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摘 要：在如今，新课标给教师的教学提出了更高的要求，为了满足新课标的要求，达成对教学的有效促进，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际，对自己的教学进行有效的调整，以实现对教学效果的有效提升。而对于初中化学来说，其虽然是在学生初三阶段才会接触到的一门学科，但其知识点的设置却相对较多，学生对于化学学习的压力就较大。为了实现化学教学的有效开展，就需要教师做出有效的教学优化。
关键词：初中化学;教学优化;教学研究
化学是初中阶段的重点学习科目，其也是中考的重要考查内容，若想实现学生对化学的有效学习，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际，对自己的教学进行有效的调整。而为了实现对教学的有效调整，教师在实际的教学过程中也就要能结合教学的进行对各个教学步骤进行深入的反思，找到其中影响了教学效果的因素，并采用更加有效的教学策略对其进行替代。而在如今，为了实现教学的有效优化，教師就可以从教学设计、实验开展、活动设置三个方面入手进行反思，并结合实际的教学情况，做出有效的教学优化。
一、结合教材研究，有效设计教学
教学设计是教师在备课阶段针对当课教学的实际内容，联系学生的实际发展情况而做出的教学计划。由于教学设计对于教师教学所存在的指向性作用，教学设计的有效性会对教学的实际效果产生直接的影响。而在过去的初中化学教学中，很多教师在进行教学设计时，并没有对学生的实际情况进行考究，而是直接按照教材的知识结构设计进行教学设计的制作，但这样的设计在实际的教学中，并不一定能适合学生的学习。在这里，教师要能明确一点，在当前教师教学所使用的教科书虽然是无数专家学者智慧的结晶，其在设计时也考虑了学生的情况，但每一个版本的教科书所面对的都是一个大区域的学生，其对于具体地区的学生来说，却不一定是非常适合的，基于此，教师在进行教学设计的制作时，就需要能结合教学的实际内容作出考量，联系学生的独特发展情况，采用更有效的教学方法进行教学。
例如，在进行“空气”这一课的教学时，教师就需要能对本课的内容进行深入的研究，明确本课的教学目标。然后再联系学生的实际发展情况与当前可使用的教学资源，为学生设置相应的有效教学计划。这种联系教学实际而制定的教学计划，相比于单纯沿袭着课本设计而定的教学计划，其效果要更好，针对性也更强。
二、重视实验开展，发动学生探究
化学是一门实验学科，实验也是化学知识展现的重要途径。而在过去的初中化学教学中，有很多化学教师并没有认识到实验开展对于化学教学的作用，其在教学中还是更乐于使用讲授的方法进行教学。即使在进行化学教学时，其也往往会采用演示实验的方式来开展实验教学。这样的实验教学模式虽然可以让学生实现对相应学科内容的理解，但由于学生不能对相应的实验内容进行亲身操作，就使得实验的有效性受到了较大的限制。而在如今，为了实现对化学教学的有效优化，教师在实际教学中就要能从实验教学开展方式的调整出发，给学生创建相应的实验情境，选择合适的实验主题，使学生亲身地参与到教学之中，开展有效的探究性实验。
例如，在“金属资源的利用和保护”这一课的教学中，为了实现学生对金属锈蚀条件与保护方法的有效认知，教师就可以结合本课的内容，让学生开展实验探究。在本课之中，教师可以先对学生进行分组，然后让每一个小组都对金属锈蚀的条件提出自己的理解，然后在设置相应的探究实验，在验证了自己的猜想之后，教师就可以让各小组结合自己的实验发现对金属进行有效的处理，看是否能够实现金属防锈。
三、设置相应活动，培养学生兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有当学生对化学的学习产生了兴趣，学生才能积极主动地参与进学习之中，配合教师的教学。为了实现对初中教学的有效优化，教师在实际的教学之中也就要能将学生兴趣的培养重视起来。而在教学过程中，为了实践教学的趣味化，教师就可以从化学学科与实际生活的关联入手，结合相应的教学内容，为学生创建相应的教学活动。进而学生通过对相应教学活动的参与，就可以实现其兴趣的提升。同时，在实际活动的参与过程中，学生的能力也就得到了有效的发展。
例如，在“人类重要的营养物质”这一课的教学中，为了提升学生的学习兴趣，教师就可以结合本课的实际内容，为学生设计以此探究活动，使学生通过对相应活动的参与，达成其学习兴趣的提升与探究能力的发展。在本课中，教师就可以让学生以小组为单位去探究人类必须的营养物质在各种常见食物之中的含量，再通过对人类每天营养物质的最佳摄入量的搜索，研究一下自己的饮食习惯是否健康，若够健康就尝试着创建一份新的食谱。
综上所述，为了实现初中化学教学的有效优化，教师在实际的教学之中就要能结合教学实际做出改变。教师在实际的教学重要能做到结合教材研究，有效设计教学;重视实验开展，发动学生探究;设置相应活动，培养学生兴趣。
参考文献：
[1]蒋花.初中化学教学的优化策略[J].华夏教师，2017（20）：56.
