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摘 要：小学是教育的启蒙阶段，对于学生的思维模式的养成是非常重要的时期。小学设置的科学课程有利于学生的全面发展，因此合理开发与利用小学科学教学资源对于小学生的综合素质提升有着重要的意义，本文对小学科学教学资源的开发与利用进行了分析与探究。总结了小学科学教学资源开发利用的方法与途径。
关键词：小学科学；教学资源；开发
一、小学科学课程资源的概念
小学科学课程资源是指在课程发展的过程中能够用到的所有资源，这资源包括可见的自然资源、和一切起到帮助作用的人力物力，课程资源的主体是学校，包括学校的教材、教师、实验室等。小学科学课程的设计者、设计部门；教材编写过程中参与的学者、进行的实验，实验所用到的实验室；将教材落实于教学的学校、教师；以及对教学有一定评价的教育部门等等都是小学科学课程的教学资源。小学科学课程资源的选择往往结合现实贴近小学生的日常生活，权衡深度与广度后尽量比较经济的投入。教学资源的开发没有明确的规定，在选择教学资源的时候，可以结合学校的特色，以及学生的特点，不强求千篇一律，可适当的追求个性的体现。不仅仅是教材上的资源算作课程资源，学校、家庭、社会生活中设计的很多资源也可以算作是小学科学的课程资源，有利于实现教育模样标的资源都算作课程教育资源。同时，其它学科的课程资源如果能用在小学科学的课堂上，也可用作为小学科学课程的教育资源。
二、小学科学课程资源开发的意义
小学教育是义务教育的开端，人们对小学课程越来越重视，小学科学这一门课程能够丰富学生们的知识。小学科学课程有助于培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的学习兴趣，培养学生多角度的思维。科学课程涉及面广，包含各个学科的知识，对其他学科的学习也十分有帮助，使学生全面发展。在与其他学科共同学习的情况下，科学课程会帮助学生放松身心，拓展知识面。因此，学好科学课是素质教育的必然要求。开发小学科学的教学资源的关注，很大程度上提高了教师在教学中的教学质量，另一方面，丰富了学生在科学教学方面的知识结构。小学科学课程与学生生活和社会生活都有着密不可分的关系，小学教育是终身教育的基础，不仅仅要教学生书本上的知识，也要在社会生活方面的给予学生指导，让学生对社会生活有一定的了解，有利于学生整体素质的提高。其中科學学科作为和现实生活联系比较紧密的一门学科，应该得到更多的重视，合理地开发教学资源，对于提高小学科学课程的教学质量有着很大的帮助，同时有利于小学生在教育启蒙阶段全面发展。
三、开发小学科学课程资源的策略
1.充分利用现有资源
学校是学生每天获得知识的重要场所，校园的一草一木都是最好的教学资源。要善于利用学校已经形成的资源，比如学校的花草树木可以设计成景观，方便学生进行观察，学习树木的种类、果实的成熟等。充分利用学校的实验室，让学生养成动手实验的好习惯，体会科学家的工作环境。还可以定期组织学生进入标本室学习，如果学校没有配备标本室，可以组织学生春游，在出游过程中收集合适的植物、动物等自己做成标本，展示在教室的墙面，使教室充满科学气息。学校的图书馆、校园网都可以利用起来，可开放图书室或者开展网络科学知识比赛等，通过丰富的活动和多媒体教学让学生立体的、直接的体会科学的奥秘。调动学生积极性的同时，达到预期的教学效果。
2.有效开发其他资源
学生的学习不仅仅局限于学校，生活处处皆学问，在校园外同样有很多教学资源值得开发与利用。在家中，学生通过父母的指导也同样会学到知识、获得技能，学生可以将在学校学习到的知识分享给父母，父母再将自身的经验与体会告诉学生，通过交流与讨论，培养学生的多角度思维模式。此外，社会这个大环境也是教育的良好资源，教育最终都会回归生活。在社区花园、城市工厂、科技馆、展览馆等等地点都会存在学生课本上学不到的知识。适当的组织学生去工厂、海洋馆等地参观学习，去农田、养鸡场等地体验劳动的辛苦与快乐。大自然使我们赖以生存的环境，也是我们永远学习不完的大课堂，引导学生亲近自然，对于吸收课上的知识有着事半功倍的效果。
