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摘 要:现代教育技术与职业教育密不可分,现代教育技术在职业教育中的应用关系到培养建设人才的战略任务,也关系到职业教育可持续发展问题。文章对如何在职业教育教学中运用现代教育技术的问题进行了分析和探讨。
关键词:教育技术 支撑 职业教育
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)13-0012-03
目前我国正承受着大量劳动力过剩与熟练技术工人匮乏的双重压力,产生这一问题的原因之一是职业教育观念陈旧、教学体系封闭、公平性和效益性低下。自2005 年10月28日,国务院颁布的“关于大力发展职业教育的决定”,各级各类职业院校“进一步深化教育教学改革,根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法,合理调整专业结构,大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业,大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度,逐步推行学分制和选修制。加强职业教育信息化建设,推进现代教育技术在教育教学中的应用”。作为现代教育重要组成部分的职业教育,担负着为社会各行各业输送技工和高级技工人才的重要使命,职业教育更加需要信息技术的应用和推广,也更能彰显信息技术应用的优势。因此,倡导职业教育广泛应用教育技术,更新教学观念、开放教学体系、提高职业教育的公平性和效益势在必行。
一、运用现代教育技术促进职业教育发展具有现实可行性
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。我国作为一个人口大国,人力丰富但教育结构却不够完善。一方面,国家的发展需要大批有技术能力的专业型人才,另一方面,职业教育发展却相对滞后。从总体上看,职业教育发展仍然是我国教育体系的薄弱环节,不能适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远大计。
1.教育技术可以促进教学环境的转变
目前由于资金场地等条件的限制,职业院校的实习场地、设备、培训教师还有待完善。通过引入现代教育技术,很多实验可以通过计算机来进行,特别是多媒体技术、网络通讯技术、计算机虚拟现实和计算机仿真技术的应用。现代教育技术的应用已经成为职业教育实习培训途径的重要补充形式。通过引入计算机技术,很多实验都可以通过计算机来实现,从而大大降低了培训的费用。
2.教育技术可以促进职业教学方法变革,有利于提高教学效率
教育技术通过图文并茂、形象直观的呈现方式能使学习者在学习过程中有身临其境的感觉,感染力强,有助于提高学习效率。
3.教育技术可以为职业教育提供丰富的资源
教育技术不但可以为学习者提供与课本内容相关的知识,还可以为学习者提供跨时空的教学信息资源。利用现代教育技术,可以引进国内外先进的教学经验和教育资源,促进职业教育的发展。
4.教育技术可以作为一种职业工具
以计算机为例,社会上许多行业,如维修、装潢等都把计算机用作职业工具。为了适应信息化需要,学校要专门开设计算机课程,如多媒体制作、计算机网络、影视编辑制作、网页制作等课程,旨在让学生满足社会各行业的需要。
二、职业教育的内在特性要求教育技术为其做支撑
1.职业教育的学习特点,要求使用教育技术培养学习者的学习能力
全球科技以每年20%的速度更新,职业种类以20%的速度被淘汰,新的职业岗位不断涌现,这要求职业院校学生具备在不同工作岗位之间流动的高度适应性。传统的职业教育过程较短,学生技能单一。现代教育技术的应用会使学生自学和变通能力增强。
2.职业教育的观念陈旧性,要求使用教育技术来更新教育观念
在我国,对于职业教育的传统认识多停留在技能培训上,随着现代教育技术的不断发展,职业教育的形式更加灵活,为学习者终身学习创造了有利条件。例如,职业院校通过多媒体网络和远程教育可以提供任何一种学生需要的职业课程和大众教育。按照AECT94定义的划分,教育技术实践领域包括:设计、开发、使用、管理和评价五个方面。如图1所示。
设计:是详细说明学习条件的过程,其目的是为了生成策略或产品。
开发:是指针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程。
运用:是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。
