论文部分内容阅读
◆摘 要：在小学阶段，随着教育的不断改革，德育在教育中越来越重要，德育在很多学科中都起着重要的作用，语文就是进行德育教育的重要学科，国家遵循的是“以德树人”教育要求，将德育有机的融入到语文教学当中，不断提高学生思想道德素质，注重语文品质教育，提升小学语文知识内涵，提高小学语文教学效果。
◆关键词：小学语文;德育渗透;方法;途径
司马迁曾经说过，“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”由此可以看出道德对于一个人对一个国家都是起着举足轻重的作用，语文教学发展过程中，教师应该明确学生成长过程中，思想品德教育是一个人成长的重要助力，在学习过程中能够通过不断进行自我完善个人知识界面，老师要充分利用课内外知识积极教育影响学生，使学生做一个有品德、有修养、有内涵的人。
一、德育渗透语文知识的意义
（一）提升小学生综合素养
小学德育工作越来越受到国家的关注，教育机构也对小学德育教育重视起来，小学生学习成长过程中，不光要注重学习成绩的提高，也要注重综合素养的提高。世界著名思想家、教育家洛克指出：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功，便用不着借助记忆，它很容易地、自然地就能发生作用。”因此教育工作者要加强小学生的良好习惯的培养，国家也在不断呼吁进行品德教育，所以说进行德育是提升学生综合素养的必然要求。
（二）為学习语文知识渗透德育明确目标
1.引导学生学习感受语文教学中德育知识，培养学生体会各事物的潜在联系，激发学生主动学习语言知识的兴趣。
2.引导学生体会儿童世界的丰富多彩，培养学生热爱生活、和同学团结友爱、热爱大自然的美好品质。
3.培养学生仔细观察认真思考的好习惯，学习新知识地主动积极性。
4.学会和别人相处，相互尊重别人，和别人相处融洽
（三）有利于小学生身心健康
小学时期是学生各方面成长关键时期，小学教育内容的影响对小学生身心健康成长有着重要的影响。小学时期是孩子性格形成的重要时期，学生性格的形成与周围环境、周围的人密切相关。学生是什么样的性格不是先天决定的，是后天培养形成的，形成有意识的价值观、人生观。促使学生接触积极、正能量方面的人或物以促使学生有积极向上、乐观开朗的心态，促进身心健康的发展。
二、小学语文德育渗透的方法实践
（一）以课内外知识渗透德育
小学语文知识德育方面知识涉及课内外，小学语文也涉及到社会各个方面，不只是局限于语文课本当中，可以进行多渠道地渗透，还可以结合到生活当中去，例如小学生可以多读些课外读物如《十万个为什么》《汤姆索亚历险记》《爱的教育》《格林童话》《小王子》《安徒生童话》《西游记》《茶花女》《三个火枪手》《昆虫记》《名人传》《三国演义》《简爱》这些书籍，文化底蕴深厚，知识点多，里面蕴含道理也简单易懂，适合小学生阅读。多阅读课外书籍对小学生有很大的好处，可以开拓小学生的视野，懂得更多的道理，有利于开拓思维发展，增加词汇量，增强语言表达能力，大量阅读，可以将他们从课内学到的知识融汇到课外所读的知识当中去，有利于形成良好的学习习惯。
（二）在写作中渗透德育
作文是学习语文知识的重要一部分，是学生用语言去表达他们对客观事物的认识想法的载体，是学生认知能力和语言表达的客观体现。人们常说“文品即人品”即人们通常认为写作是一个人性格、修养、才情的自然表达，教学中适时加入品德教育，使学生秉着健康的心态，良好认知，才能写出好的文章。对于小学生年龄小，社会阅历少，知识经验空缺，辨别能力差，因此，就需要教师地引导写作，在指导学生审题的时候，要引导学生捉住关键词，培养正确的写作目的。例如，教师在指导学生写自己最喜欢的一个动物时，要提出写作要求，如要抓住物体总体特征，动物必须是自己喜欢的，动物的日常行为习惯是怎样的来写。