论文部分内容阅读
摘要：为加快地方高校转型发展，促进服务地方经济的应用型人才的培养，文章以电子类专业为例，通过大学生电子竞赛中教师指导，学生参加等环节，增强了工科学生的解决问题和实践技能，同时也促进了实践教学真正地把理论知识变成了实际应用。结合商洛学院电子信息与电气工程学院的实践教学经验和大学生电子设计大赛的参赛指导经验，提出了对应用型人才培养的一些新途径，以期对教育的发展具有一定的指导价值。
关键词：电子竞赛；人才培养；实践能力
随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，毕业生就业难，生产服务一线应用型人才紧缺，各地各高校为区域经济社会发展服务的重要性越来越明显，这就推动着部分普通高校转型发展。而在转型发展中应用型人才的培养又是重要的方面，大学生电子设计大赛作为教育部高等教育司主办的竞赛，对学生实践能力的培养以及实践教学的发展有着巨大的促进作用，这类竞赛不仅反映了电子技术的发展，也对学生的知识能力是一种检验，更对高校的实践型和应用型人才的培养是一种检验。
1 全国大学生电子设计竞赛及其意义
全国大学生电子设计竞赛是教育部主办的学科竞赛，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，培养大学生的实践创新意识与基本能力，有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力。它与高校相关专业课程体系和课程内容改革密切结合，推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作[1]。竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论知识和实践创新能力。
从商洛学院组织学生参加大学生电子设计竞赛以来，每年都有师生获奖。这些成绩对商洛学院学生的学习是一种鼓舞，培养了他们的兴趣，提高了参与科技创新及电子设计竞赛的热情，使他们对相关专业课的学习更加投入，同时参加指导的教师，针对每年参赛题目的要求对相应学科的教学实践有了明确的方向，在课堂教学中能更好地将实际的问题引入课堂，做到理论结合实际，这对商洛学院应用型人才的培养具有很大的促进作用。
2 应用型人才培养的方向
一所高校培养的人才没有市场需求，必然是一所失败的学校。我国一大批地方高等院校和商洛学院一样都属于普通二本院校，进行本科教学应用型人才培养的目标和定位是“为地方区域经济社会发展服务，为行业企业技术进步服务，培养服务生产一线紧缺的应用型、复合型人才”，学生就业就是面向基层，服务地方。这样在人才培养就要全面突出“应用型”的特点，从目标、类型、层次、学科、服务面向以及课程设置等方面进行定位[2]。
（l）目标：以为地方区域经济社会发展服务，为行业、企业技术进步服务，培养服务生产一线紧缺的应用型、复合型人才为目标。（2）类型：定位为“教学应用型”，以教学为主，培养应用型人才，具有自己的特色。（3）层次：以培养应用型本科人才为主，努力拓展研究型以及应用研究型人才的培养。（4）学科：根据自身条件及办学特色，在专业设置上尽可能与区域经济发展紧密结合。（5）服务面向：服务基层，为地方经济发展做好服务。（6）课程设置：课程设置上要做到“厚基础、重应用”[3]。在基础扎实的层次上，强调应用能力的培养，同时人才的培养也要与国际接轨，放开视野，不影响后期发展和深造。
3 大学生电子设计竞赛对应用型人才培养的促进作用
3.1大学生电子设计竞赛对学生的影响
3.1.1增强学生的应用和实践能力，学会学以致用
传统课堂教学中，课程实验多以验汪性的实验为主，而设计类和综合类实验数目较少。实验过程中基本以老师为主，手把手教，遇到问题不思考，直接找老师，有的实验基本上就是老师在做，使学生产生了很强的依赖心理。而通过电子设计竞赛，能够锻炼学生的动手能力，通过查找资料，自己设计，将所学知识进行运用，加深了印象。通过竞赛对题目的设计与制作，使他们更好地将理论与实践结合起来，增强了实践和应用能力。