管理:指通过计划、组织、协调和监督来控制教学。
评价:是对一个事物价值的确定。
3.职业教育的技术特性,要求使用教育技术来增强其操作性
职业教育区别于普通教育的重要特征在于它的实践性,强调学用结合、急用先学,重视把学习成果直接、快速转化为生产力。教育技术,特别是多媒体和网络技术可以提供拟真的实践机会,并让学生亲自操作。利用网络技术、虚拟现实技术、远程实时技术,可以达到理论与实践紧密结合的目的,锻炼学生的实际操作能力、问题解决能力。
职业教育中的学科很复杂,凡是社会需求都可以作为职业教育的教学内容。因此,学生要学习的理论知识也很多,如社会科学知识、专业理论知识、文学艺术知识以及书本以外的各类知识。而在知识爆炸的今天,知识的更新越来越快,职业教育的课本却相对落后,如果职业教育的学生们不能适应形势发展的需要,及时掌握新知识、了解新学科,将很容易被社会淘汰。因此,学习者应该充分利用教育技术尤其是计算机网络技术,提升信息素养。
4.职业教育要求使用教育技术扩大职业教育规模、提升效益
我国每年有1000多万初中毕业生不能升入高中,数百万高中毕业生不能升入大学,而大学毕业生就业难的问题也越来越突出。由于师资场地等因素制约,传统职业教育不能使所有学生都进行有效的学习。因此,利用多媒体课件、现代远程教育等方式有助于扩大职业教育规模、提升教学效益,使更多的学生受益。
5.职业教育办学方式多样化,要求使用教育技术来实现资源共享
由于我国财力有限,一方面部分职业院校存在教育资源不足、教学设施更新跟不上,影响了职业教育办学特色的形成;另一方面,少数条件较好的职业院校所购置的少数高档先进设备,却没有充分发挥其作用。为此,需要大力发展现代教育技术,建设教育教学资源库,利用先进的教育技术实现优质职业教育资源的共享,从总体上提高职业教育的质量。
三、职业院校推广教育技术的对策
1.更新教师观念,培养教育技术的应用能力
教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。教师的观念、应用能力的提高是应用好现代教育技术的基本前提。为了建立与网络时代相适应的教学模式,职业院校必须对教师进行信息技术,尤其是网络技能方面的培训。利用现代教育技术,学校可以培养学生的合作能力、创造能力,这种方法同样也适合对教师信息素质的培养。通过对教师的培训,首先培养起教师这方面的素质,才能够由他培养出更多的人才。
2.加强对教育技术应用的质量评价
虽然教育技术的理论框架中包含有教学媒体的实施、管理与评价的内容,但在教育技术的实践领域中,这种工作几乎是空白。我们似乎已经接受并习惯了这样一种假设:只要我们利用教学设计的系统方法和技术手段,以优秀教师的经验或某种学习理论为依托,就能够设计开发出完全有效的教学媒体。至于媒体的有效性的验证似乎没必要去做,更没必要将其包含在被研究的范围之内。
3.学校要制定发展规划,完善开发和应用机制
学校领导应转变观念,切实加强对职业教育信息化的重视。教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程,不能简单地等同于计算机化或网络化。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对知识传授过程进行系统分析、认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术在教育领域的应用,才是我们所需要的教育信息化。教师要树立现代化教学观念,要从传统意义上知识的传授者转变为学习的组织者和协调者,即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调,注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。要在充分调研的基础上,制定教育技术应用的发展规划和软件开发计划。软件开发产业化是当前的趋势,教育软件开发也是如此。
4.加强教学改革,运用现代教学方法和手段
首先,探索建构主义学习理论指导下的教学模式。要充分发挥教育技术的优势,探索以学生为中心的教学模式。这种模式不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想。在教学过程中要体现以下要素:在学习过程中充分发挥学生的主动性,能体现出学生的首创精神。让学生有多种机会在不同的情境下应用他们所学的知识。让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,从而实现自我反馈。
5.多媒体课件开发和网络应用