从学生“写什么，如何写、为何写”三点中让学生明白写意义，学生才知道该怎样去写而且要说出为什么喜欢这个动物。老师在课堂上问学生，大家有什么想写的动物吗？我们一起来分享一下，有学生说我喜欢小狗，因为它很可爱，会陪我玩，会对我摇尾巴，它是我的玩伴。有的同学说我最喜欢猫，因为它圆乎乎的，经常找我要吃的，常依偎在我身边陪我玩，还有同学说;我喜欢鹦鹉，因为它会学人说话，它有漂亮的羽毛等......他们的字字句句都说的是对小动物地喜爱，在课堂上大家畅所欲言，在互动中可以有效引起学生写作热情。
（三）开展语文德育教育的实践
开展德育的实践活动引导学生积极参加实践活动，语文的教学离不开课外实践，实践是检验真理的唯一标准，开展小学生思想道德教育活动，有助于引导未成年人树立中国特色社会主义正确的世界观、人生观、价值观。教师可以根据课内教学展开一些教学实践活动，以语文核心素养知识为中心，不断带领学生走进生活，丰富理论知识的同时还能丰富学生生活娱乐学习。例如，用角色扮演童话故事人物情节，能将童话故事中的一些良好情感用语文明礼貌用语参透到教学中去，培养学生良好的生活习惯，在不知不觉中影响学生的德育素养。
三、结语
小学语文教学是德育教学的重要基点，教师要整合好教学资源，充分利用现行的各类良好的教学形式，潜移默化地将思想道德教育渗透到教学中，根据学生年龄阶段掌握好教学资源的利用，推进德育在语文教学中的开展。
参考文献
[1]邱华金.初中生物教学中的情景教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：280-281.
[2]孔庆龄.初中生物教学中的情景教学研究[J].新课程，2020（45）：61.
[3]夏玉秀.小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J].科技资讯，2020，18（30）：158-159+162.
[4]吴霞.初中生物教学中情景教学法的组织与实施[J].新课程，2020（37）：12.
◆关键词：小学语文;德育渗透;方法;途径
司马迁曾经说过，“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”由此可以看出道德对于一个人对一个国家都是起着举足轻重的作用，语文教学发展过程中，教师应该明确学生成长过程中，思想品德教育是一个人成长的重要助力，在学习过程中能够通过不断进行自我完善个人知识界面，老师要充分利用课内外知识积极教育影响学生，使学生做一个有品德、有修养、有内涵的人。
一、德育渗透语文知识的意义
（一）提升小学生综合素养
小学德育工作越来越受到国家的关注，教育机构也对小学德育教育重视起来，小学生学习成长过程中，不光要注重学习成绩的提高，也要注重综合素养的提高。世界著名思想家、教育家洛克指出：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功，便用不着借助记忆，它很容易地、自然地就能发生作用。”因此教育工作者要加强小学生的良好习惯的培养，国家也在不断呼吁进行品德教育，所以说进行德育是提升学生综合素养的必然要求。
（二）為学习语文知识渗透德育明确目标
1.引导学生学习感受语文教学中德育知识，培养学生体会各事物的潜在联系，激发学生主动学习语言知识的兴趣。
2.引导学生体会儿童世界的丰富多彩，培养学生热爱生活、和同学团结友爱、热爱大自然的美好品质。
3.培养学生仔细观察认真思考的好习惯，学习新知识地主动积极性。
4.学会和别人相处，相互尊重别人，和别人相处融洽
（三）有利于小学生身心健康
