论文部分内容阅读
写作是对语言的综合运用，它能表达出一个人的文化涵养和思想意识。对于高中英语教学来说，写作是其中一个十分重要的教学内容，有利于引起社会、学校和教师的关注。传统的英语教学过多地重视单词、语言和阅读等内容，忽视了写作的教学。本文通过分析讨论“以读促写”，实现在高中英语写作教学中的应用，将从课文的主题、语言、结构等方面指导学生进行写作。
以读促写 高中英语 写作教学 主题 语言 结构
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
英语写作是对英语单词、句式句型、语言规范等方面的综合运用，非常考验学生的英语思维能力、英语语言能力和分析理解能力。在高中英语学习中，学生只有通过不断地积累单词、句式、语法和写作方式，才能更好地进行写作，而实现这些最有效的方式是进行阅读，通过阅读從中获取知识，提高写作的能力。但是在高中英语写作教学中却存在着一些问题需要解决。
1.高中英语写作教学中出现的问题分析
英语作为一种语言工具，对学生今后的学习和个人成长都是非常重要的，也越来越受到社会的重视。但是在高中英语教学中却存在着一些问题，突出表现在写作教学中。一是学生的英语基础较弱，英语的阅读量不足导致学生的词汇和句式表达都存在问题，表现为语法错误和逻辑混乱等，还常常使用Chinese-English进行表达；二是高中英语本身的写作教学模式较为陈旧，没有对学生进行专项的阅读指导，大都是让学生进行单独练习，或者是在考试后针对写作内容做一些简单的写作指导；三是学生本身对写作的不重视，学生常常在做练习时，做完了前面的阅读理解等习题后就不再进行写作，从而得不到大量的写作训练。英语作为一门语言，它也和语文一样，只有通过大量的阅读和分析，才能使得肚子中有“存货”，阅读是一种输入而写作则是一种输出，是对语言的综合运用，所以在高中英语写作教学中，最好的写作教学方法是通过“以读促写”的方式进行。
2.“以读促写”在高中英语写作教学中的具体应用
（1）根据课文主题，拓展写作话题
在高中英语教材中，每个单元每个部分都会有一个主题，这个单元都将会围绕这些主题展开论述。教师在教学中，应该深入掌握单元和部分的主题，在为学生分析和讲解单元的阅读和相关内容的基础上，引导学生根据单元和部分的主题进行写作，实现写作话题的拓展。通过这种教学方式，学生在每个单元和每个主题都能进行写作训练，从而在循序渐进中提高了英语写作能力。
例如在译林牛津版高中英语“Tales of the unexplained”的教学中，对于Project的内容，主要是根据前面的学习中关于世界未解之谜的内容为基础，以喜马拉雅山上的野人为主题，深化探讨本单元的主题，在此基础上让学生通过了解和学习相关的主题，引导他们围绕世界未解之谜的主题进行写作，根据自身经验和想象写出丰富多彩的神奇故事。在为学生讲解阅读内容的基础上，让学生学以致用地展开写作。
（2）通过课文语言，提高写作表达能力
语言和表达能力是写作的基础，是进行写作的核心。在高中英语写作教学中，教师要在阅读分析和讲解中引导学生注意积累英语单词、句式和表达方式等。在语言积累的基础上，让学生根据一个写作议题，在自身的经验和实践的基础上，结合积累的语言进行完整的写作。
例如译林牛津版高中英语“Tales of the unexplained”中，本课主要是Doing a survey展开论述，通过设计问卷调查，模仿一些采访的情景，做出书写报告等，帮助学生了解了问卷调查的基本形式和一些典型的特征，在这个过程中涉及到很多交际用语，以及通过数据图表进行英语表达等内容。根据这些内容，教师可以让学生根据课文中的单词、句式和语言表达方式，主要包括一些实例和统计数据，写一份报告，报告的主题是“Improve students' reading interest by establishing a book club”，由此提高学生的写作能力。
（3）通过课文结构，提升综合写作能力
文章结构是一篇文章的骨架，只有具有逻辑清晰、形式完善的结构，才能让文章更为合理。对于英语写作来说，其结构也是非常重要的，只有在大量阅读课文的基础上，才能在写作中将自己想说的话地道的表达出来，从而提升英语综合写作能力。
例如在译林牛津版高中英语“Amazing people”教学中，教师要帮助学生深入挖掘课文的信息，理顺主要篇章的结构，在此基础上进行相关的写作。比如写一份面试提纲，其中要包括问询一个人的兴趣爱好，有什么近期和远期的计划，以及“How to realize your dreams”。
在高中英语写作教学中，教师要通过“以读促写”的方式展开教学。教师要根据高中英语写作教学中存在的问题，通过以下方式提高学生的英语写作能力：根据课文主题，拓展写作的话题；通过课文语言，提高写作表达能力；通过课文结构，提升综合写作能力。
参考文献
[1]刘慧英. 以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].江西教育，2017（9）.