职业院校首先要加强对专业课件的开发,要有专门机构、专门人员、专项资金,要保证课件应用的必要性和开发质量。其次,要加强网络多媒体课件的开发,充分利用网络资源共享的特性,使校园网内的用户都可同时使用,进行备课、自学、复习等,这样可以不受时间、空间的限制。此外,加强网络应用要建设好校园网,要做好规划,科学建网。要成立专门机构或指定专人负责网络维护、安全和软件建设。要逐步建立完善网络教学、管理等应用系统,提供资源服务和教学服务。这不仅仅是职业院校宣传自己的工具,还可以满足学生自主学习的需要,也为适应职业教育的发展开辟了新途径。
6.建立良好的激励机制
现代教育技术是当前教育的制高点,谁掌握了它,谁就在新世纪中处于优势地位。许多职业院校教师对此认识还不够,缺乏紧迫感,一些教师面对现代教育技术的强大诱惑力常因技术问题望而却步,因此学校的相关职能部门须制定相关的激励措施,例如对参加视听教材、多媒体教学软件开发与制作的人员适量地计入一定的教学工作量;定期举行多媒体教学软件的评奖,对优秀软件开发人员进行奖励,对此纳入教育教学研究成果奖,并作为职务晋升、职称评定的依据;对某些重要课题可以纳入科研计划申报,学校给予一定的科研经费投入等。这样可充分发挥全体教师应用现代教育技术手段进行教育教学的积极性、主动性和创造性,形成教师自觉运用现代教育技术手段进行教学的良好氛围。
四、结束语
通过对教育技术与职业教育的分析我们可以发现:教育技术与职业教育密不可分,职业教育的专业教学必须以教育技术作为支撑来全面解决职业教育的目标与利益、办学的实践与理论、工作的结构与过程等方面的问题。现代教育技术在职业教育中的应用和推广是时代的需要,是教育发展的必然,这有待广大教育工作者更新教育、教学观念,努力探索新途径,为实现教育的大发展共同努力。
参考文献:
[1]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2002.10:54-60.
[2]管德明,姬玉明.论高等职业技术教育的现代化[J].教育与职业,2002(9):8-10.
[3]王哲平.国务院关于大力发展职业教育的决定[J].国发[2005]35号.
[4]张家祥,钱景航.职业技术教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[5]付道明,教育技术支撑职业教育发展:历史演进与实践架构[M].全国教育技术学博士生论坛,2007.
关键词:教育技术 支撑 职业教育
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)13-0012-03
目前我国正承受着大量劳动力过剩与熟练技术工人匮乏的双重压力,产生这一问题的原因之一是职业教育观念陈旧、教学体系封闭、公平性和效益性低下。自2005 年10月28日,国务院颁布的“关于大力发展职业教育的决定”,各级各类职业院校“进一步深化教育教学改革,根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法,合理调整专业结构,大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业,大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加快建立弹性学习制度,逐步推行学分制和选修制。加强职业教育信息化建设,推进现代教育技术在教育教学中的应用”。作为现代教育重要组成部分的职业教育,担负着为社会各行各业输送技工和高级技工人才的重要使命,职业教育更加需要信息技术的应用和推广,也更能彰显信息技术应用的优势。因此,倡导职业教育广泛应用教育技术,更新教学观念、开放教学体系、提高职业教育的公平性和效益势在必行。
一、运用现代教育技术促进职业教育发展具有现实可行性
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。我国作为一个人口大国,人力丰富但教育结构却不够完善。一方面,国家的发展需要大批有技术能力的专业型人才,另一方面,职业教育发展却相对滞后。从总体上看,职业教育发展仍然是我国教育体系的薄弱环节,不能适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远大计。
1.教育技术可以促进教学环境的转变
目前由于资金场地等条件的限制,职业院校的实习场地、设备、培训教师还有待完善。通过引入现代教育技术,很多实验可以通过计算机来进行,特别是多媒体技术、网络通讯技术、计算机虚拟现实和计算机仿真技术的应用。现代教育技术的应用已经成为职业教育实习培训途径的重要补充形式。通过引入计算机技术,很多实验都可以通过计算机来实现,从而大大降低了培训的费用。
