模式,为教学服务。
该教学资源库以现代教与学的理论为指导,应用系统科学的方法和观点,将教学设计作为整个教学资源库设计和开发的起点,分析资源库的需求、使用者的特征,确定资源库的开发目标,制定开发策略,使资源库的设计、开发过程达到最优。
3.资源库系统的设计目标
主要从使用者的角度来看待资源库的建设,将资源的使用者看作资源的建设者、资源的评价者,甚至是资源的管理者。通过很多用户使用资源,提供资源,评价资源,来克服资源库建设中的资金缺乏,编辑、管理人员不够导致的诸多问题。同时,资源库还根据使用者的一些固有特征和使用者在资源使用过程中的记录分析研究使用者的行为特征、使用习惯、兴趣,从而为使用者更好地、高效地使用资源提供服务。本系统采用NET和SQL2000相结合进行开发。鉴于多媒体网络教学资源库在整个网络教学系统中所处的重要地位及其重要作用,通过对教学过程中资源库系统的应用模式研究,本系统的设计应实现如下目标。
(1)灵活的资源分类系统。资源分类系统是管理员对媒体资源进行有效管理和最终用户使用资源库的基础,分类系统设计的合理与否直接影响管理员对系统内资源进行管理的效率以及最终用户使用的复杂度,所以,系统应提供尽可能灵活的分类管理措施,来满足不同类型素材以及不同应用对象对分类的要求。
(2)优化的权限管理系统。权限管理也是资源库应用是否能满足不同需求的一个重要标准。为适应不同媒体资源对保密、版权等方面的要求,系统应具备全面的权限划分与管理,通过对用户权限的有效控制来控制资源在网络上共享的范围和程度。
(3)海量数据的合理存储以及管理、检索速度的优化。资源库的另一个主要特点就是其庞大的数据量,系统应提供一种合理的存储解决方案来满足以后数据量快速增长时可能面临的问题;同时采用优化的数据库结构来存储资源,满足资源检索速度的要求。
(4)友好的最终用户界面。最终用户界面设计的成功与否也是影响资源库应用的一个主要因素,系统的客户端界面应美观、友好、易于使用。
(5)基本的交互功能。资源库主要是一个资源共享以及管理的平台,但同时也应具备基本的用户交流功能,便于最终用户对系统内的资源进行评价和讨论,以便及时从最终用户处得到反馈信息。
(6)系统安全功能。安全性是任何应用系统都必须重点考虑的问题,在方便管理以及使用的前提下,应提供尽可能完善的安全管理方案。
4.系统整体软件开发架构分析及功能描述
随着网络信息管理系统向Internet/Intranet的迁移,出现了WWW技术与数据库技术相结合的Web数据库应用即Browse/Server(浏览器/服务器)计算模型,这种模式也可称为三层客户机/服务器(C/S)模式,实现了信息从静态发布到动态发布的转变。它具有客户机/服务器(C/S)模式的全部优点而无其缺点。浏览器能从内部和外部服务器上获得信息,而服务器可以在任何位置,运行在不同的操作系统上,通过浏览器为用户提供多种形式的信息。教学资源库采用了动态网页的设计方法,要实现下载排行、最新资源、最新统计、用户排行、查看器下载、分类浏览、快速搜索、高级搜索、我要上传、我的上传、我要下载、我的下载、更新通知、管理员等具体的功能模块,要能达到以下的功能要求。
资源检索:用户可以对教学资源进行分类检索或关键词检索,检索到的教学资源即可点击浏览或下载所需插件后进行浏览观看。
资源上传:允许登陆教学资源库的教师和教学工作人员进行单个或多个资源的上传。
资源下载:注册用户可以下载免费的教学资源。
资源审核:审核管理员主要负责对教师上传的资源进行审查,以确定是否发布该资源。
资源发布:对于审核通过的上传资源,存储入数据库中,并提供相应链接以供用户浏览或下载。
资源修改:资源审核员或系统管理员可以删除或修改不符合标准的和过期的资源。
资源统计分析:包括整体统计、知识点统计、对各种资源浏览和下载次数的统计,已确定各种资源的需求程度,从各个角度展现资源库的使用情况。
资源扩充:通过系统的上传功能可以不断引入新资源,同时利用系统提供的开放接口可以直接导入第三方开发的相关资源。
参考文献
[1]Beverly Abbey.网络教育——教学与认知发展新视角.北京:中国轻工业出版社,2003.
[2]张威.教育现代化的反思与建构.哈尔滨:黑龙江教育出版社,2008.
[3]王卫力.网络教学资源整合的探讨.教育研究,2008.(责任编辑王颖)