[2]陈嫱. 以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].中学教学参考，2017（3）：51-51.
[3]罗万丽. 浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场2017（02）：160-161
以读促写 高中英语 写作教学 主题 语言 结构
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
英语写作是对英语单词、句式句型、语言规范等方面的综合运用，非常考验学生的英语思维能力、英语语言能力和分析理解能力。在高中英语学习中，学生只有通过不断地积累单词、句式、语法和写作方式，才能更好地进行写作，而实现这些最有效的方式是进行阅读，通过阅读從中获取知识，提高写作的能力。但是在高中英语写作教学中却存在着一些问题需要解决。
1.高中英语写作教学中出现的问题分析
英语作为一种语言工具，对学生今后的学习和个人成长都是非常重要的，也越来越受到社会的重视。但是在高中英语教学中却存在着一些问题，突出表现在写作教学中。一是学生的英语基础较弱，英语的阅读量不足导致学生的词汇和句式表达都存在问题，表现为语法错误和逻辑混乱等，还常常使用Chinese-English进行表达；二是高中英语本身的写作教学模式较为陈旧，没有对学生进行专项的阅读指导，大都是让学生进行单独练习，或者是在考试后针对写作内容做一些简单的写作指导；三是学生本身对写作的不重视，学生常常在做练习时，做完了前面的阅读理解等习题后就不再进行写作，从而得不到大量的写作训练。英语作为一门语言，它也和语文一样，只有通过大量的阅读和分析，才能使得肚子中有“存货”，阅读是一种输入而写作则是一种输出，是对语言的综合运用，所以在高中英语写作教学中，最好的写作教学方法是通过“以读促写”的方式进行。
2.“以读促写”在高中英语写作教学中的具体应用
（1）根据课文主题，拓展写作话题
在高中英语教材中，每个单元每个部分都会有一个主题，这个单元都将会围绕这些主题展开论述。教师在教学中，应该深入掌握单元和部分的主题，在为学生分析和讲解单元的阅读和相关内容的基础上，引导学生根据单元和部分的主题进行写作，实现写作话题的拓展。通过这种教学方式，学生在每个单元和每个主题都能进行写作训练，从而在循序渐进中提高了英语写作能力。
例如在译林牛津版高中英语“Tales of the unexplained”的教学中，对于Project的内容，主要是根据前面的学习中关于世界未解之谜的内容为基础，以喜马拉雅山上的野人为主题，深化探讨本单元的主题，在此基础上让学生通过了解和学习相关的主题，引导他们围绕世界未解之谜的主题进行写作，根据自身经验和想象写出丰富多彩的神奇故事。在为学生讲解阅读内容的基础上，让学生学以致用地展开写作。
（2）通过课文语言，提高写作表达能力
语言和表达能力是写作的基础，是进行写作的核心。在高中英语写作教学中，教师要在阅读分析和讲解中引导学生注意积累英语单词、句式和表达方式等。在语言积累的基础上，让学生根据一个写作议题，在自身的经验和实践的基础上，结合积累的语言进行完整的写作。
例如译林牛津版高中英语“Tales of the unexplained”中，本课主要是Doing a survey展开论述，通过设计问卷调查，模仿一些采访的情景，做出书写报告等，帮助学生了解了问卷调查的基本形式和一些典型的特征，在这个过程中涉及到很多交际用语，以及通过数据图表进行英语表达等内容。根据这些内容，教师可以让学生根据课文中的单词、句式和语言表达方式，主要包括一些实例和统计数据，写一份报告，报告的主题是“Improve students' reading interest by establishing a book club”，由此提高学生的写作能力。
（3）通过课文结构，提升综合写作能力
文章结构是一篇文章的骨架，只有具有逻辑清晰、形式完善的结构，才能让文章更为合理。对于英语写作来说，其结构也是非常重要的，只有在大量阅读课文的基础上，才能在写作中将自己想说的话地道的表达出来，从而提升英语综合写作能力。
例如在译林牛津版高中英语“Amazing people”教学中，教师要帮助学生深入挖掘课文的信息，理顺主要篇章的结构，在此基础上进行相关的写作。比如写一份面试提纲，其中要包括问询一个人的兴趣爱好，有什么近期和远期的计划，以及“How to realize your dreams”。
在高中英语写作教学中，教师要通过“以读促写”的方式展开教学。教师要根据高中英语写作教学中存在的问题，通过以下方式提高学生的英语写作能力：根据课文主题，拓展写作的话题；通过课文语言，提高写作表达能力；通过课文结构，提升综合写作能力。
参考文献
[1]刘慧英. 以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].江西教育，2017（9）.
[2]陈嫱. 以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].中学教学参考，2017（3）：51-51.
[3]罗万丽. 浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场2017（02）：160-161