2.教育技术可以促进职业教学方法变革,有利于提高教学效率
教育技术通过图文并茂、形象直观的呈现方式能使学习者在学习过程中有身临其境的感觉,感染力强,有助于提高学习效率。
3.教育技术可以为职业教育提供丰富的资源
教育技术不但可以为学习者提供与课本内容相关的知识,还可以为学习者提供跨时空的教学信息资源。利用现代教育技术,可以引进国内外先进的教学经验和教育资源,促进职业教育的发展。
4.教育技术可以作为一种职业工具
以计算机为例,社会上许多行业,如维修、装潢等都把计算机用作职业工具。为了适应信息化需要,学校要专门开设计算机课程,如多媒体制作、计算机网络、影视编辑制作、网页制作等课程,旨在让学生满足社会各行业的需要。
二、职业教育的内在特性要求教育技术为其做支撑
1.职业教育的学习特点,要求使用教育技术培养学习者的学习能力
全球科技以每年20%的速度更新,职业种类以20%的速度被淘汰,新的职业岗位不断涌现,这要求职业院校学生具备在不同工作岗位之间流动的高度适应性。传统的职业教育过程较短,学生技能单一。现代教育技术的应用会使学生自学和变通能力增强。
2.职业教育的观念陈旧性,要求使用教育技术来更新教育观念
在我国,对于职业教育的传统认识多停留在技能培训上,随着现代教育技术的不断发展,职业教育的形式更加灵活,为学习者终身学习创造了有利条件。例如,职业院校通过多媒体网络和远程教育可以提供任何一种学生需要的职业课程和大众教育。按照AECT94定义的划分,教育技术实践领域包括:设计、开发、使用、管理和评价五个方面。如图1所示。
设计:是详细说明学习条件的过程,其目的是为了生成策略或产品。
开发:是指针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程。
运用:是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。
管理:指通过计划、组织、协调和监督来控制教学。
评价:是对一个事物价值的确定。
3.职业教育的技术特性,要求使用教育技术来增强其操作性
职业教育区别于普通教育的重要特征在于它的实践性,强调学用结合、急用先学,重视把学习成果直接、快速转化为生产力。教育技术,特别是多媒体和网络技术可以提供拟真的实践机会,并让学生亲自操作。利用网络技术、虚拟现实技术、远程实时技术,可以达到理论与实践紧密结合的目的,锻炼学生的实际操作能力、问题解决能力。
职业教育中的学科很复杂,凡是社会需求都可以作为职业教育的教学内容。因此,学生要学习的理论知识也很多,如社会科学知识、专业理论知识、文学艺术知识以及书本以外的各类知识。而在知识爆炸的今天,知识的更新越来越快,职业教育的课本却相对落后,如果职业教育的学生们不能适应形势发展的需要,及时掌握新知识、了解新学科,将很容易被社会淘汰。因此,学习者应该充分利用教育技术尤其是计算机网络技术,提升信息素养。
4.职业教育要求使用教育技术扩大职业教育规模、提升效益
我国每年有1000多万初中毕业生不能升入高中,数百万高中毕业生不能升入大学,而大学毕业生就业难的问题也越来越突出。由于师资场地等因素制约,传统职业教育不能使所有学生都进行有效的学习。因此,利用多媒体课件、现代远程教育等方式有助于扩大职业教育规模、提升教学效益,使更多的学生受益。
5.职业教育办学方式多样化,要求使用教育技术来实现资源共享
由于我国财力有限,一方面部分职业院校存在教育资源不足、教学设施更新跟不上,影响了职业教育办学特色的形成;另一方面,少数条件较好的职业院校所购置的少数高档先进设备,却没有充分发挥其作用。为此,需要大力发展现代教育技术,建设教育教学资源库,利用先进的教育技术实现优质职业教育资源的共享,从总体上提高职业教育的质量。
三、职业院校推广教育技术的对策
1.更新教师观念,培养教育技术的应用能力
教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。教师的观念、应用能力的提高是应用好现代教育技术的基本前提。为了建立与网络时代相适应的教学模式,职业院校必须对教师进行信息技术,尤其是网络技能方面的培训。利用现代教育技术,学校可以培养学生的合作能力、创造能力,这种方法同样也适合对教师信息素质的培养。通过对教师的培训,首先培养起教师这方面的素质,才能够由他培养出更多的人才。
2.加强对教育技术应用的质量评价