小学时期是学生各方面成长关键时期，小学教育内容的影响对小学生身心健康成长有着重要的影响。小学时期是孩子性格形成的重要时期，学生性格的形成与周围环境、周围的人密切相关。学生是什么样的性格不是先天决定的，是后天培养形成的，形成有意识的价值观、人生观。促使学生接触积极、正能量方面的人或物以促使学生有积极向上、乐观开朗的心态，促进身心健康的发展。
二、小学语文德育渗透的方法实践
（一）以课内外知识渗透德育
小学语文知识德育方面知识涉及课内外，小学语文也涉及到社会各个方面，不只是局限于语文课本当中，可以进行多渠道地渗透，还可以结合到生活当中去，例如小学生可以多读些课外读物如《十万个为什么》《汤姆索亚历险记》《爱的教育》《格林童话》《小王子》《安徒生童话》《西游记》《茶花女》《三个火枪手》《昆虫记》《名人传》《三国演义》《简爱》这些书籍，文化底蕴深厚，知识点多，里面蕴含道理也简单易懂，适合小学生阅读。多阅读课外书籍对小学生有很大的好处，可以开拓小学生的视野，懂得更多的道理，有利于开拓思维发展，增加词汇量，增强语言表达能力，大量阅读，可以将他们从课内学到的知识融汇到课外所读的知识当中去，有利于形成良好的学习习惯。
（二）在写作中渗透德育
作文是学习语文知识的重要一部分，是学生用语言去表达他们对客观事物的认识想法的载体，是学生认知能力和语言表达的客观体现。人们常说“文品即人品”即人们通常认为写作是一个人性格、修养、才情的自然表达，教学中适时加入品德教育，使学生秉着健康的心态，良好认知，才能写出好的文章。对于小学生年龄小，社会阅历少，知识经验空缺，辨别能力差，因此，就需要教师地引导写作，在指导学生审题的时候，要引导学生捉住关键词，培养正确的写作目的。例如，教师在指导学生写自己最喜欢的一个动物时，要提出写作要求，如要抓住物体总体特征，动物必须是自己喜欢的，动物的日常行为习惯是怎样的来写。从学生“写什么，如何写、为何写”三点中让学生明白写意义，学生才知道该怎样去写而且要说出为什么喜欢这个动物。老师在课堂上问学生，大家有什么想写的动物吗？我们一起来分享一下，有学生说我喜欢小狗，因为它很可爱，会陪我玩，会对我摇尾巴，它是我的玩伴。有的同学说我最喜欢猫，因为它圆乎乎的，经常找我要吃的，常依偎在我身边陪我玩，还有同学说;我喜欢鹦鹉，因为它会学人说话，它有漂亮的羽毛等......他们的字字句句都说的是对小动物地喜爱，在课堂上大家畅所欲言，在互动中可以有效引起学生写作热情。
（三）开展语文德育教育的实践
开展德育的实践活动引导学生积极参加实践活动，语文的教学离不开课外实践，实践是检验真理的唯一标准，开展小学生思想道德教育活动，有助于引导未成年人树立中国特色社会主义正确的世界观、人生观、价值观。教师可以根据课内教学展开一些教学实践活动，以语文核心素养知识为中心，不断带领学生走进生活，丰富理论知识的同时还能丰富学生生活娱乐学习。例如，用角色扮演童话故事人物情节，能将童话故事中的一些良好情感用语文明礼貌用语参透到教学中去，培养学生良好的生活习惯，在不知不觉中影响学生的德育素养。
三、结语
小学语文教学是德育教学的重要基点，教师要整合好教学资源，充分利用现行的各类良好的教学形式，潜移默化地将思想道德教育渗透到教学中，根据学生年龄阶段掌握好教学资源的利用，推进德育在语文教学中的开展。
参考文献
[1]邱华金.初中生物教学中的情景教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：280-281.
[2]孔庆龄.初中生物教学中的情景教学研究[J].新课程，2020（45）：61.
[3]夏玉秀.小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J].科技资讯，2020，18（30）：158-159+162.
[4]吴霞.初中生物教学中情景教学法的组织与实施[J].新课程，2020（37）：12.