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摘要：在大众创业、万众创新的时代背景下，将创新创业教育与课堂教学进行有效融合已成为了课程教学的大势所趋。高职院校担任人才培养的重任，其中，英语课程作为一门公共基础课程，也要重视与创新创业教育理念的融合，更好地迎合时代发展潮流，提升学生的综合能力，为学生的就业、发展奠定良好的基础。基于此，本文立足于当前高职英语课堂教学现状，结合高职院校人才培养目标，探讨了创新创业教育理念与高职英语课堂教学的有效融合策略，以期培养学生的创新创业能力、为学生的发展奠定良好的基础。
关键词：创新创业教育;高职英语;就业
2012 年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》给出了明确的要求，即需要将创新创业的相关教学汇聚到对于学生的日常教学培养当中去，给出了高校关于创新创业的相关制度要求。加之，当前随着职业教育的快速发展，毕业生的就业已成为了一项很严重的社会现象。国家大力提倡鼓励学生创业、鼓励学生自主创业。而以上种种都要求学生具备一定的创新创业能力，因此，加强创新创业教育势在必行。高职英语课程作为一门基础性学科，将创新创业相关的理论和方法与英语教学课程契合非常值得注意。
一、改进教学方法，渗透创新创业教育
在长期的高职英语教学实践中，我们发现很多时候，课堂教学还是以教师为主，学生们长期在被动的教学模式下学习，英语实践机会少，严重阻碍了学生语言能力、创新能力和创新意识的树立。因此，教师需要将于教学相关的理论方法重视起来，真正做到以学生为中心，培养他们的创新精神。而高职院校英语学科教学的最终价值诉求在于培养学生的口语表达能力，并将这种能力运用到具体的工作岗位中，而在创新创业理念下，如何将以上三个环节的教学融合到一起才是关键。
例如，在营销专业的教学中，英语相关的教学课程就是希望将学生的口语交流能力提升到一个新的阶段，促进学生的职业综合素养。基于此，为更好地培养营造专业学生的创新创业能力，借助英语课程这一有效载体，在“不忘初心，助力三农”的营销主题中，我们可以从以下几个角度切入：
其一，我们先利用微课为学生呈现相关农产品介绍的词汇、句型等，让学生掌握用英文介绍农产品的能力，锻炼他们的口语能力;
其二，鼓励学生以小组形式完成“农产品”的介绍稿，并由各小组选出代表上台展示，要求学生们运用流利的英文进行介绍，提高他们对专业词汇的应用能力，将“所学”变为“所用”，以此为学生搭建理论联系实际的桥梁，培养学生的专业创新能力，提高他们的英语口语交际能力，实现教学目标。
这样一来，结合市场营销专业的人才培养特点，渗透英语教学目标与创新创业理念，评析学生的专业学习能力、促进英语课程与专业的深度结合，扩展学生的专业知识面，鼓励他们大胆表现自己，展现自己，提高他们用英语展现自己的能力。
二、加快课程改革模式，提高学生的职业适应能力
当前的高职英语教学还是以课本教学内容为主，很多教师按部就班的照搬照抄，也影响了英语教学的实用性和职业性，但是从职业院校的人才培养目标来看，专业型、技能型人才的培养必须要以社会、企业对其的需求出发，而这也就要求英语教学必须要立足企业与社会的需求，改革教学模式。显然，英语课程必须要以职业能力导向、就业需求为基准，以此设计更具有针对性的教学内容。
高职英语教学内容主要分为基础性教学内容与专业教学内容，其中基础性内容主要以常用的单词、语法、语言技巧的培养等;而职业性英语内容则主要立足于学生的专业特点、职业需求等，让学生更符合企业、社会等给学生提出的英语要求，显而易见，这也是高职院校英語教学的关键，我们可以渗透职场话题，让学生根据专业所学读写译一般的业务资料并进行口头交流，激发学生的创造能力，激发学生的岗位适应能力，提高其职场的创造性交际能力。
三、改革现有教材，增设创新创业课程板块
教师的教与学都要依靠教材，因此，我们也要注意教材的不断完善，根据各专业内容对其进行更新、编排、删减等，将创新创业理念融入其中，选择一些与学生专业学习契合度较高的内容，或者是增加一些名人创业的成功案例，发展学生的创新创业经验，更好地让学生了解专业的就业前景、相关行业的整体发展动态，这些都为学生的创新创业能力的提升做好了铺垫。
随着现代化教育信息技术的不断发展，我们也要注意利用信息技术为学生构建自主学习、个性化学习、创新学习的虚拟仿真职业环境，切实提升学生的职场交际能力;此外，还要重视第二课堂发挥的作用，如英语角、演讲比赛、英语沙龙等形式，将英语的学习渗透到学生生活、学习的方方面面，为其购建良好的英语学习环境，以此提高他们的综合创新能力。
四、结语
综上所述，创新创业教育理念与高职英语教学的融合，不仅加快了高职英语课程教学改革，彰显了人才培养中英语课程的实用性，对提升职业院校人才培养质量大有裨益。对此，我们必须要注意创新创业教育与英语教学的契合点，更好地培养学生的专业能力与各方面的创新能力，促进学生的就业，实现职业教育的人才培养目标，为国家、社会、企业提供源源不断的专业型、技能型人才。
参考文献：
[1] 林学 . 创新创业教育融于高职英语课堂教学的探索[J]. 产业与科技论坛，2020（20）.