虽然教育技术的理论框架中包含有教学媒体的实施、管理与评价的内容,但在教育技术的实践领域中,这种工作几乎是空白。我们似乎已经接受并习惯了这样一种假设:只要我们利用教学设计的系统方法和技术手段,以优秀教师的经验或某种学习理论为依托,就能够设计开发出完全有效的教学媒体。至于媒体的有效性的验证似乎没必要去做,更没必要将其包含在被研究的范围之内。
3.学校要制定发展规划,完善开发和应用机制
学校领导应转变观念,切实加强对职业教育信息化的重视。教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程,不能简单地等同于计算机化或网络化。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对知识传授过程进行系统分析、认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术在教育领域的应用,才是我们所需要的教育信息化。教师要树立现代化教学观念,要从传统意义上知识的传授者转变为学习的组织者和协调者,即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调,注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。要在充分调研的基础上,制定教育技术应用的发展规划和软件开发计划。软件开发产业化是当前的趋势,教育软件开发也是如此。
4.加强教学改革,运用现代教学方法和手段
首先,探索建构主义学习理论指导下的教学模式。要充分发挥教育技术的优势,探索以学生为中心的教学模式。这种模式不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想。在教学过程中要体现以下要素:在学习过程中充分发挥学生的主动性,能体现出学生的首创精神。让学生有多种机会在不同的情境下应用他们所学的知识。让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案,从而实现自我反馈。
5.多媒体课件开发和网络应用
职业院校首先要加强对专业课件的开发,要有专门机构、专门人员、专项资金,要保证课件应用的必要性和开发质量。其次,要加强网络多媒体课件的开发,充分利用网络资源共享的特性,使校园网内的用户都可同时使用,进行备课、自学、复习等,这样可以不受时间、空间的限制。此外,加强网络应用要建设好校园网,要做好规划,科学建网。要成立专门机构或指定专人负责网络维护、安全和软件建设。要逐步建立完善网络教学、管理等应用系统,提供资源服务和教学服务。这不仅仅是职业院校宣传自己的工具,还可以满足学生自主学习的需要,也为适应职业教育的发展开辟了新途径。
6.建立良好的激励机制
现代教育技术是当前教育的制高点,谁掌握了它,谁就在新世纪中处于优势地位。许多职业院校教师对此认识还不够,缺乏紧迫感,一些教师面对现代教育技术的强大诱惑力常因技术问题望而却步,因此学校的相关职能部门须制定相关的激励措施,例如对参加视听教材、多媒体教学软件开发与制作的人员适量地计入一定的教学工作量;定期举行多媒体教学软件的评奖,对优秀软件开发人员进行奖励,对此纳入教育教学研究成果奖,并作为职务晋升、职称评定的依据;对某些重要课题可以纳入科研计划申报,学校给予一定的科研经费投入等。这样可充分发挥全体教师应用现代教育技术手段进行教育教学的积极性、主动性和创造性,形成教师自觉运用现代教育技术手段进行教学的良好氛围。
四、结束语
通过对教育技术与职业教育的分析我们可以发现:教育技术与职业教育密不可分,职业教育的专业教学必须以教育技术作为支撑来全面解决职业教育的目标与利益、办学的实践与理论、工作的结构与过程等方面的问题。现代教育技术在职业教育中的应用和推广是时代的需要,是教育发展的必然,这有待广大教育工作者更新教育、教学观念,努力探索新途径,为实现教育的大发展共同努力。
参考文献:
[1]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2002.10:54-60.
[2]管德明,姬玉明.论高等职业技术教育的现代化[J].教育与职业,2002(9):8-10.
[3]王哲平.国务院关于大力发展职业教育的决定[J].国发[2005]35号.
[4]张家祥,钱景航.职业技术教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[5]付道明,教育技术支撑职业教育发展:历史演进与实践架构[M].全国教育技术学博士生论坛,2007.