3.强化教师课程资源开发与利用的意識
教师是教育资源的重要组成部分，提高教师的资源开发意识，能够更快更好的达到教学目标。促进学生更好更快的发展。教师应该充分利用学生身边的资源，将身边的资源加入自己的教学经验，使孩子们懂得身边处处都是值得学习的知识。教师在教学过程中起到起到非常重要的作用，教师的思想观念对于教学效果也有着很大的影响。教师应该加强开发和利用教学资源的意识，发动自身特长，结合学校的优势，开展一些特色的课程、举办一些主题活动等。充分调动学生的学习兴趣，给学生自我发挥的空间。在条件允许的情况下，多组织学生亲近自然，自然是最好的老师，教给学生保护自然从身边做起。带领学生多多亲近社会，在社会生活中体会科学的重要性，充分利用社会这个巨大的教学资源。教师也需要不断学习，一方面提升自身的综合素质，另一方面，通过学习逐渐摸索出适合学生的教学方法和值得开发的教学资源，提高教学资源开发意识。
四、结语
随着新课标教学的推进，小学科学课程在小学教育中变得越来越重要，小学科学教学资源的开发，有利于提高科学课的教学质量，同时有助于其它学科的学习。充分利用身边的有效资源，同时积极开发周边的合理资源，提高教师的资源开发与利用的意识，这样就能逐渐使小学科学的教学资源得到更好的利用。进一步达到更好的教学效果，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]黄思维. 小学科学课程资源的开发和利用[D].广州大学，2013.
[2]刘克健. 小学科学课程资源的开发与利用[D].南京师范大学，2004.
[3]蔡海军，谢强. 小学科学课程资源的开发与利用[J]. 湖南第一师范学院学报，2012，06：10-13+112.
[4]刘克健. 小学科学教学中课程资源的开发与利用[J]. 南京晓庄学院学报，2005，06：45-48.
作者简介：
李西成（1996.7—），男，汉，籍贯：山东省临沂市河东区八湖镇，学历：本科，单位：临沂枣园小学，职称：二级教师，研究方向：小学科学。
关键词：小学科学；教学资源；开发
一、小学科学课程资源的概念
小学科学课程资源是指在课程发展的过程中能够用到的所有资源，这资源包括可见的自然资源、和一切起到帮助作用的人力物力，课程资源的主体是学校，包括学校的教材、教师、实验室等。小学科学课程的设计者、设计部门；教材编写过程中参与的学者、进行的实验，实验所用到的实验室；将教材落实于教学的学校、教师；以及对教学有一定评价的教育部门等等都是小学科学课程的教学资源。小学科学课程资源的选择往往结合现实贴近小学生的日常生活，权衡深度与广度后尽量比较经济的投入。教学资源的开发没有明确的规定，在选择教学资源的时候，可以结合学校的特色，以及学生的特点，不强求千篇一律，可适当的追求个性的体现。不仅仅是教材上的资源算作课程资源，学校、家庭、社会生活中设计的很多资源也可以算作是小学科学的课程资源，有利于实现教育模样标的资源都算作课程教育资源。同时，其它学科的课程资源如果能用在小学科学的课堂上，也可用作为小学科学课程的教育资源。
二、小学科学课程资源开发的意义
小学教育是义务教育的开端，人们对小学课程越来越重视，小学科学这一门课程能够丰富学生们的知识。小学科学课程有助于培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的学习兴趣，培养学生多角度的思维。科学课程涉及面广，包含各个学科的知识，对其他学科的学习也十分有帮助，使学生全面发展。在与其他学科共同学习的情况下，科学课程会帮助学生放松身心，拓展知识面。因此，学好科学课是素质教育的必然要求。开发小学科学的教学资源的关注，很大程度上提高了教师在教学中的教学质量，另一方面，丰富了学生在科学教学方面的知识结构。小学科学课程与学生生活和社会生活都有着密不可分的关系，小学教育是终身教育的基础，不仅仅要教学生书本上的知识，也要在社会生活方面的给予学生指导，让学生对社会生活有一定的了解，有利于学生整体素质的提高。其中科學学科作为和现实生活联系比较紧密的一门学科，应该得到更多的重视，合理地开发教学资源，对于提高小学科学课程的教学质量有着很大的帮助，同时有利于小学生在教育启蒙阶段全面发展。