[2] 郭能辉 . 创业创新教育融入高职英语课程教学的研究 [J]. 商情，2018（046）：251.
[3] 梅玲. 创新创业教育理念下的高职英语课堂教学改革探讨[J]. 学园，2019（10）.
关键词：创新创业教育;高职英语;就业
2012 年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》给出了明确的要求，即需要将创新创业的相关教学汇聚到对于学生的日常教学培养当中去，给出了高校关于创新创业的相关制度要求。加之，当前随着职业教育的快速发展，毕业生的就业已成为了一项很严重的社会现象。国家大力提倡鼓励学生创业、鼓励学生自主创业。而以上种种都要求学生具备一定的创新创业能力，因此，加强创新创业教育势在必行。高职英语课程作为一门基础性学科，将创新创业相关的理论和方法与英语教学课程契合非常值得注意。
一、改进教学方法，渗透创新创业教育
在长期的高职英语教学实践中，我们发现很多时候，课堂教学还是以教师为主，学生们长期在被动的教学模式下学习，英语实践机会少，严重阻碍了学生语言能力、创新能力和创新意识的树立。因此，教师需要将于教学相关的理论方法重视起来，真正做到以学生为中心，培养他们的创新精神。而高职院校英语学科教学的最终价值诉求在于培养学生的口语表达能力，并将这种能力运用到具体的工作岗位中，而在创新创业理念下，如何将以上三个环节的教学融合到一起才是关键。
例如，在营销专业的教学中，英语相关的教学课程就是希望将学生的口语交流能力提升到一个新的阶段，促进学生的职业综合素养。基于此，为更好地培养营造专业学生的创新创业能力，借助英语课程这一有效载体，在“不忘初心，助力三农”的营销主题中，我们可以从以下几个角度切入：
其一，我们先利用微课为学生呈现相关农产品介绍的词汇、句型等，让学生掌握用英文介绍农产品的能力，锻炼他们的口语能力;
其二，鼓励学生以小组形式完成“农产品”的介绍稿，并由各小组选出代表上台展示，要求学生们运用流利的英文进行介绍，提高他们对专业词汇的应用能力，将“所学”变为“所用”，以此为学生搭建理论联系实际的桥梁，培养学生的专业创新能力，提高他们的英语口语交际能力，实现教学目标。
这样一来，结合市场营销专业的人才培养特点，渗透英语教学目标与创新创业理念，评析学生的专业学习能力、促进英语课程与专业的深度结合，扩展学生的专业知识面，鼓励他们大胆表现自己，展现自己，提高他们用英语展现自己的能力。
二、加快课程改革模式，提高学生的职业适应能力
当前的高职英语教学还是以课本教学内容为主，很多教师按部就班的照搬照抄，也影响了英语教学的实用性和职业性，但是从职业院校的人才培养目标来看，专业型、技能型人才的培养必须要以社会、企业对其的需求出发，而这也就要求英语教学必须要立足企业与社会的需求，改革教学模式。显然，英语课程必须要以职业能力导向、就业需求为基准，以此设计更具有针对性的教学内容。
高职英语教学内容主要分为基础性教学内容与专业教学内容，其中基础性内容主要以常用的单词、语法、语言技巧的培养等;而职业性英语内容则主要立足于学生的专业特点、职业需求等，让学生更符合企业、社会等给学生提出的英语要求，显而易见，这也是高职院校英語教学的关键，我们可以渗透职场话题，让学生根据专业所学读写译一般的业务资料并进行口头交流，激发学生的创造能力，激发学生的岗位适应能力，提高其职场的创造性交际能力。
三、改革现有教材，增设创新创业课程板块
教师的教与学都要依靠教材，因此，我们也要注意教材的不断完善，根据各专业内容对其进行更新、编排、删减等，将创新创业理念融入其中，选择一些与学生专业学习契合度较高的内容，或者是增加一些名人创业的成功案例，发展学生的创新创业经验，更好地让学生了解专业的就业前景、相关行业的整体发展动态，这些都为学生的创新创业能力的提升做好了铺垫。
随着现代化教育信息技术的不断发展，我们也要注意利用信息技术为学生构建自主学习、个性化学习、创新学习的虚拟仿真职业环境，切实提升学生的职场交际能力;此外，还要重视第二课堂发挥的作用，如英语角、演讲比赛、英语沙龙等形式，将英语的学习渗透到学生生活、学习的方方面面，为其购建良好的英语学习环境，以此提高他们的综合创新能力。
四、结语
综上所述，创新创业教育理念与高职英语教学的融合，不仅加快了高职英语课程教学改革，彰显了人才培养中英语课程的实用性，对提升职业院校人才培养质量大有裨益。对此，我们必须要注意创新创业教育与英语教学的契合点，更好地培养学生的专业能力与各方面的创新能力，促进学生的就业，实现职业教育的人才培养目标，为国家、社会、企业提供源源不断的专业型、技能型人才。
参考文献：
[1] 林学 . 创新创业教育融于高职英语课堂教学的探索[J]. 产业与科技论坛，2020（20）.
[2] 郭能辉 . 创业创新教育融入高职英语课程教学的研究 [J]. 商情，2018（046）：251.
[3] 梅玲. 创新创业教育理念下的高职英语课堂教学改革探讨[J]. 学园，2019（10）.