[2]卓兴兴.关于优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊，2016（24）：88-89.
关键词：初中化学;教学优化;教学研究
化学是初中阶段的重点学习科目，其也是中考的重要考查内容，若想实现学生对化学的有效学习，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际，对自己的教学进行有效的调整。而为了实现对教学的有效调整，教师在实际的教学过程中也就要能结合教学的进行对各个教学步骤进行深入的反思，找到其中影响了教学效果的因素，并采用更加有效的教学策略对其进行替代。而在如今，为了实现教学的有效优化，教師就可以从教学设计、实验开展、活动设置三个方面入手进行反思，并结合实际的教学情况，做出有效的教学优化。
一、结合教材研究，有效设计教学
教学设计是教师在备课阶段针对当课教学的实际内容，联系学生的实际发展情况而做出的教学计划。由于教学设计对于教师教学所存在的指向性作用，教学设计的有效性会对教学的实际效果产生直接的影响。而在过去的初中化学教学中，很多教师在进行教学设计时，并没有对学生的实际情况进行考究，而是直接按照教材的知识结构设计进行教学设计的制作，但这样的设计在实际的教学中，并不一定能适合学生的学习。在这里，教师要能明确一点，在当前教师教学所使用的教科书虽然是无数专家学者智慧的结晶，其在设计时也考虑了学生的情况，但每一个版本的教科书所面对的都是一个大区域的学生，其对于具体地区的学生来说，却不一定是非常适合的，基于此，教师在进行教学设计的制作时，就需要能结合教学的实际内容作出考量，联系学生的独特发展情况，采用更有效的教学方法进行教学。
例如，在进行“空气”这一课的教学时，教师就需要能对本课的内容进行深入的研究，明确本课的教学目标。然后再联系学生的实际发展情况与当前可使用的教学资源，为学生设置相应的有效教学计划。这种联系教学实际而制定的教学计划，相比于单纯沿袭着课本设计而定的教学计划，其效果要更好，针对性也更强。
二、重视实验开展，发动学生探究
化学是一门实验学科，实验也是化学知识展现的重要途径。而在过去的初中化学教学中，有很多化学教师并没有认识到实验开展对于化学教学的作用，其在教学中还是更乐于使用讲授的方法进行教学。即使在进行化学教学时，其也往往会采用演示实验的方式来开展实验教学。这样的实验教学模式虽然可以让学生实现对相应学科内容的理解，但由于学生不能对相应的实验内容进行亲身操作，就使得实验的有效性受到了较大的限制。而在如今，为了实现对化学教学的有效优化，教师在实际教学中就要能从实验教学开展方式的调整出发，给学生创建相应的实验情境，选择合适的实验主题，使学生亲身地参与到教学之中，开展有效的探究性实验。
例如，在“金属资源的利用和保护”这一课的教学中，为了实现学生对金属锈蚀条件与保护方法的有效认知，教师就可以结合本课的内容，让学生开展实验探究。在本课之中，教师可以先对学生进行分组，然后让每一个小组都对金属锈蚀的条件提出自己的理解，然后在设置相应的探究实验，在验证了自己的猜想之后，教师就可以让各小组结合自己的实验发现对金属进行有效的处理，看是否能够实现金属防锈。
三、设置相应活动，培养学生兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有当学生对化学的学习产生了兴趣，学生才能积极主动地参与进学习之中，配合教师的教学。为了实现对初中教学的有效优化，教师在实际的教学之中也就要能将学生兴趣的培养重视起来。而在教学过程中，为了实践教学的趣味化，教师就可以从化学学科与实际生活的关联入手，结合相应的教学内容，为学生创建相应的教学活动。进而学生通过对相应教学活动的参与，就可以实现其兴趣的提升。同时，在实际活动的参与过程中，学生的能力也就得到了有效的发展。
例如，在“人类重要的营养物质”这一课的教学中，为了提升学生的学习兴趣，教师就可以结合本课的实际内容，为学生设计以此探究活动，使学生通过对相应活动的参与，达成其学习兴趣的提升与探究能力的发展。在本课中，教师就可以让学生以小组为单位去探究人类必须的营养物质在各种常见食物之中的含量，再通过对人类每天营养物质的最佳摄入量的搜索，研究一下自己的饮食习惯是否健康，若够健康就尝试着创建一份新的食谱。
综上所述，为了实现初中化学教学的有效优化，教师在实际的教学之中就要能结合教学实际做出改变。教师在实际的教学重要能做到结合教材研究，有效设计教学;重视实验开展，发动学生探究;设置相应活动，培养学生兴趣。
参考文献：
[1]蒋花.初中化学教学的优化策略[J].华夏教师，2017（20）：56.
[2]卓兴兴.关于优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊，2016（24）：88-89.