3.1.2增强学生的解决问题能力
以2015年H题（LED闪光灯电源）设计为例，该题考察的是模拟电子技术中的内容，从变压、整流、滤波、稳压到最后的驱动，这就将所学的知识全部连接起来了，在题目要求的指标范围内，我们只有反复思考，设计、优化，才能将参数调整到要求的范围之内。通过电子设计竞赛，学生锻炼了自己寻找解决问题的能力。
3.1.3增强学生的创新能力和团队精神
在电子设计竞赛中，要想取得优异的成绩，发挥部分的要求一定是要实现的，而发挥部分就是锻炼学生的创新能力，创新思维。同时，电子设计竞赛每组3个人，只有这3个人密切、默契配合才能在有限的时间完成竞赛。
3.1.4增强了学生的专业兴趣
通过参与电子设计大赛，使学生对相关的专业课重视起来，要在电子设计竞赛中取得优异的成绩，只有学好专业课，把理论知识学扎实才能指导实际应用。
3.2大学生电子设计竞赛对教师的要求
3.2.1教学中通过实际应用的渗透，激发学生兴趣
大学生电子设计竞赛是学生参与，教师指导。要让学生更多地参与竞赛，对竞赛感兴趣，才能引导更多的学生参与竞赛，在学生中形成一种“比、赶、超”的氛围，激发学生的浓厚兴趣。
3.2.2教学中学生独立解决问题能力的培养
学生解决问题能力的培养，教学方法的引导作用非常重要。只有在理论教学和实验教学中不断激发学生探究的能力，遇到问题让学生首先自己想办法解决，而不是强烈的依赖老师，这就要求教师在教学中可以逐级设置问题和障碍，引导学生一步步地来解决问题。只有学生具备了这样的能力，才能称之为应用型人才，教学才能真正成为培养应用型人才的教学方法。
3.2.3新技术、新应用的不断及汲取
大学生电子设计竞赛一方面是考察学生的能力，另一方面反映出电子技术的发展，从1995～2017年的竞赛题目，都体现着新技术、新应用。这就要求教师在做好理论教学的同时，要不断学习新的知识，做到“教、学、研”同步发展。只有这样，才能更好地在电子设计竞赛中指导学生，才能培養出适应经济发展的应用型人才，更好地服务于地方经济。
4 结合商洛学院实际，应用型人才的构建模式
4.1领导重视，加大实验设施投入，加强实验开发力度
电子类专业属于工科，培养的学生主要是实践能力，这种能力不仅仅是课堂的理论教学所能完成的，需要大量的动手机会。要培养出真正服务于地方的应用型人才，必须提高学生的实践能力。这就要求相关领导重视起来，加大实验设施投入，加强实验开发。
4.2校企合作，坚持“产学研”相结合
校企合作对加快商洛学院转型发展，培养应用型人才至关重要。通过校企合作，能够让高校、企业、教师和学生都参与进来，让高校明白该如何培养，让教师知道教学重点，让学生知道学习的必要，让企业的相关技术难点得到解决，将“产学研”有机结合起来，使企业和高校做到双赢。
4.3灵活教学形式，强化技能训练
开放思秀应用用型人才的培养不仅仅局限于传统的教学形式，应该开放思维，进行探究式教学。这就要求教学过程中根据实际灵活创新，改变教学模式，打破传统的教学思维。通过不同的教学方式把各种技能和知识渗透进去，加以强化，让学生的学习由被动变为主动。通过各种灵活的教学方法来强化学生技能，培养出应用型人才。
5结语
应用型人才的培养，不能仅局限于课堂的传统教学，要跟随经济的发展不断探究新的培养模式。本研究通过大学生电子设计竞赛对应用型人才的培养，结合商洛学院的实际对应用型人才的发展模式进行了讨论。对于电子类专业应用型人才的培养，要不断提高学生适应地方经济发展的能力，只有这样，才能真正做到以服务基层，服务地方区域经济发展的目标。
[参考文献]
[1]田磊.大学生电子竞赛对实践教学的促进和革新[J]西安邮电大学学报，2011，16 （S1）：65-67.
