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【摘 要】在高中地理学科中，地图是带有学科特色的教学工具，能够助力导入环节的设计，促进学生进行地理知识的学习，同时提升他们的读图能力，逐步满足地理课程标准的要求，建构高效的地理课堂。
【关键词】高中地理;地图导学;学生
与传统意义上包含世界各地名称的地图不同，在地理学科教学中，“地图”指的是承载地理信息的图像，它能够将原本抽象的地理环境、地理现象等，进行可视化的处理，从而让学生在对地图进行分析中，增强对地理知识的学习效果。但是，随着高中阶段教育压力的增大，存在部分教师不重视使用地图的现象，造成地理学科教育缺乏教育特质、课堂教学质量不高的结果。因此，为了实现地理知识的有效讲解，教师应当改变以往的教育思想，切实通过地图的使用，让地理课堂更具特色、更加高效。
一、助力导入设计，吸引学生目光
导入是将课下与课上进行连接的有效环节，如果地理教师在这一环节没有调动学生的好奇心，没有让学生对地理知识产生探索的欲望，那么学生也就很难进行后续地理知识的学习。而地图具有直观、信息丰富等优势，也与学生的日常生活具有密切的关联，所以，教师可以使用地图为学生设定导入环节，让学生探索地图中的信息，主动地参与到地理学科的学习中，从而奠定高效课堂的基础。
比如，在教学高中地理《宇宙中的地球》这一课时，为了激发学生学习的热情，教师就以地图作为导入的元素，设计导入环节。在课堂的开始，教师先为学生展示生活常见的世界地图，并向学生提出“你知道这是什么吗？”的问题，在得到学生“地球”的回答后，教师再基于世界地图向学生提出“我们生活在地球上的什么地方呢？请同学们指出来”，让学生根据自己的地理常识，进行这一问题的解答。随后，教师再结合地图向学生阐述“我们能够在世界地图中迅速找到自己生活的位置，那么地球又生活在哪里呢？下面跟随老师的步伐，一起来看看在宇宙中的地球吧！”的内容，完成课下到上课状态的切换，调动学生对本节课内容进行探索的积极性。
可以看出，生活中常见的地图，能够有效地吸引学生的注意力，让学生从自身的生活经历出发，找到学习地理知识的切入口，从而提升导入环节设计的有效性，使得学生在积极探索中完成地理知识的内化。
二、创建直观情境，辅助知识理解
地图具有形象、具体等特点，这也是抽象文字所不具备的优势，而在地理教材当中所安排的内容，大多数是以文字为主的，如果教师单纯地为学生解说这些文字，而不用地图进行辅助的话，学生对这些地理知识的理解效果也会大打折扣。所以，在实施地理知识的讲解中，教师可以利用地图为媒介，搭建课堂中的直观情境，为学生讲解地理知识，从而让学生在强化视觉体验中，提升理解地理知识的效果。
例如，在高中地理《大规模的海水运动》中的教学重点是“海水运动的形式”“洋流的分布规律”等内容，如果教师单纯地按照口述的形式，对学生进行讲解，那么学生对于洋流分布的规律等内容的理解也会不透彻。所以，在具体实施教育活动中，教师向学生展示洋流模式图和世界表层洋流分布图等地图，并借助这些地图，向学生解释世界洋流的分布规律，让学生建立对洋流分布规律的直观性理解。紧接着，教师再引导学生依照地图中的内容，对洋流分布的规律进行总结，提升学生学习的质量。
显然，地图的直观化优势，能够将抽象的地理知识进行可视化的处理，打造地理课堂中的直观情境，让学生真正地基于直观的地图，理解内在的地理知识，提升认知的实效。
三、提升识图能力，强化知识运用
素质教育理念对地理学科的教育要求更上一层楼，在地理课堂中，教师不仅需要让学生对地理知识进行理解，同时需要对学生进行识图能力的培养，让学生将学习到的地理知识应用于实际生活中，强化对地理知识的应用意识。所以，在为学生安排地理学科的活动中，教师也可以在教学活动结束后，为学生安排与教学内容相关的地图，让学生进行地图信息的分析，使得学生在解构、识读中，提升识图能力。
以高中地理《气压带和风带》的教学来说，其中主要包含三圈环流与气压带、风带的形成，近地面气压带、风带的名称，以及它们形成的原因等内容。在课堂中，当教师向学生讲解了这些基础知识后，为了检验学生对知识的认知效果和應用能力，教师向学生展示“北半球中高纬度示意图”，并结合这一地图向学生提出一些有关气流、风带的问题，让学生从地图上进行信息的获取和筛选，从而在解答问题中，逐步实现识图能力的发展。透过学生的识图情况和问题解答情况，教师也可以认识到学生学习本节课中仍旧存在的问题，从而基于习题的讲解，让学生可以进一步明确自己的问题，以便结合地图的正确理解，弥补自己遗漏的知识点，提升对气压带、风带、气流等内容的学习效果。
可见，地图除了可以是教师讲解知识的利器外，也可以是习题中的重要组成部分，能够让学生在读图中，逐步发展信息获取的能力，通过看图解答的形式，提升课堂教学效果。
总之，地图在高中地理教育中具有积极的作用，不仅可以帮助教师导入新知，同时能够促进学生理解地理知识，强化他们对地理知识的应用。所以，在以后开展地理教学时，教师应当重视地图的使用，仔细地研究地图的应用手段，从而让学生基于地图这一媒介，实现读图素养的提升，让地理课堂走向高效和精彩。
【参考文献】
[1]任宇强. 浅谈微课在高中地理教学中的应用[J]. 中学政史地（教学指导）. 2019 （03）.
