【摘 要】
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规律探索是培养小学生数感和符号意识的重要方式．对C市3所不同类型学校共1 236名二至五年级小学生的探索规律能力进行调查．研究发现：二、三年级被测学生的探索规律能力主要集中在规律感知水平，四、五年级被测学生的探索规律能力主要集中在规律再现水平；被测小学生探索规律能力随年级的增高不断发展，并在小学四年级发展最快；被测小学生探索规律能力存在显著的学校差异，但不同类型学校学生的发展特征并不相同；被测小学
【基金项目】
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2021年度吉林省社会科学基金项目——教师评价素养的发展研究（2021B152）；
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规律探索是培养小学生数感和符号意识的重要方式．对C市3所不同类型学校共1 236名二至五年级小学生的探索规律能力进行调查．研究发现：二、三年级被测学生的探索规律能力主要集中在规律感知水平，四、五年级被测学生的探索规律能力主要集中在规律再现水平；被测小学生探索规律能力随年级的增高不断发展，并在小学四年级发展最快；被测小学生探索规律能力存在显著的学校差异，但不同类型学校学生的发展特征并不相同；被测小学生探索规律能力不存在显著的性别差异．
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