[2]郑心武，杨 伟，何 仲.全国大学生电子设计竞赛对创新人才培养的促进和作用[J]科技教育创新，2011（2）：230-231.
[3]席成孝.从发达国家人才培养模式改革看我国地方高校应用型人才培养模式[J].安康学院学报，2013，25 （1）：92-97.
关键词：电子竞赛；人才培养；实践能力
随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，毕业生就业难，生产服务一线应用型人才紧缺，各地各高校为区域经济社会发展服务的重要性越来越明显，这就推动着部分普通高校转型发展。而在转型发展中应用型人才的培养又是重要的方面，大学生电子设计大赛作为教育部高等教育司主办的竞赛，对学生实践能力的培养以及实践教学的发展有着巨大的促进作用，这类竞赛不仅反映了电子技术的发展，也对学生的知识能力是一种检验，更对高校的实践型和应用型人才的培养是一种检验。
1 全国大学生电子设计竞赛及其意义
全国大学生电子设计竞赛是教育部主办的学科竞赛，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，培养大学生的实践创新意识与基本能力，有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力。它与高校相关专业课程体系和课程内容改革密切结合，推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作[1]。竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论知识和实践创新能力。
从商洛学院组织学生参加大学生电子设计竞赛以来，每年都有师生获奖。这些成绩对商洛学院学生的学习是一种鼓舞，培养了他们的兴趣，提高了参与科技创新及电子设计竞赛的热情，使他们对相关专业课的学习更加投入，同时参加指导的教师，针对每年参赛题目的要求对相应学科的教学实践有了明确的方向，在课堂教学中能更好地将实际的问题引入课堂，做到理论结合实际，这对商洛学院应用型人才的培养具有很大的促进作用。
2 应用型人才培养的方向
一所高校培养的人才没有市场需求，必然是一所失败的学校。我国一大批地方高等院校和商洛学院一样都属于普通二本院校，进行本科教学应用型人才培养的目标和定位是“为地方区域经济社会发展服务，为行业企业技术进步服务，培养服务生产一线紧缺的应用型、复合型人才”，学生就业就是面向基层，服务地方。这样在人才培养就要全面突出“应用型”的特点，从目标、类型、层次、学科、服务面向以及课程设置等方面进行定位[2]。
（l）目标：以为地方区域经济社会发展服务，为行业、企业技术进步服务，培养服务生产一线紧缺的应用型、复合型人才为目标。（2）类型：定位为“教学应用型”，以教学为主，培养应用型人才，具有自己的特色。（3）层次：以培养应用型本科人才为主，努力拓展研究型以及应用研究型人才的培养。（4）学科：根据自身条件及办学特色，在专业设置上尽可能与区域经济发展紧密结合。（5）服务面向：服务基层，为地方经济发展做好服务。（6）课程设置：课程设置上要做到“厚基础、重应用”[3]。在基础扎实的层次上，强调应用能力的培养，同时人才的培养也要与国际接轨，放开视野，不影响后期发展和深造。
3 大学生电子设计竞赛对应用型人才培养的促进作用
3.1大学生电子设计竞赛对学生的影响
3.1.1增强学生的应用和实践能力，学会学以致用
传统课堂教学中，课程实验多以验汪性的实验为主，而设计类和综合类实验数目较少。实验过程中基本以老师为主，手把手教，遇到问题不思考，直接找老师，有的实验基本上就是老师在做，使学生产生了很强的依赖心理。而通过电子设计竞赛，能够锻炼学生的动手能力，通过查找资料，自己设计，将所学知识进行运用，加深了印象。通过竞赛对题目的设计与制作，使他们更好地将理论与实践结合起来，增强了实践和应用能力。
3.1.2增强学生的解决问题能力