三、开发小学科学课程资源的策略
1.充分利用现有资源
学校是学生每天获得知识的重要场所，校园的一草一木都是最好的教学资源。要善于利用学校已经形成的资源，比如学校的花草树木可以设计成景观，方便学生进行观察，学习树木的种类、果实的成熟等。充分利用学校的实验室，让学生养成动手实验的好习惯，体会科学家的工作环境。还可以定期组织学生进入标本室学习，如果学校没有配备标本室，可以组织学生春游，在出游过程中收集合适的植物、动物等自己做成标本，展示在教室的墙面，使教室充满科学气息。学校的图书馆、校园网都可以利用起来，可开放图书室或者开展网络科学知识比赛等，通过丰富的活动和多媒体教学让学生立体的、直接的体会科学的奥秘。调动学生积极性的同时，达到预期的教学效果。
2.有效开发其他资源
学生的学习不仅仅局限于学校，生活处处皆学问，在校园外同样有很多教学资源值得开发与利用。在家中，学生通过父母的指导也同样会学到知识、获得技能，学生可以将在学校学习到的知识分享给父母，父母再将自身的经验与体会告诉学生，通过交流与讨论，培养学生的多角度思维模式。此外，社会这个大环境也是教育的良好资源，教育最终都会回归生活。在社区花园、城市工厂、科技馆、展览馆等等地点都会存在学生课本上学不到的知识。适当的组织学生去工厂、海洋馆等地参观学习，去农田、养鸡场等地体验劳动的辛苦与快乐。大自然使我们赖以生存的环境，也是我们永远学习不完的大课堂，引导学生亲近自然，对于吸收课上的知识有着事半功倍的效果。
3.强化教师课程资源开发与利用的意識
教师是教育资源的重要组成部分，提高教师的资源开发意识，能够更快更好的达到教学目标。促进学生更好更快的发展。教师应该充分利用学生身边的资源，将身边的资源加入自己的教学经验，使孩子们懂得身边处处都是值得学习的知识。教师在教学过程中起到起到非常重要的作用，教师的思想观念对于教学效果也有着很大的影响。教师应该加强开发和利用教学资源的意识，发动自身特长，结合学校的优势，开展一些特色的课程、举办一些主题活动等。充分调动学生的学习兴趣，给学生自我发挥的空间。在条件允许的情况下，多组织学生亲近自然，自然是最好的老师，教给学生保护自然从身边做起。带领学生多多亲近社会，在社会生活中体会科学的重要性，充分利用社会这个巨大的教学资源。教师也需要不断学习，一方面提升自身的综合素质，另一方面，通过学习逐渐摸索出适合学生的教学方法和值得开发的教学资源，提高教学资源开发意识。
四、结语
随着新课标教学的推进，小学科学课程在小学教育中变得越来越重要，小学科学教学资源的开发，有利于提高科学课的教学质量，同时有助于其它学科的学习。充分利用身边的有效资源，同时积极开发周边的合理资源，提高教师的资源开发与利用的意识，这样就能逐渐使小学科学的教学资源得到更好的利用。进一步达到更好的教学效果，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]黄思维. 小学科学课程资源的开发和利用[D].广州大学，2013.
[2]刘克健. 小学科学课程资源的开发与利用[D].南京师范大学，2004.
[3]蔡海军，谢强. 小学科学课程资源的开发与利用[J]. 湖南第一师范学院学报，2012，06：10-13+112.
[4]刘克健. 小学科学教学中课程资源的开发与利用[J]. 南京晓庄学院学报，2005，06：45-48.
作者简介：
李西成（1996.7—），男，汉，籍贯：山东省临沂市河东区八湖镇，学历：本科，单位：临沂枣园小学，职称：二级教师，研究方向：小学科学。