（作者单位：江苏省通州高级中学）
【关键词】高中地理;地图导学;学生
与传统意义上包含世界各地名称的地图不同，在地理学科教学中，“地图”指的是承载地理信息的图像，它能够将原本抽象的地理环境、地理现象等，进行可视化的处理，从而让学生在对地图进行分析中，增强对地理知识的学习效果。但是，随着高中阶段教育压力的增大，存在部分教师不重视使用地图的现象，造成地理学科教育缺乏教育特质、课堂教学质量不高的结果。因此，为了实现地理知识的有效讲解，教师应当改变以往的教育思想，切实通过地图的使用，让地理课堂更具特色、更加高效。
一、助力导入设计，吸引学生目光
导入是将课下与课上进行连接的有效环节，如果地理教师在这一环节没有调动学生的好奇心，没有让学生对地理知识产生探索的欲望，那么学生也就很难进行后续地理知识的学习。而地图具有直观、信息丰富等优势，也与学生的日常生活具有密切的关联，所以，教师可以使用地图为学生设定导入环节，让学生探索地图中的信息，主动地参与到地理学科的学习中，从而奠定高效课堂的基础。
比如，在教学高中地理《宇宙中的地球》这一课时，为了激发学生学习的热情，教师就以地图作为导入的元素，设计导入环节。在课堂的开始，教师先为学生展示生活常见的世界地图，并向学生提出“你知道这是什么吗？”的问题，在得到学生“地球”的回答后，教师再基于世界地图向学生提出“我们生活在地球上的什么地方呢？请同学们指出来”，让学生根据自己的地理常识，进行这一问题的解答。随后，教师再结合地图向学生阐述“我们能够在世界地图中迅速找到自己生活的位置，那么地球又生活在哪里呢？下面跟随老师的步伐，一起来看看在宇宙中的地球吧！”的内容，完成课下到上课状态的切换，调动学生对本节课内容进行探索的积极性。
可以看出，生活中常见的地图，能够有效地吸引学生的注意力，让学生从自身的生活经历出发，找到学习地理知识的切入口，从而提升导入环节设计的有效性，使得学生在积极探索中完成地理知识的内化。
二、创建直观情境，辅助知识理解
地图具有形象、具体等特点，这也是抽象文字所不具备的优势，而在地理教材当中所安排的内容，大多数是以文字为主的，如果教师单纯地为学生解说这些文字，而不用地图进行辅助的话，学生对这些地理知识的理解效果也会大打折扣。所以，在实施地理知识的讲解中，教师可以利用地图为媒介，搭建课堂中的直观情境，为学生讲解地理知识，从而让学生在强化视觉体验中，提升理解地理知识的效果。
例如，在高中地理《大规模的海水运动》中的教学重点是“海水运动的形式”“洋流的分布规律”等内容，如果教师单纯地按照口述的形式，对学生进行讲解，那么学生对于洋流分布的规律等内容的理解也会不透彻。所以，在具体实施教育活动中，教师向学生展示洋流模式图和世界表层洋流分布图等地图，并借助这些地图，向学生解释世界洋流的分布规律，让学生建立对洋流分布规律的直观性理解。紧接着，教师再引导学生依照地图中的内容，对洋流分布的规律进行总结，提升学生学习的质量。
显然，地图的直观化优势，能够将抽象的地理知识进行可视化的处理，打造地理课堂中的直观情境，让学生真正地基于直观的地图，理解内在的地理知识，提升认知的实效。
三、提升识图能力，强化知识运用
素质教育理念对地理学科的教育要求更上一层楼，在地理课堂中，教师不仅需要让学生对地理知识进行理解，同时需要对学生进行识图能力的培养，让学生将学习到的地理知识应用于实际生活中，强化对地理知识的应用意识。所以，在为学生安排地理学科的活动中，教师也可以在教学活动结束后，为学生安排与教学内容相关的地图，让学生进行地图信息的分析，使得学生在解构、识读中，提升识图能力。
以高中地理《气压带和风带》的教学来说，其中主要包含三圈环流与气压带、风带的形成，近地面气压带、风带的名称，以及它们形成的原因等内容。在课堂中，当教师向学生讲解了这些基础知识后，为了检验学生对知识的认知效果和應用能力，教师向学生展示“北半球中高纬度示意图”，并结合这一地图向学生提出一些有关气流、风带的问题，让学生从地图上进行信息的获取和筛选，从而在解答问题中，逐步实现识图能力的发展。透过学生的识图情况和问题解答情况，教师也可以认识到学生学习本节课中仍旧存在的问题，从而基于习题的讲解，让学生可以进一步明确自己的问题，以便结合地图的正确理解，弥补自己遗漏的知识点，提升对气压带、风带、气流等内容的学习效果。
可见，地图除了可以是教师讲解知识的利器外，也可以是习题中的重要组成部分，能够让学生在读图中，逐步发展信息获取的能力，通过看图解答的形式，提升课堂教学效果。
总之，地图在高中地理教育中具有积极的作用，不仅可以帮助教师导入新知，同时能够促进学生理解地理知识，强化他们对地理知识的应用。所以，在以后开展地理教学时，教师应当重视地图的使用，仔细地研究地图的应用手段，从而让学生基于地图这一媒介，实现读图素养的提升，让地理课堂走向高效和精彩。
【参考文献】
[1]任宇强. 浅谈微课在高中地理教学中的应用[J]. 中学政史地（教学指导）. 2019 （03）.
（作者单位：江苏省通州高级中学）