以2015年H题（LED闪光灯电源）设计为例，该题考察的是模拟电子技术中的内容，从变压、整流、滤波、稳压到最后的驱动，这就将所学的知识全部连接起来了，在题目要求的指标范围内，我们只有反复思考，设计、优化，才能将参数调整到要求的范围之内。通过电子设计竞赛，学生锻炼了自己寻找解决问题的能力。
3.1.3增强学生的创新能力和团队精神
在电子设计竞赛中，要想取得优异的成绩，发挥部分的要求一定是要实现的，而发挥部分就是锻炼学生的创新能力，创新思维。同时，电子设计竞赛每组3个人，只有这3个人密切、默契配合才能在有限的时间完成竞赛。
3.1.4增强了学生的专业兴趣
通过参与电子设计大赛，使学生对相关的专业课重视起来，要在电子设计竞赛中取得优异的成绩，只有学好专业课，把理论知识学扎实才能指导实际应用。
3.2大学生电子设计竞赛对教师的要求
3.2.1教学中通过实际应用的渗透，激发学生兴趣
大学生电子设计竞赛是学生参与，教师指导。要让学生更多地参与竞赛，对竞赛感兴趣，才能引导更多的学生参与竞赛，在学生中形成一种“比、赶、超”的氛围，激发学生的浓厚兴趣。
3.2.2教学中学生独立解决问题能力的培养
学生解决问题能力的培养，教学方法的引导作用非常重要。只有在理论教学和实验教学中不断激发学生探究的能力，遇到问题让学生首先自己想办法解决，而不是强烈的依赖老师，这就要求教师在教学中可以逐级设置问题和障碍，引导学生一步步地来解决问题。只有学生具备了这样的能力，才能称之为应用型人才，教学才能真正成为培养应用型人才的教学方法。
3.2.3新技术、新应用的不断及汲取
大学生电子设计竞赛一方面是考察学生的能力，另一方面反映出电子技术的发展，从1995～2017年的竞赛题目，都体现着新技术、新应用。这就要求教师在做好理论教学的同时，要不断学习新的知识，做到“教、学、研”同步发展。只有这样，才能更好地在电子设计竞赛中指导学生，才能培養出适应经济发展的应用型人才，更好地服务于地方经济。
4 结合商洛学院实际，应用型人才的构建模式
4.1领导重视，加大实验设施投入，加强实验开发力度
电子类专业属于工科，培养的学生主要是实践能力，这种能力不仅仅是课堂的理论教学所能完成的，需要大量的动手机会。要培养出真正服务于地方的应用型人才，必须提高学生的实践能力。这就要求相关领导重视起来，加大实验设施投入，加强实验开发。
4.2校企合作，坚持“产学研”相结合
校企合作对加快商洛学院转型发展，培养应用型人才至关重要。通过校企合作，能够让高校、企业、教师和学生都参与进来，让高校明白该如何培养，让教师知道教学重点，让学生知道学习的必要，让企业的相关技术难点得到解决，将“产学研”有机结合起来，使企业和高校做到双赢。
4.3灵活教学形式，强化技能训练
开放思秀应用用型人才的培养不仅仅局限于传统的教学形式，应该开放思维，进行探究式教学。这就要求教学过程中根据实际灵活创新，改变教学模式，打破传统的教学思维。通过不同的教学方式把各种技能和知识渗透进去，加以强化，让学生的学习由被动变为主动。通过各种灵活的教学方法来强化学生技能，培养出应用型人才。
5结语
应用型人才的培养，不能仅局限于课堂的传统教学，要跟随经济的发展不断探究新的培养模式。本研究通过大学生电子设计竞赛对应用型人才的培养，结合商洛学院的实际对应用型人才的发展模式进行了讨论。对于电子类专业应用型人才的培养，要不断提高学生适应地方经济发展的能力，只有这样，才能真正做到以服务基层，服务地方区域经济发展的目标。
[参考文献]
[1]田磊.大学生电子竞赛对实践教学的促进和革新[J]西安邮电大学学报，2011，16 （S1）：65-67.
[2]郑心武，杨 伟，何 仲.全国大学生电子设计竞赛对创新人才培养的促进和作用[J]科技教育创新，2011（2）：230-231.
[3]席成孝.从发达国家人才培养模式改革看我国地方高校应用型人才培养模式[J].安康学院学报，2013，25 （1）：92-97.